绘本戏剧游戏《最棒的探险队》大二班

杨老师

闯关

探险

幼儿

故事

活动

我们

游戏

最棒

探险队

孩子

探险本身对于孩子们来说是兴奋的、紧张的、有挑战的。生活中的种种游戏其实对于孩子就是挑战、探险。近期有些动画片也推出了探险日记的系列，孩子们对此也是很着迷，愿意和小朋友聊一聊自己看到动画中的场景。在平时的活动中，也能看出孩子们更喜欢有挑战的活动，喜欢竞赛类的游戏。《最棒的探险队》这个绘本的文字与图画呈现出孩子想象中的世界——就算面对的只是一个儿童游乐场，也可以把草地和沙坑的阻碍、昆虫的袭击、饮水的缺乏变成探险路上的情境。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”为此，我们以绘本为依托，以养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试为核心，开展了一系列的主题探究活动。

活动一:绘本故事《最棒的探险队》

本次活动，我们利用戏剧游戏的形式，先让幼儿在教师给予的环境中假装去探险，让幼儿亲身感受一下探险的心情，然后再引出绘本故事。幼儿在倾听的时候能特别的专注，还能一边听故事一边体验，幼儿能以自己的心情来体会故事中人物的心情。这样能加深幼儿对绘本故事的理解。

活动二:戏剧游戏《最棒的探险队》

通过上次的活动，幼儿已经大概理解了故事内容，为了让幼儿深入理解故事内容，我们通过戏剧游戏的方式，一边表演一边深入理解故事的精髓。

活动三:我的创编故事

我们对故事内容已经知道啦！也已经用肢体表现过了，今天我们把要自己的想法加入进去，变成我们的戏剧演！我们将故事里的对话、情节都进行了丰富。还有的小朋友利用班级里的玩具当成道具，让戏剧更加精彩！

活动四:设计闯关地图

看了故事我们也好想自己去探险呀！先在幼儿园里锻炼一下吧！于是我们分组设计闯关地图，让其他两组的小朋友来闯关！

我们分工合作，每人设计一关！

看看我们说的都画上了没？汐汐作为小组长负责绘画。

第三组是每人设计一关，所以在介绍的时候我们也自己介绍自己设计的那关！

活动五:快来闯关吧！

闯关地图已经设计好了，我们都迫不及待的要去闯关了！

第一组在摆放的时候，大家没有商量，都去拿自己记得那个，摆放的时候也没有指挥的，想怎么摆就怎么摆，摆的很乱！最后佳一才按照地图进行调整！用了很长的时间！

我们开始闯关啦！于是发现了问题:怎么才算闯关成功？谁说的算？

第一组完成后，我们进行了讨论，把发现的问题都想出办法解决了。所以第二组在进行摆放的时候汐汐负责给大家分配，每人就负责拿放自己的材料，每人负责一关，这样很快就摆放完成了！

讨论结果:由自己组成员当裁判，负责裁决是否过关！

第三组有了前两组的经验，一人指挥，其他小朋友负责摆放，用了最快的时间就完成了！

看我们的小负责人多认真！

裁判专注的看着闯关者，公平公正的裁决！

在这次活动中，大家表现出了积极踊跃的情绪，在第一组闯关完成后，孩子们能指出他们组的问题，并且还能积极想出解决问题的方法，这点充分表现出来了大班幼儿的年龄特点，能发现问题、解决问题。通过大家一点一点的尝试，把游戏的规则、裁判等问题都一一进行了解决。从设计到拼摆到闯关，由没有规则到规则明确，全部都是孩子们自己在解决。

绘本游戏主题活动《最棒的探险队》已经接近尾声，孩子们利用表演、创编、绘画表达了对故事的理解。并且以组为单位进行了闯关游戏的设计和体验，所以他们对闯关、探险活动很是感兴趣。大班幼儿能小组合作进行商量探讨，从而参加活动、解决问题。《指南》中指出：教师要开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。所以我们要去探险啦！

活动中，我们自由结合分组进行讨论，走哪条路用时最短！

大家都说出自己的想法！

光说可不行，咱们还是去走着试试吧！

大家一起来验证一下！到底哪组找到的路用时最短！

终于要探险了，先来仔细看看地图！

地图上指示这里有标志，找一找到底藏在哪里？

快看，这里有一个！

拿着探险地图，我们看着图标，终于找到了一个标志！太开心了！

通过不懈努力，看看哪组找到的标志最多！怎么才能快速找到呢？我们请找到最多标志的组给大家分享一下！

通过本次主题活动的开展，孩子们不仅理解了、表演了故事内容，还能对故事中的人物、情境、动作、对话等进行创编。创编出自己的戏剧《我们的探险队》。通过设计地图、设计闯关、户外探险等活动孩子们学会了与他人合作。在小组合作的时候能一起商量、分工合作、解决问题。户外探险时能积极参加活动，不仅开动脑筋想办法，还能锻炼了身体！