手拉手精准帮扶共成长（九）

慧

本学期，我园与北辛武幼儿园的互动指导，一直以区域活动为中心，从区域活动理念的传播，到活动室内区域的规划，再到区域材料的投放，至目前已是区域活动实施的重要阶段――教师的组织与指导。6月14日上午，我们再一次来到北辛武幼儿园，观摩老师们区域活动的组织与指导，没有任何耽搁，宋老师开始组织小班的孩子们进行区域活动，赵老师在旁协助，重点辅导美工区的孩子们涂色。

进娃娃家的小朋友，能将自己的小鞋子摆放整齐。

活动结束，孩子们会自己整理玩具。

接着我们依次观摩了中班和大班的区域活动，聪明的老师们用有限的空间创造了无限的可能。努力营造丰富多彩的环境氛围，让孩子们在区域游戏中有序进行、快乐体验！

区域活动就是孩子自主的活动。区域活动为幼儿提供了更多自主活动的机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。但教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。在区域活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。因此,教师对幼儿要抱有具有弹性的可变的期望，教师不是一个教导者，而是一个观察者、促进者。观摩结束，付彩琴老师就如何科学的组织区域活动，如何观察及介入幼儿的活动，做了详细讲解。

今天的区域活动似有清新的气息迎面而来，区域活动的开展为幼儿提供了一个很好的活动场所，让孩子们得益很多，它有很多隐性的教育价值。更重要的是区域活动使孩子在幼儿园狭小的空间里能够释放心灵,他们找到了宽松、自由、温馨的活动空间，每个孩子可以根据自已的兴趣和爱好选择活动，主动进行探索、学习，从而体验自己童年的快乐、成功和自信。最后，吴慧玲老师，就各班存在的具体问题做了分析和指导。

可以看出，北辛武幼儿园的区域活动，通过大家一起研讨、交流、实践，已经走出了迷茫期，在以后的教学实践中，我们将继续做进一步的探索，使活动质量进一步提高，发挥其更大的教育作用。相信，本次活动一定能进一步推动幼儿园区域活动的开展。