<h1><b>一支粉笔，写出岁月华章 </b></h1><h1><b>三尺讲台，尽显能手风采</b></h1><h3> ――题记</h3> <h1><font color="#ed2308"><b>周密布署早安排</b></font></h1> <h1> 花开俏笑，暗香浮动，淡淡的花香弥漫在六月里。六月芳菲，于都县小学语文“教学能手”大赛踏歌而来！为了活动的至善至美，教研室早在一周前就针对此项工作做了周密布署。</h1> <h1> 6月14、15日，为期两天的“教学能手”大赛在教研室段爱华老师和实验小学郭清红校长的统筹安排下有序进行。</h1> <h1><b><font color="#ed2308">精雕细琢显身手</font></b></h1> <h1> 这次竞赛，全县精英汇聚一堂，八仙过海――各显神通。选手们早早地在比赛地点等候。</h1> <h1> 短短的40分钟，选手们认真地研读着课文，梳理着教学思路。他们时而锁眉沉思，时而奋笔疾书。就用一支笔，一本书，设计了一篇篇精彩的说课稿。</h1> <h1> 为了把课最完美地呈现，候场的选手们争分夺秒模拟说课，对说课稿精益求精！</h1> <h1><b><font color="#ed2308">百花齐放春满园</font></b></h1> <h1> 赛场外，选手们热火朝天地准备着。赛场上，比赛正井然有序地开展着。由于说课时间只有五分钟，选手们重在说教学过程的重点环节。</h1> <h1> 低段教师紧扣识字写字教学展开说课。他们的教学，有个性，也有许多共性：通过图片、动作、语言、视频、故事等，创设情景；利用游戏形式，调动学生学习汉字的兴趣 ；注重对汉字的书写，关注书写细节与书写习惯！<br></h1><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div> </div> <h1> 高段教师在品词析句中下足了功夫。<br> 他们或采用对比的方法，抓住句子中一些关键词语进行比较；或是采用朗读促悟法，将书本上的文字变成活的理解。通过不同形式的朗读，可以体会出句子表达的意味；或是表演理解法，让学生做做动作，直观的演示理解意思。或是换词法，把要细细理解品味的词语换成别的词语试一试，品一品，通过换词前后的对比，进而深入品味词句妙处；亦或是借助生活经验理解。学生丰富的生活经验、生活经验是学好语文的强大资源，充分利用这一资源会使语文教学添光增色、事半功倍。</h1> <h1>不一样的上课内容<br>不一样的年段特点<br>不一样的教学风格<br>一样的<br>是那份从容镇定<br>是那股潜心钻研的劲儿</h1> <h1><font color="#ed2308"><b>机智应对巧答辩</b></font></h1> <h1> 最紧张、最烧脑的环节莫过于即兴回答现场评委老师们“刁钻”的问题了。</h1> <h1> 评委们根据选手说课的内容，随机发问。<br> ·你能说说翁媪为何而醉吗？</h1><h1> ·你如何来让孩子们学会写“思”字？</h1><h1> ·请你说说瑞恩实现梦想的过程？<br> ·你能再例举几个借助事物寄托诗人情感的例子吗？<br>……</h1> <h1>不同的人<br>不同的解读<br>相同的<br>是他们的那份睿智</h1> <h1><font color="#ed2308"><b>专家引领妙点拨</b></font></h1> <h1> 活动结束后，段爱华老师进行了总结，并且高屋建瓴地对今后的语文教学指明了方向。</h1> <h1> 其一，说课，听的对象不是学生，说课的过程也不是传授知识的过程，说课的过程是一个由教师讲述教什么、怎样教和为什么这样教的叙述过程。说课与无生模拟要区分。</h1> <h1> 其二 ，词句是文章的生命，重点词句更是点燃生命的火种。品词析句是语文教学中最重要的一站。教师如何用智慧带领学生跨越时空去解读词语，品析句子是我们每个语文老师要思考的问题。</h1> <h1><b><font color="#ed2308">杏坛风采续华章</font></b></h1> <h1> 说课赛场是张扬个性的场所，是展示自我专长的舞台，它历练了教师的教学基本功，也展示着选手们的独特魅力！这两天，选手们的巧妙设计，精彩展示，独到见解，给我们的教学提供了新方法和新思路。</h1> <h1> 让我们以饱满的精神状态，扎实工作，携手奋进，追求卓越，以一流的工作业绩，弹奏出我县教育事业的最强音！</h1> <h1>图片：刘正月生<br>文字：段花香</h1><h1></h1><h1>编辑：张永华</h1><h1>审稿：段爱华 </h1>