大二班沙水游戏——引水灌溉装置

暖冬

管子

游戏

沙坑

孩子

玩沙

毛宇轩

建构

水渠

沙水

半管

主题由来

玩沙玩水是幼儿非常喜欢的游戏活动, 虽然沙水游戏在常人看来只是做些玩沙子玩水等简单的游戏,但给孩子带来的却是完全不一样的感受,拥有无尽的乐趣，是孩子们自由展现自己的想象力,培养专注力的良好活动。

我们每次去玩沙我都是让他们“自主玩”并听之任之，没有很明确的主题导致大部分孩子都是在“乱玩”，没有任何的发展性可言。

鉴于孩子们的沙水游戏表现我组织了一次谈话活动，“你们去青枫公园玩沙是怎么玩？看到别人又是怎么玩的？下一次玩沙你想怎么玩？”孩子们的思路一下子打开了，纷纷述说着自己的玩沙经历和想法。杨思颖说：“我们快要毕业了，我想把沙子擀平，在上面画上我们在幼儿园最开心的事。”张宇轩说：“我想挖个大坑在里面泡澡”。孟圆说：“我在青枫公园挖过水渠，把河里的水引过来的。”这时我就问孩子们“你们知道水渠是干什么用的吗？”有的说是水渠里的水是流到我们家水龙头里的，有的说流到河里去的，张吴优美说：“水渠里的水是流到田里去的。”接着优美的答案我简单给孩子们介绍了一下水渠的引水灌溉作用。鼓励孩子们下次玩沙水游戏时试试看能不能把水引到田里给庄稼浇水。

毛宇轩拿了几根半管从沙坑处往水源处连接，他把半管靠墙放在水龙头下，让水从半管流下，可是那个半管老是滑下来，靠不住，连续试了好几次都是如此。于是毛宇轩将管子都收起来，不想玩了。

我点开手机里的一张照片给他看，他一看笑着说：“哦，原来是这样的啊。”

于是他跑到一边拿了一些架子过来，开始了他的引水灌溉工程。

他先是拿了一个四层的放在水龙头下，然后有层次的往沙坑接。

水从管道流淌着，毛宇轩左手一直按着两根大小不一的管子的连接处，目的是让两个管子连接更密切，不让水流失。这时小伙伴陈烋凌又找来了两个架子，毛宇轩拿了一层架子跑到水龙头边，在原有的四层基础上又加了一层，这样一来，斜度增加了管子可以延伸的更远了，水管已经通到沙坑里了，看着水能引到这他们也有点成就感了。

不过他们很快发现问题了，沙坑里的管子几乎是平的，水不再继续向前流动，而是从后面流到沙坑里了，旁边小朋友赶紧用沙子把管子下面的连接处堵住，毛宇轩用沙把连接处稍微垫高了一些，让水可以往下流，越是往沙坑中间管子越是难连接，孩子们想不到办法让管子倾斜了，这时我默默地加入了他们，我把管子下面的沙挖掉，形成一个凹槽，上面的水就可以顺利流下来了。孩子们在我这根管子后面又连接了一根，然后像我一样把管子下面的沙挖掉。

观察与分析

活动中，孩子们通过实践验证了“水往低处流”的原理，这说明孩子们观察能力和解决问题的能力提高了。

在玩沙活动中老师有时是观察者，有时是指导者，但是有一种身份是不能被忘记的，那就是孩子游戏的玩伴。当老师以合作者的身份参与活动时能更好地激发幼儿参与活动的兴趣。

游戏反思

本次建构游戏是在与孩子们交流谈话中生成的，而且也是我们农村所常见的，教师通过材料提供，引导等方式进一步深化幼儿的游戏内容，让幼儿经历了引水灌溉装置的设计和制造过程。

整个活动中，毛宇轩目标很明确，他要把水引到沙坑中间（小朋友说中间是一块田），虽然他在开头遇到困难曾想放弃，但是在老师的帮助下还是坚持下去了，而且他在后来的建构过程中也不断遇到困难，他不再退缩。整个活动非常的专注、坚持。随着“工程”的壮大，不断有同伴主动加入，帮助他一起解决难题。

在合作过程中，同伴之间很有默契，这说明他们能站在别人的立场看问题、思考别人的需要。

我们老师要增加游戏的趣味性，引导支持幼儿在游戏中迁移生活经验，与同伴合作进行有主题的沙水建构，以提高他们的建构能力，同时在建构的过程中合作解决问题。