英国访学札记（一）

月亮

题记:时光匆匆，甘肃11期英国访学团抵达雷丁已经两周有余。从出发前的踌躇满志、兴奋好奇，抵达的忐忑紧张、手足无措，到如今游刃有余、渐入佳境，大家普遍能明显感觉到自己的语言运用能力和语言素养正在潜移默化中逐步提升。感谢祖国感谢基金委，让作为英语学习者兼工作者的我们能有机会到母语环境里体验感受、提升自己；感谢北语各位教授专家的谆谆教诲和攻略辅导，为我们的访学探索“备足粮草”，真心谢谢，有你们在身后，我们信心十足，勇往直前；也感谢Carrie，Helen等各位雷丁合作团队老师们的热情周到、乐于分享。怎么有点像获奖感言呢，😋总之，我们一路被关爱、被温暖，每个人心里都是满满的感动，不说出来容易憋成内伤啊😊，下面，我将最近两周以来的经历，尤其课程学习情况简要汇报如下。

抵达

当地时间6月4日下午6点多钟，经过10个多小时的空中飞行，我们顺利抵达Hithrew机场，好在学校派了中国留学生来机场接我们，乘坐大巴来到雷丁大学，体贴周到的团队已经给我们备好了茶点和水果。迅速的吃过水果饼干，晕晕乎乎的我们便开始了的雷丁生活的第一项:安装调试通讯设备。细心的CSC合作团队已为我们每个人买好了Lebara卡（一种短期电话卡）和5￡的充值卡，可是看着卡上的操作指示，我混混沉沉的大脑表示，90%的单词似曾相识，但不知道它们在一起是些什么鬼🐽寄宿家庭已事先经联系妥当，房东来带我们各自回了家，历经将近20小时折腾终于有个地方可以歇脚，除了睡觉我已经别无他求了。接下来的两天是学校报道，办理校园卡，办理银行卡，医疗注册，学习购物，尽快融入寄宿熟悉校园，摸索从host family到学校的路，初步了解课程安排等等。虽然我的寄宿家庭离学校并不远，第一天的下午我和我的伙伴还是成功迷路了。有意思的是迷路了还找不到个可以问路的人，一个多小时里等到了一个出来倒垃圾的女士，太不容易啊。在中国这是绝对不会有的事儿！！！大学周围啊，怎么会？下午6点多哎。后来我麻利滴下载了google map。

雷丁风景

头两天饿肚子的经历在此略过吧，第三天的下午，置办了蔬菜面粉等等开火做饭生活渐入正规。😳长途旅行后体力尚未回复+时差原因，第一周的我天天下午脑袋迷糊，眼皮打架，走路也是两腿发软。老师课上讲的似乎都听得懂，但下课就一片空白。晚上迟迟睡不着，英国的白天特别长，晚上快11点才给，早上4点多就亮了。～

饮食和水果

印度风味

传统英国食物:fish and chips！

果蔬很新鲜

超市里的牛奶好大瓶哦～

英式风格的房子

课堂风采

教室的布置很特别，三块白板+三块显示屏，方便了每个角度的视觉

Sharon绝对是我见过的老师中的“好老师+好演员”。学识、演技同时在线的那种。讲解透彻、表情到位、语调起伏张弛有度、肢体语言超丰富。她的课绝对不会觉得乏味，那双随时盯着你的大眼睛和随时会按在前排同学头顶上的手，随时吸引学生的注意力，一堂课不知不觉中就结束了。

cognitive constructivism 和social

constructivism固然难懂，但在Sharon生动的讲解让整个课堂生动有趣，兴味盎然～

皮亚杰和他的ZPD最近发展区及他的schemas

前苏联教育学家 维果斯基和他的社会建构主义

Sharon老师通过三个活动阐述了这两个流派的区别，分别是paper clip，6 blind men，running dictation。还有一个让人震撼的Jerome Bruner的视频资料，值得好好咀嚼。

