<h3> 六月的天，骄阳似火。但这炎热的天气却不能阻挡如皋市乡村学前教育骨干教师培育站"种植"专题研讨活动的开展。2018年6月14日上午，如皋市教育局教研室特级教师姚亚云、特级教师尤素敏以及如皋市乡村学前教育骨干教师培育站（6年以下）所有导师和学员相聚江安幼儿园，开展了有关"种植"的研讨活动。</h3> <h3>一、种植体验</h3><h3> 大家观摩了第二组全体学员围绕近期种植项目开展的体验活动。不管是户外的黄瓜、牵牛花体验活动还是室内的薄荷、波斯菊、小麦的区域延伸活动，形式多样、领域融合，孩子们在亲身体验中获得知识，积累经验，收获快乐。</h3> <h3>二、阶段汇报</h3><h3> 余新凤园长作了题为《"园"里园外那些事》的汇报，她解读了"园"及种植活动的相关概念，并从共读共赏理论积淀、专家指引交流解惑、现场指导加强规划、搭建平台团队支持这四个方面阐述了我们的做法。</h3><h3> 薛丽丽老师结合《指南》中科学探究方面提出的"具有初步探究能力"这一目标谈了自己在种植实践中培养大班幼儿自主探究能力的几点做法：激发幼儿探究欲望、鼓励幼儿探究实践、品尝幼儿探究成果！</h3><h3> 而朱丽阳老师则是分享了自己在种植活动中发生的关于肥料的故事，制作肥料需要什么材料？肥料发酵需要多久等，一直伴随着幼儿。</h3> <h3>三、问题研讨</h3><h3> 在多次的线上线下研讨中，我们都遇到一个问题："在幼儿兴趣缺失的空白期，如何维持幼儿的种植兴趣。"带着问题，学员们进行了现场沙龙研讨，交流我们的行与思。通过研讨总结出了出现空白期的三种原因：1.教师的关注程度不够2.植物的本身特点：生长缓慢，变化不明显3.环境的影响。针对原因，学员们又提出了区角增加新材料、进行对比种植、插种、绘本进区域等各种尝试，有效地解决了空白期的问题。</h3><h3> 接着全体老师按照安排表的颜色分成了五大组，在导师们的带领下研讨着五个不同的问题，通过每组代表的发言，启发了学员的思维，顺着问题，释疑答惑，理出小点，支架＂种植＂。</h3> <h3>四、总结提升</h3><h3> 尤素敏园长从真种植、全收获、真研讨、高参与四个方面肯定了我们的做法，同时也指出我们的管理要更精致，研讨要更深入，同时应将种植融入课程。幼教辅导员姚亚云也肯定了我们种植品种的丰富，种植收获比较全面：幼儿的情感得到提升、探究能力有所提高，家长、孩子、老师都参与了全过程等等。并指出今后老师们心中要有目标、有方向，一直关注孩子、追随孩子。</h3><h3><br /></h3> <h3> 种植，是幼儿园里一道亮丽的风景，更是一本孩子亲近自然、融合自然的"活教材"，孩子们在这样一个持续的过程中获得了快乐、体验了成功、收获了幸福，相信这才是真正属于孩子们的学习与成长！</h3>