<h3> 不知不觉，培训已进入尾声，最后一节培训课以小组形式进行，由李莉教研员给大家开展专题讲座《让学生拥有关键能力》</h3><h3> 讲座中提到出“要注重培养学生终身发展，适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养。”李老师所提到的“关键能力”从低层次到高层次发展依次是认知能力-创新能力-合作能力-职业能力。</h3><h3> 新形式下的课程改革要求教师要具备学科素养，以育人价值为载体，通过本学科学习逐步形成关键能力，具备积极的价值观。以英语学科为例，李老师也强调教师要教会学生如何学习，而不是机械的操练背单词句子等。这就需要教师要培养学生的学习动机和学习欲望，教师就要设计有趣的教学，结合学生身心发展的规律设计教学任务。同时，李老师也强调了要避免课堂上出现讲不完的课，好比初期牛拉车后期坐飞机式的教学模式，容易让学生对英语学科产生厌恶感。</h3> <h3> 李老师也给在座的一线英语教师提出了一个尖锐的问题:英语学科的育人价值是什么？这是一个值得深思的问题，我们只管教完课本的内容，要求学生掌握单词，句型，往往却忽略了要深入挖掘教材中的文化内涵，课堂设计没有上升到启发学生对三观的正确思考等等。这些都是我们今后教学中要融会贯通的地方，要让教学目标上升到学科目标，更高层次则是教育目的。同时反过来要让教育目的指导教学目标设计自己的教学设计。</h3>