深圳市东英学校小语组教研活动——一师一优课（二）

晗晗

学生

老师

教学

学习

课堂

环节

孩子

张楠

蔡桓公

曹文利

六月，风追着雨，雨恋着风，风和雨默契地演绎着协奏曲，六月里，整个天地都洋溢在热烈的风雨中……在这样的情境里，我们东英校园里一支热爱语文教研的年轻队伍，一群怀揣着对语文教研的殷殷期待梦想的语文人，相约在这多姿多彩的雨季，又一次开展"一师一优课"教学活动。每一次活动都记录着大家的努力和付出，每一个拼搏的倩影都是我们前进的足迹，每一次和谐探讨都是我们思想碰撞火花，每一堂的互相学习更是我们成长的一次自我升华。

6月13日上午第二节课，曹文利老师在六3班上的《一夜的工作》一课，本文是一篇阅读课文。"缅怀革命先辈，继承光荣传统"是十二册第三单元的训练重点，感受周总理伟大的人格魅力是《一夜的工作》这篇课文的重点难点。周总理，这位伟大的世纪伟人，对于现今的小学生来说，是有时代隔膜的，要让学生走进了解并感悟其伟大精神历来使老师很费心思，成了我们的困惑和难题。从听课中，我深深地体会到曹老师对本节课进行了深入的准备，精心的组织。

由一组"十里长街送总理"的图片导入课题，再简介总理，出示学习目标。二、检查预习情况(采用请个别学生读再整体读的方式识记字词。三、整体感知课文(采用默读方式并请同学填空的方式进行)。四、研读文本、接着通过问题引领学生自由读课文，要求学生边读边思考，紧抓重点句：他是多么劳苦，多么俭朴，以此来展开教学。然后紧抓重点词"俭朴""劳苦"来体会周总理工作的认真，品德高尚。五、朗读品析、紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，触摸伟人的高尚言行。最后，出示总理生命中最后的日子还在坚持工作，学生在朗读中情感得到升华。六.全文总结.引入宋小明的诗《你是这样的人》让学生在动情入境的朗读中感受周总理工作劳苦，鞠躬尽瘁的高尚人格，有了更深刻的认识。

6月13日上午第3节课，随着王思涵老师的《动物王国开大会》一课，把我们带进了故事王国。这是一篇童话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生动有趣。

动物是孩子们特别感兴趣的，兴趣是最好的老师。王老师能充分调动孩子们的学习积极性，通过多种形式的学习方法，让学生在学习中感受到无穷的乐趣。

具体做法：

一、复习导入用"摘苹果"和"小鹿过河"的小游戏，来进行字词巩固，大大增强了趣味性。

二、研读课文、通过设置疑问，寻找关键句(狗熊的四次通知)，尤其值得夸奖的是王老师板书，在黑板画笑脸和哭脸的狗熊，让学生来挑错的方式，理清写通知的几个要素，真是赏心悦目。最后利用文本，教会学生写通知。

三、"演一演"、进行了分角色朗读，学生点评来深入理解课文，学习找到人物说话内容的方法。

四、"寻找森林小故事"的游戏、进行通知要素提取的随堂测验，检查教学效果。

6月15日，杨琳杰老师的《蜘蛛开店》一课，教学设计新颖，教师沉稳大气。印象最深的是教师的课堂语言相当精炼，没有一句废话，课堂评价及时高效。学生在杨老师的鼓励中越来越大胆，越来越自信。这一课之前也听过很多老师上过，但是今天听杨老师上的这堂课有一种如沐春风的感觉。

教学环节：

1复习导入用小游戏，来进行字词巩固。

2讲读卖口罩故事，通过情景寻找关键句，总结学习方法，完成示意图，感知童话故事结构反复的特点。

3通过"演一演"进行了分角色朗读，学生点评来深入理解课文，学习找到人物说话内容的方法。

4读猴子种果树的故事。升华主旨。

5通过给出3故事个开头，然后让学生自主选择，续写故事，突破难点。

6月15日上午第二节课，张楠老师执教的《小壁虎借尾巴》，张老师认真钻研教材，精心设计教学环节，组织课堂教学，引导学生全程全员参与学习活动。教学时张老师给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中，达到了全员参与。 课堂上张老师充满了鼓励的语言，及时纠正学生的发言中不规范的语言，及时捕捉到学生发言的精彩用语，进行恰当的点评，既鼓励了学生又给予学生信心，显示了教师的课堂驾驭能力，显示了教师的教学机智。

