仁爱学校跟岗随笔（二）

美友18877336

　　不知不觉来青岛已经四天时间了，从校园文化到楼道文化，从师资力量到师资管理，从课程设置到课程分配，我们越来越深入的了解了仁爱学校。也深刻感受到：课不一定要在教室里按照书本讲出来，它可以有很多形式。

与康复部史老师交流随笔👇👇👇

交流中了解到该校康复课程主要针对的对象是脑瘫学生，分为大课和个训，其中大课包括精细动作和粗大动作训练，主要形式是任课教师在教室或者感统室内利用简单的器具对学生进行康复。个训课则是由教师一对一利用康复功能室内的仪器进行康复。

　　除去在课程设置中体现康复，该校还与医院结对子，为学生进行义务或有偿康复，学校和社会双管齐下，效果明显。儿童医院康复科的医生每周一会来学校为脑瘫学生进行肢体康复，每周四会为自闭症学生及家长进行心理疗愈，另外每周三的下午会有外聘的中医针对脑瘫学生进行学位按摩。

思考：该校学生以自闭症和脑瘫为主，所以与医院联合康复效果很了然。我校多以智力障碍为主，根据特点，可以考虑与幼儿园联合，定期让适合的学生与幼儿结对子，一方面可以让培智生接触正常小朋友，进行简单的交流，另一方面增强幼儿对于特殊孩子的认识。

交流中提及到学生的评估问题，史老师很耐心的为我们讲解，该校的学生评估主要依靠康复云设备，形成了初步评估——与专家视频连线——专业评估——专家制定训练计划——教师执行训练计划——学期末再评估的固有路线，其中初步评估也是用仪器测试后，在量表上打分，得出结果。这样的评估方式专业性强且操作简单，节省了教师自己想自己探究的时间，用来对学生进行有效教学的时间增加，最终的效果也会成倍提高！

　　关于送教上门，我们也和史老师深度交流了一下。

送教时间：每周的周二和周四（送教本身就是工作，所以利用工作时间进行，考虑老师一周工作后，周末接着接触特殊学生，可能会无形的对教师的身心造成影响。）

送教人员：有康复师证的教师（经过针对性强的培训或者学习后，对学生的康复更有专业性且更有可信度。）

送教对象：年龄较小，程度可提高的学生（年龄大的，基本已经定型，送教没有意义。）

送教形式：每学期筛选4-6名学生，在初步评估后，制定训练计划，每个老师在一学期内只送教2-3名学生，每生每次康复时间控制在两个半小时，因为时间短没有效果，时间长学生承受不了，采用小步子，多循环的方式进行康复，效果显著。（脑瘫学生的表现形式很多，多数是综合表现，送教的时间短或者康复方面广可能都没有明显效果，所以应该抓部分，一段时间内，反复康复这个部分，有持久效果后，再转移方向进行康复。）

　　下午，我们找到主管教务的孙主任，由于有课，孙主任给我们拿了一本该校的课例锦集，分为省级优课、市级优课、区级优课以及校级优课四个方面。认真看了教案的设计，环环相扣，细致入微，相信每一堂课也非常的精彩。

　　同时侯校长还给我们提供了仁爱学校的自编校本教材《心理康复》，内容简单清楚，画面色彩绚丽，是学生们喜欢的课本。

　　观书随笔：之所以能写成书，是因为做出了成绩，有了材料，有了总结。凡事不是想要什么效果就有什么效果，而且做的时候朝着想要的效果努力了，才会达到！