面向大海 静待花开

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阅读教学

英语教学

CSC43G6记Week2英国学习探索

主编: 张韦刚，黎燕
编辑: 张韦刚，余榆，熊阳萍，王文娟，雍佳

朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。

欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮。

吾令羲和弭节兮，望崦嵫而勿迫。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

学而不已，阖棺而止

GREEK LEARNING

本周一上午，Sharon给我们带来了一堂别开生面的外语（希腊语）教学示范课，全程使用希腊语。我们重新回到学生身份，经历了焦虑-不自信-建立兴趣-满怀信心-争相参与的一系列心情起伏。最后学会了希腊语中最基本的交际用语和数字1-10。  

我们不仅观摩了Sharon的外语教学，也深刻体会到了学生们上英语课时的心路历程，对于上周学习的Constructivism、CLT（Communicative Language Teaching）和TBLT（Task Based Language Teaching），都有了更深层次的理解，期待今后应用并改进自己的教学。

READING TEACHING

阅读教学是高中英语教学中最为重要的内容，也是所有CSC学员中比较关切的学习内容。本周Sharon给我们展示了一堂不一样的阅读教学课，其中设计了三个很有意思的活动环节来进行阅读教学的展示。

　　首先在warmer环节，sharon就让我们看了一个阅读，可阅读篇幅前面有一行小小的字，我们都忽略了，却都着急惊忙慌地开始答题，最后37个学员中，只有一个学员按照要求答完了题。这个环节让我们明白在上阅读课之时，一定要让学生清晰了解好指令，才能进行有效阅读。

　　第二环节，Sharon 让我们看了一篇比较特别的有关reading speed test的文章，文章中基本上每个单词都打乱了字母顺序，可这样一篇通篇拼写错误的文章，我们居然都看懂了。这让我们意识到在阅读过程中不要太过在意个别单词拼写的错误，它并不会影响我们的理解。

　　第三环节，test our reading speed，在这个任务中提出了大脑会无聊的概念，当我们碰到长难句时，会孤立地、一字一字地去阅读单词和词组，割裂了整个句子或整篇文章，结果读完文章后会有只见单词而忘记文章的错误 阅读。而改变这一现象最行之有效的办法就是加快我们的阅读速度。同时Sharon教了我们一些行之有效的提高阅读速度的小方法。

　　最后，Sharon给 我们通过一堂model lesson，向我们展示了jigsaw reading。前一天的晚上先让我们在网络上学习了相关的词汇，准备了A、B两篇同一主题不同内容的文章，两人一组分别阅读A和B，之后根据post reading 中所预设的问题相互提问，通过这种形式来相互检测阅读的结果。

SPEAKING LESSON

本周口语课上，优雅温和的Elaine和幽默风趣的Paul，由一个"Getting to know each other----breaking the ice"的教学环节开始，轻松活泼的带领大家进入Team Teach中；后又进行了一个小的英国习俗与文化测试，在暗自感概自己以前学习的英美概况"Easy come easy go!"的同时，也学到了不少新的知识。子曰：学而不已，阖棺而止！同学们都暗自下定决心，在英国这三个月以及归国后，都要加强学习不松懈。

TUTORIAL LESSON

本周Carrie的Tutorial课上除了帮助我们梳理一周的理论学习内容，最让我们印象深刻的就是通过神经语言学的研究证实了英语教学应当遵循语言规律。我们大多数人一直认为语言是相通的，英语教学也可以借鉴汉语教学。但事实却是汉语和英语，这两种语言学习，位于我们大脑不同的区域。也就是说我们不能用学习汉语的方法来学习英语。

同样，"学习"learning在心理语言学中是指人在习得母语后有意识地学习第二语言的过程。而"习得"(acquisition)一般指幼儿在自然的语言环境中，通过言语交际活动，不知不觉地获得第一语言（通常是母语）的过程，用以强调无意识、不自觉学习的过程。所有我们要了解第二语言习得Second-language acquisition即SLA，遵循语言规律进行英语教学。

TEACHING REFLECTION

READING的每一堂课都会给我们许多新的反思与灵感，让我们接触到不同的理论，了解原来语言课也能这么精彩有趣，思考教学中新的立意与设计。记忆容易消退，唯有文字能留下痕迹，每一天我们都会进行认真的记录和反思，彼此分享，一起讨论，共同进步。

