学在驿城，心动天中

清风荷影

全省小学语文教研员及骨干教师学习培训第二天。南阳同行在驻马店实验小学前边留影纪念。

时间尚早，我们已早早来到，占据有利位置。

今天舞台的主角是来自濮阳的中原名师何风彩校长。虽身无彩凤双飞翼，但腹有诗书气自华。何校长驿城讲坛展风彩。

陈静。本场会议主持人，从容睿智。巧与漯河中原名师陈静同名。智慧语录:

今天我本不想蹭热点，只是巧合了。台上超人静激扬文字，台下凡人静侧耳聆听。你和我之间何止是一个讲台的距离。

人如其名，美人娟娟隔秋水。今天是美人娟娟台上站，颜值与才华齐飞。

名师课堂开讲。上课伊始，引人入胜。猜读。猜意。真是未成曲调先有情。

联想旧知理解词意，融入理解体会心情。

培养对词语的敏感，揣摩"好像"隐藏的内涵。

范读，示范引领。学读，像模像样。再读，有滋有味。

比较阅读。引导学生由"焦急"展开产生画面感。描述画面。

字理识字。由一个到一类，烹、煮、热……带着理解融入情感再读。

联系生活识字。跳皮筋，烤面筋，煮牛筋，羊蹄筋，脑筋，筋疲力尽。联系旧知识字。由肋想到过去的哪些字带有月字旁。识字学词，理解运用。生活中有没有累得筋疲力尽的时候？引导学生联系生活说话。

教给理解词意方法，联系生活。学生绘声绘色读。联系生活识"喘"字，止咳平喘糖浆。猜意。生活处处可识字，要做生活有心人。

齐读指导。齐读和鼓掌容易长一个模样。循循善诱，不急不躁，耐心引导。语文从来不是对不对的问题，而是好不好、完整不完整、精彩不精彩、到位不到位的问题。引导学生个性回答，说出独特感受。

呵护学生发言积极性，一知半解也勇于发言。猜"欲速则不达"之意，用一生去体会。

随文识字学词，学后课堂检测。种禾苗游戏激发大面积巩固识字兴趣，指名识字防上滥竽充数。

指导写字。一看二写三比照。学生评价老师书写，呵护学生质疑权威精神。学生认认真真描一个，写两个。

简朴的手段，切实的效果，本色的课堂。课已结束，意犹未尽。

寓言是一个怪物，分明又是一则哲理。

讲座开始，应是别样的风彩。

诗意语文，诗意文字，诗意老师。

一所年轻的学校，是一个梦想开始的地方。

识字方法多而美，富有创意，其乐无穷！

善学善思好琢磨，应是名师的必备品质。随文随机带动作识字体会意思，归类识字，由一字识一类。

斯霞曾说:字不离词，词不离句，句不离文。

随重要知识点识字，是随文识字的契机。

说发现。既学动词用法，巧妙识记汉字，又培养学生观察思维表达能力。一举多得。

焦，蕉，憔……发现构字规律，发现汉字构成之美。

识字教学理论依据。

寻找"链接点"

与班级学生名字建立联系。常乐名字之意，经常快乐，常常快乐！化生硬的汉字符号为灵动的教学情境。

斑换班，换一换的方法。指何老师脸上的斑，拉近师生情感，使学生对汉字对老师都有一种亲近感。何老师是美的，学生不会因为何老师脸上的斑而不喜欢她，反而会更加热爱她。这种教学策略更是一种教学智慧。

与生活情境建立联系。"百姓量贩"，识字解意。化汉字为生活的一部分，生活情境的记忆。

兴奋不已一一忐忑不安一一沮丧，是何老师设想全科识字的心历路程。动念，顾虑，坚信，成功。全科识字，善莫大焉！

音乐课上读歌词识字。

美术课上巧识字。

有用，实用，有情，有趣。

校园事事时时处处出出皆能识字。立德教育，班队活动……

"队礼"与识字的结合，人生的第一场政治大事。

课桌座签，胸牌，各有利弊。

学生姓名PPT，创意无限。先呈现姓名，再配照片。寓游戏于识字姓名中。

创设特定的游戏情境，将特别的字形与形象的情境联系起来。

游戏识字之玩转生字扑克牌。

游戏识字之识字城堡。

走得最急最快的总是最美的时光。

讲座结束，主持人妙语连珠:读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如有高人指路；高人指路，不如有名师相助；名师相助，不如自己去悟。

省教研室张琳老师做大会总结。

先进的理念，严谨的态度，成熟的经验，本身就是力量，就是感召。君子立本，有本道生。有品人自高。

世界日新月异，创造无所不在。做为教研员，要直面现实，面对存在，迎接挑战；全面建构，不断生成，勤谨精进；反思现状，让学习真实发生；加强研究，知行合一。树立终身学习理念，改变心智模式，成为一个拥有力量，不断完善，通身发光的人。

聆听，边听边编辑美篇。

吴琳老师借王国维《人间词话》寄语参与培训老师:

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” “ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

新的希望，新的征程，新的收获。新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征程!

离别就在眼前。人生没有落幕。生命的舞者，永远行在路上。