教学环节：复习导入用，播放小壁虎被咬断尾巴的视频，倒入，再来进行字词巩固。通过设置疑问，来寻找小壁虎几次借尾巴，学生来挑错的方式，理清三次借尾巴，并用彩图贴出的方式来吸引学生阅读兴趣。进行了分角色朗读，学生点评来深入理解课文，学习借尾巴时小壁虎的焦急心情。最后用一个"演一演"的游戏，进行标点的训练，加强语气阅读训练。

6月15日上午第三节课，高玥老师为我们带来一节课，课题是《扁鹊治病》高老师为了让学生充分理解蔡桓公的病由重到轻的过程,进而明白防微杜渐的含义,结合四年级学生阅读情况,教学中,高老师主要采用揣摩句子中人物的性格，然后从人物性格去分析蔡桓公的病死之因接着,高老师通过让学生快速浏览课文,找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言以及蔡桓公傲慢拒绝治疗的相关语句，使学生积极参与到学习活动中来。在学法上,新课标倡导自主、合作、探究的学习，最后，通过表演形式、让学生填写蔡桓公的病历单。进而得出"蔡桓公病情在不断地发展,一次比一次严重"的结论。通过各种方式的朗读、解读,提问，引导学生感悟人物特征,体会人物品质,培养学生的理解能力和感悟能力。最后,高老师设计了一个穿越时空与蔡桓公对话的课堂拓展环节以及一个课后延伸环节，目的是加深学生对课文的理解,提高学生的口语表达能力。

一位哲学家说："你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。"所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。

欧阳老师：

1.曹文利老师的课，准备充分，流程清晰，主题突出。图片的导入，诗歌的穿插，还以时间为线展示了总理的伟大。

2、张楠老师讲课声情并茂，课件设计美观，以视频开始，用视频结束，把整堂课的内容完美的展示在大家面前，善于让孩子们联系生活进行行为习惯的培养。

3、杨琳杰老师的课，充分展示了孩子语言习惯的养成训练，全方位调动了孩子们的积极性，说一说，演一演，贴一贴，让课堂充满了趣味性。

4、王思涵老师的课件设计非常适合低年段的孩子，课件中的"过河"环节非常出彩，板书设计也很有童趣，整节课环节流畅清晰。

5、高玥老师她善于引导学生去寻找问题，解决问题。精心设计了学生写"病历"环节，对联形式很有特色。

曹文利老师：

1.王思涵:教态自然亲切、教学环节中的小马过河游戏有趣，学生表演妙趣横生，这种"寓教于乐"的教学方式很值得学习。

2.杨琳杰:语言抑扬顿挫，教学环节中运用了许多信息技术，学生兴勃高、老师激情满满、她向我们展示了一堂名副其实的优质课。

3.张楠:甜美动听的语言让人如痴如醉，教学内容环环相扣，视频的前后插入达到一种首尾呼应的效果。

4.高玥:理论知识扎实，教学内容严谨，层次清晰，教学中循循善诱，结尾用对联作总结，既言简意赅又达到了教书育人的目的。

张海青老师：

1.曹文利教态自然，语言温和，教学中让学生自主阅读,最有特色的是紧紧抓住课文的特点,引领学生在对比中感悟、体会。同时曹老师把该节课上得如此的有声有色，集中显现出了一个艺术家的风范。2.王思涵老师与学生互动频繁，教学语言活泼可爱，用"小马过河"的游戏复习生词，让学生学习兴趣特别浓厚，朗读方式多样化，板书充满童趣，头饰道具精致可爱，分角色对话将课堂气氛推向高潮，是一堂很成功的课。

3.张楠老师的课用小视频引入课题。导入语"借铅笔，借橡皮，从来没有听说过借尾巴"引起学生浓厚的学习兴趣。分角色小组内表演读，使课堂气氛活泼，边表演边做动作，使学者和听者身临其境。4.高玥老师执教的《扁鹊治病》，我感触颇深，我觉得这节课目标明确，板块较清晰，重难点突出，渗透了新课程理念，整个课堂很扎实、很真实，达到了预期教学目的。高老师注重学生自学、阅读能力的培养抓切入点，从人物的角度解读文本，紧扣目标，揭示寓意。学以致用，从文本回归生活。也是一堂非常优秀的课。

