2018.6.19——厦门市新景幼儿园

Dreamy曾

整个园的废旧物利用率很高，基本上环创以纸皮为主要材料，各个活动区以及主题墙、照片墙、走廊作品均以废旧材料为主。

整个园的活动区墙面以主题探索为主，活动区材料均是结合主题目标和探索提供自制玩具。

主题调查和记录，孩子真正参与，动手实践。

主题墙、问题墙的展示多种多样，不局限于墙面，还有屏风的一物多用——可主题探索过程展示、可活动区玩法展示、可活动区操作。

幼儿园走廊氛围～

小班走廊——角色游戏场地:有饮品店、娃娃家、理发店、烧烤店……

悬挂、收纳、墙面也居多利用废旧材料，如:材料柜子不够用纸皮制作，墙面延伸玩具材料的摆放，利用纸皮根据活动区的特色制作相应的物品展示柜。

中班段走廊——以建构为主

班级主题活动区墙面～

主题墙的问题和展示，以及活动区游戏的问题墙。

大班走廊——主题延伸活动区:刺绣坊、青花瓷坊、布艺坊……

美工室～

大班主题活动——课间十分钟

一、主题活动——课间十分钟

1.参观照片谈话导入

2.出示记录表:让一个幼儿分享交流自己的记录表，记录表实时展示，尊重和肯定幼儿的记录方式，自主讨论交流，交流注意引导幼儿完整表达。有的……有的……还有的……

3.谈谈小学生的课间十分钟游戏:如:石头剪刀布叠罗汉。

4.看照片分类课间活动种类:游戏放松、生活需要课前准备类、学习类

5.争论:三大类哪一类应该先做？幼儿说说自己的想法并表达清楚原因。分组讨论合理安排课间十分钟。

6.投票:你觉得最合理的课间安排表。统计票数，说说理由。

分析:

1.活动教师抛出问题，引发幼儿讨论，自主交流探索小学生的课间十分钟活动，活动环节环环相扣，整个活动以争议性的讨论为主线，激发幼儿的探索，同时给予幼儿空间和时间讨论交流，真正的深入了解小学生的课间十分钟。活动有交流、记录、争议、商讨解决等策略探索主题，提升经验的同时发展幼儿的同伴关系的社会交往能力。

投票环节针对到底先做哪些事比较重要的争议，孩子争议性较大，孩子说出理由后，可以把孩子的问题记录下来，根据讨论的结果延伸至活动区或游戏中模拟情景，让孩子去真正感受课间十分钟的安排，解决争议的问题和进一步验证到底什么最重要。如:幼儿认为:1.要先去上厕所，不然会尿裤子；2.要把作业先记录下来，再去做其他的事情才不会一直有事情没做完的感觉？最后的讨论争议时间过长，谈话寻找解决问题的方法，没有记录梳理经验，孩子的争议还存在。

大班科学活动——倒计时

倒计时的运用:比赛、离别……以体验为主，通过游戏体验紧张感。

幼小衔接——渗透在一日活动的各个环节，时间观念:可操作，经验潜移默化。教师的时间观念要明确，操作、回答、互动、记录……各环节时间的把控要注意合理划分。教师对活动环节组织的要求要层层递进。

探索型主题活动案例:

上学不迟到

1.参观小学，讨论:如何当个合格的小学生——幼儿问题:有的迟到？怎么办？——幼儿生活经验:爸妈上班打卡经验——讨论解决方法:设计签到牌——幼儿问题:记录不方便，要一个个去问再记录——解决:结合晨检牌方式一入园就记录——问题:为什么有的会迟到？——采访、记录迟到的原因——如何改掉这个迟到习惯。