<h3>每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。针对此状，教研员王辉和王凤与和小的数学教师坐到一起，共同研讨期末复习课怎么上的问题？</h3> <h3>六年级的付佳老师谈到期末复习，她从归类复习入手，通过思维导图的形式让学生梳理单元重点，利用错题本总结提炼易错类型的题……</h3> <h3>赵清会老师说：期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。<br></h3><div>多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。<br></div><div><br></div> <h3>甘甜老师谈到复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要“全”，练的习题要“精”，练的方法要“活”练的时间要“足”，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。<br></h3> <h3>结合大家的观点，教研员王辉老师给出宝贵意见：复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。</h3> <h3>复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。在教学中老师们也时常遇到一些困惑，针对细节问题老师们虚心向教研员请教。</h3> <h3>王辉老师耐心解答老师们的困惑并给出合理化建议！</h3> <h3>郭校长全程参与了教研活动并认真记录了大家的发言。郭校长对教研员的帮扶继给予了肯定，希望更多新的教学理念在教师中不断更新。</h3> <h3><br></h3><div>好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。充实的教研活动让期末复习更有新意！</div>