如何合理分配时间，学好章节书 --MAZ班Cherry妈妈分享家庭英语学习之路

LYNNE

　　大家好！我是cherry妈妈。这次应MAZ课程家陪师的邀请，借这个机会和大家一起做个交流。

我家娃只能算普娃，无论是城市氛围、家长的理念还有孩子的水平，感觉与上次分享的华涛妈妈差距挺大。家陪师找到的我的时候，我很惊讶。估计我家娃的年龄比较大，群里需要不同的家庭不同层次孩子案例。所以今天我在这里的交流，希望能得到大家的指导。

一、孩子基本情况介绍

Cherry目前就读小学四年级。孩子幼儿园和小学低段的时候，周边的培训班都是朗文、剑桥之类的。小学也不是牛校，打了外语特色，一年级开始学校有英语课，但在家里看到的成果，就是几个单词。我们都是普通工作的父母，和身边三年级开始学习的娃相比，至少有英语课了，貌似还算起步早。和魔都的氛围和理念差太多了。磨耳朵、拼读、原版阅读之类的都是这两年开始接触的。

二、孩子的学习经历

差不多一年半前，孩子三年级上学期期末，我接触到了安妮花的自然拼读，然后是天使爸的理念和课程体系，考虑到孩子这两年在学校没有任何的效果，所以下决心报了天使爸的线上中阶拼读，半年时间，读了牛津树和部分第一图书馆，接着是高阶拼读苏斯博士，而后是树屋课程，现在学的是A to Z这个课程。

三、学习安排和时间分配

孩子进入天使爸体系已经是3年级了，正好是笔头作业增加的年级。刚开始的时候，一周两次课，直播错过，要等回放链接，听课、阅读、朗读、录音，感觉课下要花费的很多，还要凑时间家长陪，孩子和家长都比较忙乱。经验总结下来：

1、 目标与定位

不是牛蛙，不是牛妈，起步晚，孩子和家长的时间精力有限。所以决定先跟起来，目标单一些，便于反馈和坚持。一路来我们逐步设定的目标有：

目标1：语音语调

目标2：拼读能力

目标3：阅读量（词汇量）

目标4：阅读和策略

目标5：学习方法：预习

目前MAZ课程的目标：

（1） 以预习生词为载体的巩固拼读 （就是读生词，自己感兴趣的记两个）

（2） 以录音为载体的语音语调提升 （跟读，通读。跟读比较累，因为生词多，通读自己读，有读错的。）

（3） 以视频课为载体的词汇强化和策略接触 （听一遍，简单笔记，不讲消化和理解多少）

（4） 以完成练习的策略实践 （单词自己先连，实在不会的查表；阅读理解基本没问题，回答问题查，所以经常轻松完成）

2、 时间分配

（1） 预习词汇，通读1-2遍。很快，稍加留意少量词汇及注释。

（2） 分段阅读（朗读录音）。一周里分三次吧。这个其实挺花时间的，每次需要30-40分钟。听录音、跟读、录音，这个时候就对故事的情节有了基本的了解，不懂的单词有的忽略、有的猜，有的需要孩子会快速地查词汇资料（因为通读过词汇，找起来很快，不影响阅读）

（3） 周末会看视频课，边看边翻阅故事书。因为阅读过，降低了孩子看视频课的难度。视频课的语言环境和阅读策略很好，但是我们利用的不够，原因有2，孩子自己看，太难；家长陪看加翻译，孩子有点烦。

（4） 完成练习。单词配对先猜，学着根据释义中的认识的词猜词义。做不出的也允许她先看一遍单词，再做。阅读选择基本自己做对，回答可以查书。

　　总体来说，俱乐部提供了很多好的资源还有学习方法，我们起步晚，在有限的时间里，只能基于实际，有取舍地做我们和孩子能做的，GE最早上课前没测过，后来是1.5；1.8.2.2，2.5慢慢进步，是有所获的。期待未来，孩子能在视频课中多获取些知识和策略。

建议年纪小一点的孩子，自由时间多，可以趁早做起来，规划起来。我们一起前行！