<h3>对比操作活动。来说明美工材料提供要具有丰富性才能提高幼儿的创作能力。</h3> <h3>相对给出的单一的蜻蜓绘画，有提供了不同的材料，并用提供的这些材料制作，没有主题，想做什么都可以（请看桌面的材料）</h3> <h3>请看桌面的材料</h3> <h3>请看桌面的材料</h3> <h3>美工的概念是什么？艺术领域的目标和教育建议是哪些？最后我们学习美术要到达的核心经验又是什么？请阅读此图片文字，理解融合。</h3> <h3>针对此解析，观察一下自己班级的美工区是否由此三个功能。</h3> <h3>美工区重点要打造“如何去发现美、怎样表现美、怎样创造美”。美工区的功能是投入的材料要引导幼儿发现其中的美，发现了美要怎样去表现这种美呢？在表现的基础上再次创造的更美。</h3> <h3>图片解析（请注意红线圈花的部分）：1、材料单一（图中就给孩子准备了沙画）2、标识不符合年龄特点（图中没有考虑不同年龄孩子的认知）3、材料提供数量不足（圈划的这个小女孩一直翻材料，说明材料不足，没有充分的选择）<h3>教师要常观察区域，材料替换要丰富充足，供幼儿选择的多样些。<br><h3><br></h3></h3></h3> <h3>图片解析（请注意红线圈花的部分）：1、玩法单一（教师提供的是模具，这样就圈住了孩子的发挥，没有创造力，尽量少提供模具类的工具）2、材料缺乏层次性（图中是中班孩子，这种平面折纸图示用于大班还稍微有些难，不适合中班孩子，中班折纸示意图或者步骤图适合立体的，孩子可以翻一番，这个折纸的小朋友对照这个平面的折纸步骤图只折了三步，再往下怎么也折不出来了。）</h3> <h3>图片解析（请注意红线圈花的部分）：第一图和第二图：摆放凌乱归类无序（没有规矩分类收纳，没有明确的标识让幼儿归类，孩子把相似类别的物品放到了一起，有的更甚不管什么东西胡乱的都放到一个收纳筐里，出现这种情况是老师没有明确的归类要求和归类标识，还有就是没有整齐摆放的习惯）<h3><br></h3><h3><br><h3> 作品呈现的形式应（平面、立体、悬挂、艺术展现）</h3><h3><br></h3><h3>图三，材料提供不适宜（此图中的小朋友玩的是穿插的材料，但是他费了很长时间穿进了两根，造成这种情况的主要原因是提供的穿插材料太软了，完成起来很费劲，老师们可以想一想这样的话，孩子会有兴趣玩吗？老师们也回想一下自己班级里是不是也有这种情况，反思一下是不是提供的材料不适宜。）</h3><h3><br></h3></h3></h3> <h3>梳理：孩子的能力有层次性，我们老师要明确自己所带幼儿的层次性（我们平时把孩子的能力等大致分为三个层次）。那么材料也要分层次性（以折纸步骤图为例，立体折纸步骤图是低层次材料，平面折纸步骤图中层次材料，线稿折纸步骤图高层次）</h3> <h3>三个问题来帮助我们解决美工区环境创设的事！</h3>