<h3> 2018年6月14日下午，在林琳副园长的组织下，全体教师在音乐室开展了《正面管教》系列教研活动——启发式与命令式。</h3> <h3> 首先，我们把教师分为启发式和命令式2队，通过角色扮演的形式，让教师亲身体验对孩子采取不同的语言会有不同的教育效果。</h3> <h3> 一边，是命令式语言的老师，她态度强硬，容不得"幼儿"有半点不顺从：坐在你的位置上！此时"幼儿"皱着眉头，木讷的站在原地。</h3> <h3 style="text-align: center; ">命令式队</h3> <h3> 另一边，是启发式语言的老师，她温柔的对"幼儿"说："你该怎么对老师说，老师才能听清楚你想说的？"这时的"幼儿"表情放松、愉悦，好像在思考些什么。</h3> <h3 style="text-align: center; ">启发式队</h3> <h3> 第一次角色扮演后，教师们采用头脑风暴式的模式各抒己见，大家你一句我一句，纷纷说出自己平日容易向孩子说的启发式和命令式语言。</h3> <h3> 你一句我一句，纸张很快被写满</h3> <h3> 随后，扮演幼儿的老师在分享时说，启发式语言能促使她思考，让她感受到师幼关系平等；而命令式语言，则让她感到害怕，她不得不去顺从。</h3> <h3 style="text-align: center; ">扮演幼儿的老师正在谈自己的感受</h3> <h3> 为了让老师进一步感受启发式与命令式语言带来的不同效果，我们进行了第二次角色扮演，2队老师角色互换。</h3> <h3> 互换角色后的老师，深深地体会到命令式语言和启发式语言会带给孩子完全不一样的感受</h3> <h3> 命令式语言容易让孩子胆怯、自卑、无主见或叛逆，不利于和谐师幼关系的建立；而启发式提问有利于调动幼儿学习的积极性，对锻炼、发展幼儿思维有良好的促进作用。</h3> <h3> 最后，围绕"如何将命令式语言转化成启发式语言"这个话题，大家展开了热烈的探讨，老师们学以致用，将"我给你三个数"转化为"老师给你三个数，相信你一定会把被子叠好"等。换一种表述，既让孩子乐于接受，还促进了良好的师幼关系，相信在接下来的工作中，我园老师会真正把正面管教理念运用到实际，巧妙的用启发式语言，促进孩子主动学习。</h3> <h3 style="text-align: center;">老师们进行回顾、总结</h3>