<h3>真正了解不同年龄心智，才能有好的称赞。<br></h3><div><br></div><div>周末，一位妈妈带着二胎两个孩子在图书馆外面的椅子上吃蛋糕。一个是5，6岁的姐姐，一个是1，2岁的小弟弟。两姐弟吃芝士蛋糕，弟弟把蛋糕不仅涂抹到脸上，眉毛、头发都有，此刻正在笨拙地用纸巾擦。相比之下，姐姐只是嘴角粘了一些，也很快擦干净。</div><div>这时妈妈刚从洗手间回来，笑着称赞两个孩子：“哇，你们吃完了主动擦嘴，真是不错呢！”</div><div>弟弟听到被妈妈称赞，立即开启了兴奋的“火星语”模式，叽叽瓜瓜说了一大堆，最后还用纸巾擦起了脚丫；</div><div>而姐姐却说：“妈妈，你能赞点别的吗？”</div> <h3>▲称赞孩子是必须的。为什么？</h3><div>称赞常常像阳光和雨露，能把孩子引导到积极正面的方向。值得一提的是，2017年，英国德蒙福特大学的研究者Sue Westwood在英国心理学会年会中发布了他们的最新研究。他们发现，那些每天因表现良好而受到称赞的孩子，较少出现偏差行为和过动症状，心神也较专注稳定。我们不难理解，当孩子的一些行为经常得到父母的称赞，能起到正强化的作用，帮助孩子良好行为养成习惯。称赞，一方面给孩子带来喜悦，一方面还会提高孩子做事的积极性，是最优质的良好行为养成的途径。</div> <h3>记得有一个这样的育儿案例。</h3><div>有一位妈妈告诉我，她家的小男孩有些拘束，在幼儿园里常常只是看别人玩，而不敢参与。我建议这位妈妈请老师帮忙。</div><div>电话沟通后的第二天，同班的一位小女孩的水杯掉了，那位腼腆的小男孩帮对方捡了起来，老师马上走过去称赞了一下小男孩：“大石小朋友很友好呢，其他小朋友都喜欢跟你玩哦！”小男孩只是不好意思地笑了笑。没多久，老师发现小男孩给他身旁的一位小朋友递了一个积木玩具，老师又很及时地称赞了一下……放学时，老师尽责地跟小男孩说：“大石小朋友今天进步了很多，你看，今天有8位小朋友想跟你成为好朋友呢……”小男孩笑了，表情灿烂。</div><div>第三天早上，小男孩刚进教室，就主动跟旁边一位小女孩说：“我能跟你玩吗？”</div><div>这真的是一个不错的改变！</div><div>称赞是必须的，但在不同的年龄，儿童心理发展特点不同，决定了他们渴望的具体称赞是不同的。如果不分侧重，便最终会影响称赞的效果。</div><div>▲看看你赞“对”了吗？</div><div>1、赞扬，是宝宝的行为“发动机”（4，5岁前）</div><div>儿童心理学家爱利克·埃里克森说，婴儿后期，小小娃的心理需求是获得自主感和克服羞耻感。儿童心理研究专家玛德琳.莱文也说，小小娃尤其需要通过跟父母的肢体碰触获得信任感，称赞是他们的外在反馈机制。一般来说，当孩子们在4，5岁前，渴望的具体称赞有3种方式特点：</div><div><br></div> <h3>1）称赞要及时</h3><div>小小娃尤其需要即时反馈，一方面他们常常一转身就把前几秒的事情忘记，另一方面他们不懂得“抽象演绎”，比如父母如果称赞他们洗袜子认真，他们可能会把家里所有的袜子都洗了，而不会演绎到去洗桌子。所以一事一赞和及时称赞很重要。</div><div>2）称赞时最好亲吻一下、抱一抱</div><div>称赞小小娃时，父母的感情和表情可以丰富一些。正如幼儿说在前面提及，小小娃尤其需要通过跟父母的肢体碰触获得信任感。当一个小小娃被父母称赞“勤劳的孩子”，如果父母没忘记亲吻一下或抱一抱，能增加宝宝的心理感受和记忆。</div><div>3）简单的事情也要赞</div><div><br></div><div>赞扬是小小娃的行为“发动机”，因为宝宝们1，2岁后开始渴望认可，还开始慢慢地在意什么是“好孩子”，什么是“坏孩子”。他们还会通过大人的“肯定或否定”来给自己打标签“我是好孩子”或“我是坏孩子”，以此建立自我价值。可以说，小小娃的行为是一个外在反馈机制，那些被大人称赞的事情，他们会做得尤其积极。