<h1> 第十八条：会教的老师为学生搭建展示的舞台；不会教的老师千方百计让学生配合自己。<br /> 这里体现出了学生观的差异，是以学生为主体还是以老师为主体。我国目前的教育现实是，老师通常大大低估了学生的潜力，即使是小学生，如果学校和教师能够为他们搭建适合的平台，他们的表现也往往让我们惊讶！学生的潜力是无穷的，只要给他们一点阳光，他们可能就会非常灿烂。</h1><h1> 第十九条：会教的老师常常装作不懂；不会教的老师喜欢不懂装懂。</h1><h1> 教师故意"装作不懂"，其实是鼓励学生大胆尝试，当学生尝试成功了，在他们看来连老师"不懂"的问题都解决了，这时带给他们的成就感非常强烈。在家庭教育中，聪明的家长往往故意"装作不懂"，以调动孩子学习的兴趣。"不懂装懂"一旦给学生识破，其威信顿时一落千丈。 </h1><h1> 第二十条：会教的老师抓重点、抓关键；不会教的老师喜欢面面俱到、主次不分。</h1><h1> 于漪曾说，教学犹如打仗，与其伤敌十指，不如断其一指。她的意思是教学一定要抓住重点、关键点，把它打穿，从而以点带面，刚举目张；而不是面面俱到，主次不分。</h1><h1> 第二十二条：会教的老师教出自己的风格；不会教的老师千方百计效仿别人。</h1><h1> 一个优秀的老师慢慢会形成自己独特的教学风格与教学主张，教学风格与课堂的多样性正是一所学校健康课堂生态的表现。有些区域或学校强制推行某种教学模式，形成了千篇一律的课堂，这不是我们所希望的。一个优秀的老师根据教学的任务与学生的学情，能按照教学的基本要素，上出各种不同形态的课，但其中仍有可能蕴含着个人独特的东西。就象一个画家一样，不同时期的风格可能不一样，但仍可能分辨出是谁的作品。</h1><h1> 第二十三条：会教的老师思路清晰；不会教的老师领着学生转迷魂阵。</h1><h1> 思路清晰是老师的基本功，思路不清晰的人不适合当老师。</h1>