<h3> 2018年6月9日～10日，我非常有幸的参加了《幼儿园游戏的有效开展质量提升专题研讨会》，这次培训收获最大的是讲师们对我思想上的冲击，聆听每一位专家对现在教育的看法，对游戏以及延伸的解读，每天都有着不同的收获，每一天都能感受到思想火花的冲击 ，使自己在专业道路上不断成长 ，要在实践中不断的学习与创新。</h3> <h3> 人生有涯， 而学无涯。在培训中，在听邱学青教授的《幼儿园课程游戏化的理念与实践》的讲座，知道了 游戏的含义以及 课程游戏化理念的演化、课程游戏化行进的方向、课程游戏化的实施路径</h3> <h3> 我们都承认“孩子是游戏中的主体”， 那么孩子在游戏中主体地位体现在什么地方呢？讲师徐静和于雪萍用真实的案例《小蛇的故事》和《玩棋》为我们讲解了 幼儿是游戏中的主体 、幼儿在游戏中起主导作用，我们老师要学会观察。</h3> <h3> 在华爱华教授以及李宗玉讲师 的专题讲座中，用理论和案例详细的为我们讲解了，什么是观察？ 如何提升观察分析能力？游戏的行为观察要从什么视角进入……在角色游戏中， 我们要看替代物的使用、游戏情节的变化 、游戏中冲突的解决以及游戏中幼儿能发展什么。在结构游戏中，观察发现搭建过程中的问题和困难，看作品搭建过程中体现的数理逻辑经验......</h3> <h3> 观察分析幼儿的行为的目的 有两个：一是了解幼儿，这需要通过观察熟悉幼儿的表现特点；二是推进发展，这要求我们通过分析准确判断幼儿的行为水平。</h3><h3> 在案例《生日蛋糕》《轮胎》《搭积木》《陀螺》的分析中，我体会到支撑幼儿探索的是游戏的动机。</h3> <h3> 总之，这两天的学习是我的一笔宝贵的精神 财富。通过这次学习为自己的专业发展吸取了更多的营养。或许我们不能完全读懂幼儿， 但我们可以无限接近幼儿， 只要我们坚持观察并学会分析，坐做到站稳十分钟。在今后的工作中，我会不断学习，提高自身的素质、理论水平、活动教学能力。</h3>