</div><div>有一位朋友是幼儿园长，她曾经跟我分享过一位小萌娃的趣事：</div><div>一位小男宝第一天上幼儿园小小班，跟老师说“要上厕所”。但是小男宝被老师带到厕所，却迟迟不进厕所，一副欲言又止的样子。老师很困惑，这时园长路过，她蹲下去问小男宝：“怎么啦？是不是哪里不舒服？”小男宝摇摇头，腼腆地说：“嗯嗯……我每次上厕所，妈妈都会给我鼓掌……”</div><div>园长和老师都笑了，园长说：“你从今天开始是大孩子了，以后上厕所，自己给自己鼓掌好吗？”小男宝认真地点了点头，然后两只小手“啪啪啪”地拍了三下，自信满满地走进了洗手间。</div><div>2、赞扬，是孩子的“努力奖章”（5，6岁后）</div><div>赞扬会带来自信和行为的坚持，大人需要，孩子也需要。知名儿童心理学家德雷克斯说，孩子需要鼓励，就像需要水。艾里克森也说，童年期的孩子，他们的心理需求是克服自卑感。当孩子们长大到5，6岁后，他们对赞扬的具体需求跟宝宝期的小小娃是不同的，渴望的具体称赞有3种方式特点：</div><div><br></div> <h3>1）取得进步时赞扬，别泛滥</h3><div>有人说，赞扬过多会成“垃圾”，的确如此，尤其是泛滥的赞扬。当孩子长大到5，6岁后，因为生活经历增加，心智会慢慢变得成熟，他们会比较接近实际地评估自己。泛滥式的赞扬会成为堆在墙角的玩具那样，稀少时孩子会很珍惜，玩得也频繁；太多了孩子会不珍惜，甚至索然无味。</div><div>2）别忘记提醒还可以进步的空间</div><div><br></div><div>父母除了珍惜赞扬，觉得孩子真正取得进步时给予充分的肯定和鼓励，赞扬完之后，不要忘记告诉孩子，哪些地方还可以有进步的空间。比如当孩子学会流畅地溜滑轮之后，除了赞扬孩子付出的努力，还可以告诉孩子，可以在速度和花式上面努力，这样滑起来更有美感。</div><div>3）感情不要太夸张，但也不要冷</div><div><br></div><div>幼儿说在前面说过，赞扬小小娃时可以采用提高语气和抱一抱等肢体动作，但对于大孩子来说，可以有真诚的肢体碰触，但父母尤其需要避免“虚假”。有时太夸张反而会引起孩子的怀疑，怀疑父母的赞扬不真诚。但也不要太冷淡，有些父母见到孩子进步却一声不吭，孩子们很失望，因为他们感觉自己没被父母重视和关注，有些孩子可能会失去前进的动力。</div> <h3>有一位爸爸跟我说，他家的小男孩不爱画画，花了不少钱，但兴趣没培养起来。他跟我说了一个平时跟孩子的沟通细节：</h3><div>有一次，孩子画了一棵树，拿来给爸爸看。</div><div>爸爸认为要及时赞扬啊，所以就说：“不错，好好努力！继续画。”</div><div>小男孩回到书桌，就把画纸和画笔放下了，跑去吃零食。</div><div>爸爸看了那颗孤零零的树，问：“怎么不画了？”</div><div>“你说不错，我也觉得不错！”</div><div><br></div><div>我帮那位爸爸点出了一个小细节，他把那张树画拿出来，跟儿子说：“我看到了树干上有个树洞，让我想到了里面可能有一只猫头鹰！”</div><div>这时，他明显看到儿子的眉毛往上跳了一下，小男孩兴致勃勃地说：“不对，里面有小松鼠，还有松鼠妈妈和爸爸。不对，松鼠妈妈去摘松果了，爸爸，你等等……”说着，抓起画笔开始在画纸的边沿画松鼠妈妈……</div><div>我帮那位爸爸点出了一个小细节，他把那张树画拿出来，跟儿子说：“我看到了树干上有个树洞，让我想到了里面可能有一只猫头鹰！”</div><div>这时，他明显看到儿子的眉毛往上跳了一下，小男孩兴致勃勃地说：“不对，里面有小松鼠，还有松鼠妈妈和爸爸。不对，松鼠妈妈去摘松果了，爸爸，你等等……”说着，抓起画笔开始在画纸的边沿画松鼠妈妈……</div><div><br></div><div>所以，称赞不是“一顶帽子套所有孩子”，而是有“小帽子”和“大帽子”之分！</div><div><br></div><div><br></div>