叶小荣老师：

曹文利老师：课前准备充分，环节紧凑，设计合理，整个教学过程师生配合很好！小练笔环节学生写出了自己想对周总理说的话，写出了真实情感，是一种很好的表达方式！

王思涵老师：课堂语言亲切自然，充分运用优美的课件吸引着孩子们的眼球，整堂课孩子们都参与其中，享受其中！在"玩"中轻松地学习知识！

张楠老师：教学思路清晰，语言亲切，课堂的开头结尾都采用了孩子们最喜欢的视频，课中有个别读、小组读、分角色朗读、带动作读等环节，气氛活跃，老师对孩子们评价时语言优美，点评具体。

杨琳杰老师：语言精炼，准备充分，过渡语亲切自然，方法灵活多样，课堂中充分抓住了孩子的心理特点，创设丰富多彩的情境，教学过程中有学故事、编故事、演故事、讲故事等环节，都特别受孩子们的欢迎。

高玥老师：教态自然，语言亲切，非常有亲和力，教学过程中形式多样，特别是演一演环节，调动了孩子的积极性，使整个课堂活跃起来，让孩子们从中感受到学语文的乐趣。

张楠老师：

曹文利老师：教态自然，语言流畅，温柔的授课方式，给我留下了深刻的印象，整堂课在与学生的互动中，展示出了日常的严谨纪律，还有学习习惯。一堂课下来，对于学生对周总理的感念之情掌握的比较到位，让身在一旁听课的我都不禁动容。

王思涵：课件非常精美，倒入新颖，将本节课的动物们，紧紧的扣在一起，为了拿到通行证而认真复习的孩子们真的是很可爱。学生课堂活跃，这点说明王老师日常还是很注重孩子们课堂氛围的培养，演一演的环节，学生自由展示，让我们看到了作为一年级孩子的阳光和朝气。

杨琳杰老师：ppt的设计风格很值得我学习，新技术的运用较多，尤其大河马的展示部分，真是让人眼前一亮，包括阅读计时，和蜘蛛网的板书示意图，很好的把整节课穿起来，加之学生课堂纪律和日常学习习惯较好，在杨老师的即兴点播，和一孩子们的精彩对话中，梳理脉络，让我整堂课有一流连忘返的新奇感受。

高玥老师：作为高年级的课，高老师对知识点的设计还是很准确的，重点词句和语言的把握很关键，她能轻松的将一篇这么长的寓言讲下来，且没有让学生有疲累感，已经是很值得我学习的一点了，中间让学生写病历的环节新颖又贴近文章，设计穿越式的对话，让孩子在课堂中不仅能表达自己的想法，还能设身处地的回到文章，在对学生的点拨中，鼓励启发，互动流畅。

杨琳杰老师：

曹文利老师，为人谦虚，课程结构清晰，课堂温暖感人。

张楠老师，思维敏捷，幽默风趣，语言生动活泼，课件精美，学生兴趣盎然。

王思涵老师，语言生动活泼，关注学生，整节课学生在玩中学，学得有趣，学得津津有味。

高玥老师，温婉优雅，落落大方，学生投入。

高玥老师：

1.曹文利老师:整节课条理清晰，重难点把握到位，体现了教师的基本功比较扎实。

2.张楠老师：能够创设情境,激发学生参与活动的兴趣。体现了"以学生为中心"的课程理念,让学生做课堂的主人。本堂课结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接过渡自然。教学思路清晰,过程流畅，教学内容丰富。

3.杨琳杰老师：目标设置合理,并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。

李霄明老师：

通过这次"一师一优课"教学活动，我理解和明白了语文教学所追求的真实、扎实、朴实。怎样的教学才是有效、高效的。同时，也被老师们扎实的基本功和多才多艺感动着。具体说来有以下几点感受： 

一、 无论新课改怎样改，我们都必须抓住语文教学最基本的，即着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种手段，训练扎实。

  二、创建和谐，愉悦的课堂气氛。这是几位老师在教学过程中所共有的特点。教师满怀期待的尊重每一位学生，注重站在学生的角度喝学生交流，使每个学生都能分享和体验到学习的快乐。对每位举手发言的学生不失时机的赞美，使课堂气氛十分和谐，连听课的老师也融入到了这愉悦的气氛中了。 

三、关注学生的学习过程，创设有利于学生自主学习的教学情境。几位老师都很注重让学生在学习过程中体验和经历学习的快乐。努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生自己从文中找到了答案，往往创造出美好的境界。