Richeal老师是个年过五十的瘦高个儿，衣着很是讲究，每天的手表、项链、耳环甚至鞋子都是一定同色系(还天天不同款哦)，特别佩服她超凡的反应速度。讲课快节奏、大容量，有条理。一个年过半百，有着五个女儿(最小的一个27岁)的女青年，会说五种外语，去过七个国家，我是佩服的不要不要滴～关键的关键是头脑清楚思维敏捷，简直是我的又一枚女神！

Rachel老师的二语习得，(the 2nd language acquisition)，首先讲了苏联生理学家和实验心理学家Pavlov巴普洛夫和他的classical conditioning，条件反射理论的建构者，他发现当狗只要一看到食物，唾液分泌量就会增加。并在每次喂食前先发出一些摇铃信号，连续几次后，他试了摇铃但不喂食，发现狗虽然没有东西可以吃，却照样流口水，这种现象称为条件反射。Rachel并没有像一个讲座一样讲解这个原理，而是邀请了两位同学conduct a drama，分别扮演项目、实验者，通过表演让理论更直观。

Chomsky的Universal grammar理论，儿童被假定为天生具有适用于所有人类需要的基本语法结构的知识，这种与生俱来的知识通常被称为“普遍语法理论”。

美国心理学家Skinner斯金纳及他的behaviorism。Reinforce good behaviors and punish bad behaviors 。邀请了另外两位同学演老师和学生，学生答对问题赏一块巧克力，答错问题赏一棍，以期加深这个理论给我们的印象。

印度教育学基础Prabhu的task_based Teaching我们一直在践行～

Krashen及他的second language acquisition，还有他的五个假说(hypotheses)。Richeal老师讲这个理论时拿了一盒彩色巧克力豆，一个白板，一个漏斗，并邀请了一个同学捧着盒子，里面装着的是old knowledge，老师手里拿的代表着new knowledge，且必须是comprehensible，如笔就放不进去，然后有一个monitoring的过程，然后才能输出。

讲了project_based Teaching，Richeal给我们展示了她小女儿的两个project portfolio～

偷拍了几张Richeal所说的她的crazy daughter 的作业，英国人不喜欢被拍照，我只是崇拜和好奇助长了我的贼胆😂

learning through projects（基于项目的的学习）是英国中小学里常用的一种教学方法。这部分内容的讲解是通过阐述21世纪要求人们该有的技能是critical thinking(批判性思维), communication（交际能力）, collaboration（与人合作的能力）, creativity（创造力）来导入的。教师的教法真的是独特而又新颖，往往能激发学生们的学习兴趣和求知欲。

星期五的时候Carrie老师的tutorial，再次帮助我们回顾所学过的课程。Carrie老师曾经是四川的一名中学老师，参加CSC访学项目后经过深造最终安家雷丁，如今是CSC团队英国重要伙伴之一。看到她，我想到一句话“where there isawill, there is a way”!

Carrie展示了她上小学的女儿关于Denmark （丹麦）的project成果，再次让我们对project的优势有所了解。这“基于项目的学习”通过自己选题，自己构思，自己找资料，自己利用网络等资源完成任务。这种学习方法虽然耗时较长，但同时锻炼的是综合素质。

在英国多年的Carrie通过实践让我们再次领略什么是cognitive constructivism。午饭后大家都有些疲惫，她带来了一大袋子水果和蔬菜，让大家先分别说出英文名字，（当然有几个是我们不知道的），接着请同学按照自己的方式分成两类，有七八个同学分别按照颜色、味道、品类自己的喜好等等方式分类。突然他提问，通过这个活动总结一下什么是认知构建主义，全班同学顿悟。其实这种教学方法我们完全可以运用到教学中的，作为一节课的warmer，绝对提神又涨姿势～

借用富兰克林的一句话总结一下， “involve me and I learn”! 未来的日子，我们一起参与（involve）一起学习(learn)