教学提智能 育才启慧心——格尔木市英语大教研“同课异构”展示课活动圆满结束

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你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，每个人还是一个苹果；你有一个想法，我有一个想法，我们交流一下，每个人就有了两种想法。

　　为给全市英语教师提供一个交流学习的平台，使大家能互通有无、取长补短、更新教学观念、弥补教学短板，6月14日下午格尔木市教研室在格尔木市第二中学哲学楼录播教室举行了英语大教研“同课异构”智慧课堂展示活动。格尔木市教研室主任何艳主持了此次教研活动。来自全市各初中学校的骨干教师、教研组长、兼职教研员、学科带头人等参加了此次活动。格尔木市第二中学李海花、程婷婷老师以智慧课堂的模式呈现出了两节精彩的课程，也和大家沟通探讨了有关智慧课堂的观念和想法。

此次活动得到了市教育局领导的大力支持和市二中的全力协作和配合。

　　教研室何艳主任向大家说明了此次教研活动的紧迫性和必要性。智慧课堂是大势所趋，教师是教育教学的改革者，是智慧课堂的实践者，是知识的传播者，是思想的引导者，我市教育教学水平的提升离不开一线教师的辛勤努力。因此，为了打造高效课堂、推进智慧教育以提升全市英语教学水平，经教育局领导深思熟虑决定向全市英语教师呈现“同课异构”比赛中以智慧课堂为模式的展示课。

　　说课环节，两位老师从说学情、说教材、说教学目标、说教学过程和方法等方面介绍了课程设计的思路。二者共同点是以2017年修订版《普通高中英语课程标准》为依据，以英语学科核心素养为重心，以信息技术为支撑，将英语课程和信息技术相融合，以学定教，提升学生智能，启迪学生慧心。

格尔木市英语教研组组长杨俊秀老师与大家分享了在此次“研课标 说教材”和同课异构比赛中的经验。她说我们之所以取得这样的成绩得益于市教育局推出的智慧课堂的理念，得益于教研室和电教馆的培训，得益于团队协作。

　　李海花老师讲课的题目是Working the land。她通过课前视频资源推送、课中任务驱动、课后分层作业的方式精心设计课堂教学各个环节，引领学生了解袁隆平的先进事迹和奉献精神，并由袁隆平的梦想升华到中国梦我的梦的高度，坚定文化自信。

　　本节课最大的亮点是学生的辩论环节。学生以“我们到底以谁为偶像，科学家还是明星？”为题各抒己见，培养了学生的批判性思维能力，为端正青春期学生的人生观与价值观起到了很好的引导作用。

　 程婷婷老师讲课的题目是Cloning。她以学生提供的《西游记》短视频和中国克隆猴图片为导入，引出克隆主题，激发了学生的学习兴趣。在梳理本课脉络时，学生呈现出了各具特色的知识框架，惟妙惟肖，生动形象。

　

　　本课的亮点是角色扮演环节。学生以科学家身份向大家呈现了克隆的步骤。以超轻黏土和绵羊模型为道具将抽象的克隆步骤具体化可视化，使复杂的问题简单化，使学生自主探究，感悟体验，从而突破了重难点。对于克隆一词的深入解读促使学生发散性思维，深化了本课主题。

　　课后，两位老师进行了教学反思。随后，来自各个学校的教师代表分别发表了参加此次活动的感想。

市三中的张老师说，智慧课堂激发了学生的学习兴趣，具有灵活性、愉悦性和高效性，我们应该应用于自己的课堂教学，发挥智慧课堂的作用，提升教学质量。

市五中的李老师说此次教研活动消除了自己对于智慧课堂的误解，智慧课堂并不是交互式白板、同屏技术的简单应用，而是更多的关注教学环节的设计，以信息技术为辅助手段，实现教学效果最大化。

市十三中张老师说通过此次教研活动自己对智慧课堂有了更深层次的理解。我们作为一线教师在专业素养和技术水平上都要与时俱进，在制定教学计划时要认真研究课程标准，了解具体学情。要深入挖掘，钻深吃透，才能更好的培养学生的英语学科核心素养。

老师们普遍反映从此次活动中受益良多。纠正了自身的思想误解并对自己的教学进行了反思。希望自己能在今后的教学过程中认真钻研大胆实践。

　　最后， 教研室主任何艳对此次教研活动进行了总结。她感动于老师们在此活动中的认真记录、认真聆听、深刻反思、善于学习的品质。并对智慧课堂进行了解读。智慧课堂是教师智慧地教、学生智慧地学。但并不意味着是各种先进技术的简单展示。这里面体现着教师的智慧。信息技术是助推教学的手段。要适时、适当、适切。只有将信息技术和教学融合在一起，才能有助于实现教师对学生的全面关注，进行针对性的辅导，深度挖掘学生潜力，实现学生的个性化发展。

智慧是知识凝结的宝石。我市教研活动正在扎实有效开展，智慧课堂也在探索和实践中。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信通过教育局领导的改革决策和广大一线教师的共同努力，我市教育教学一定会开拓新思路，打开新格局，实现新跨越。