<h3> 写下这个题目的时候，脑海里一直萦绕着这首歌的旋律。有许多话想说......</h3><h3>一、案例背景</h3> <h3> 张永奇，二年级开学第一天从外校转过来的男生，高高大大，胖乎乎的，看着非常内向的一个孩子，这是他给我的第一印象。由于他的身高和体型在班级中属于“重量级”的，我把他安排在了教室的最后一排。考虑到他刚转来，对于班级的环境和同学都不熟悉，于是，我将班里的小班长跟他调成了同桌，这个女生是一个非常热心的孩子，各方面表现也都不错，我嘱咐她平时多关注新同学，有什么问题及时跟我说。就这样，自我介绍之后，作为班级的新成员，他成为了二年级三班六十四人中的一员，我期待着他的尽快融入。</h3> <h3> 然而，他的表现却让我很忧心。上课从来不举手，提问起来什么也说不出来，一脸的懵懂，问几遍也是一个样，只是脸慢慢地变红；讲课文，其他学生在读书找问题，他低着头没有言语也没有行动，拼音也拼不出来，声调还读错；学生字，其他学生跟着一起书空，他经过同学们的再三提醒才伸出指头来，却只是伸着，没有比划;下了课也是自己在座位上待着；有时候竟然不愿意上学了，妈妈送到教室门口，他还是不愿意进门口，只有我出去劝说两句，他才会慢慢地走进教室...... </h3><h3>二、实施主题 </h3> <h3> 给特别的孩子特别的关爱，用爱心和耐心凝聚班级力量，因材施教，为他们创造适合他们成长的学习成长环境，陪伴他们健康快乐地成长。<br></h3> <h3>三、实施过程</h3><div> 看到家长眼中流露出来的无奈和心疼，看到其他的几个转进来的学生都在慢慢地适应着这个新的班集体，只有他是如此的不合群，心里有些说不出来的酸楚和担忧。于是，我试着接近他，走近他，提问他最简单的问题，等待着他鼓足勇气的答案，夸奖着他，鼓动其他学生给他掌声，那段时间，班里上课时间经常传出热烈的掌声，只是为了他的“金口一开”。</div><div><br></div> <h3> 终于，他开始慢慢地适应了，可是新的问题也来了。</h3> <h3> 他开始在课堂上做小动作、开小差了，眼神中也没有了一开始的拘谨和不安，反而有了自己的小主意。第一次写字比赛，他的字还不如我们班的自闭症孩子写的好，横竖都写不直，更别提把字写在田字格里了，简直就是灾难现场啊，实在是凑笔画嘛。观察了一段时间，我就心一横：干脆来跟我做同桌吧，离得我近，我也可以随时指导他的学习，观察他的行动，随时跟他交流，于是，我们就成了“同桌”，起初，他还不太高兴，可是家长很支持呀。</h3> <h3> 写字的时候，从执笔姿势、坐姿，到笔画、笔顺，再到田字格的使用和划分；读书的时候，从读书姿势，到拼音的拼读，什么都是重新开始，慢慢地，他也不是那么讨厌和我同桌了，真高兴！</h3> <h3>四、实施效果</h3><div> 现在，他已经很习惯与我同桌了，而且还能主动地举手回答问题，主动跟我说话，虽然有时候还是有些不自觉的小走神，不过，我的一个眼神他也知道该怎么做了。</div><div>现在，看着他交上来的字都在田字格里，而且也都写得方方正正的，我竟然有种想哭的感觉！会给他打大大的A等级。</div> <h3> 现在，他上课能主动跟着同学们一起大声读书、念字，虽然有的时候还是有些慢，但是能看得出他已经非常努力在跟上大家的速度了！</h3> <h3>五、案例反思</h3><div> 我的心情就像是怀着很小的期待，看到种下的种子在经过一个漫长的寒冬之后，却长出了顽强的嫩芽，而且还在继续地成长着，成长着，这就足够了，不是吗？</div><div> </div><div><br></div> <h3> 每个孩子都是能开花的向日葵，只不过花开各有时，各有各的样子，正如世界上没有完全相同的两片树叶。我们只需要用足够的耐心，足够的爱心，去浇灌他们，陪伴他们一起成长，给他们特别的爱，静待花开......</h3>