比如阅读教学，Sharon让我们体验了SQ3R教学法。S是SURVEY，也就是快速阅读，通过看文章的标题、小标题、图片、图表、一些加粗或者斜体的字，来获取文章的大概内容。Q是QUESTION，根据文章的话题，或者是小标题提问，可以是你想知道的，也可以是你已经了解的，或者是预测文章，可能是关于哪些问题。3R的第一个是READ，读的方式可以是skim读大概内容read for gist，熟悉文章的内容和结构，可以scan，找一找你前面提出的问题，是否有了答案，还可以仔细阅读，寻找一些有用的信息，在读的过程当中，可以加粗、下划线以及做笔记。第二个是RECALL，也叫RECITE，把书合上，回忆在文章当中的主要内容，你获取了哪些信息，说给你的搭档听，或者用思维导图的形式，把文章的结构画出来，这个过程可以帮助你更好的理解文章。最后一个R是REVIEW，检查你前面的复述是否准确，有没有遗漏信息，补全思维导图。

我们在体验SQ3R教学法的过程当中，也在反思，在实际教学当中，老师在每个环节该用什么样的方式介入呢？我仔细想了一下，平时我们在阅读环节，也会有各种问题，不过都是书上已经印好的题，下次是不是也可以让学生预测一下文章可能有哪些问题，自己想了解什么问题，让他们带着自己的问题，去读文章，可能更好。问题写下来之后，Sharon，是让我们小组互相分享各自的问题，是不是可以让学生说出来呢？在读文章的时候，自己写的问题有没有找到答案呢？在大班额的教室里，老师不可能像这样走到每一组去了解，只能请同学们来回答了，所以之前写下来的问题就更有呈现的必要性了。特别是思维导图，应该请小组代表，把他展示出来，各组之间互相借鉴和学习。

一路探索，体验发现

加的夫的欢声笑语  

6月2日如约而至，CSC43全体同学准备再出发，本周的文化探索地点是加的夫--威尔士的首府，威尔士最大城市，英国第九大城市。二十世纪初加的夫曾是世界上最大的煤炭输出港。市内现代化街道、建筑物与旧式街道、古老教堂并存。在加的夫你可以很容易的领略到威尔士风情：流传在神秘古堡里"歌声之地"的寓言、虚无缥缈的山峰、富饶青葱的山谷、壮丽的海岸风光等。

　　从雷丁大学出发，一路美景，一路畅聊，一路欢歌。时而不时的就有人不禁感叹:好美啊！就连沿途草场上的成群牛羊也和我们一起分享着大自然无限的馈赠，虽然天空有几丝乌云，但丝毫没有影响到大家的心情。大巴很快到达目的地，下车步行5分钟就到了卡迪夫城堡。

　　屹立在威尔士卡迪夫市中心的卡迪夫城堡是集哥特式、阿拉伯式、古希腊式等众多建筑风格于一体，始建于公元76年，拥有两千年历史，建筑师威廉伯吉斯对城堡进行了很多新哥特式改造，如华丽的维多利亚风格内饰，还有那同学们酷爱的承载着千年文化的城墙，倚靠着它拍出了一张张大片，不信你瞧。

灵魂舞蹈Morris Dancing

本周一晚上，学校给我们安排了一堂Morris Dancing视听体验课。16位老人穿着黑色灯笼裤腿上绑上铃铛，挥舞手帕和木棒，和着欢快的手风琴旋律翩然起舞，传递着他们饱满的热情。

老人们给我们送上了英格兰传统民间舞蹈的Morris Dancing,向我们讲述了莫里斯舞的历史和习俗，教授并带领大家一起体会Morris Dancing的魅力，在畅快淋漓的舞蹈和音乐声中，我们也会将英格兰的魔力之舞带回给我们的学生；学习一种语言，应该始于文化而交流灵魂。

水上伯顿Bourton-on-the-Water

清晨，伴着温柔的阳光，我们踏上了开往考茨沃兹（Cotswolds）的大巴车，这是一个无可争议的美丽而浪漫地区。连绵起伏的丘陵和农田、数百年历史的蜂蜜颜色石头建造的房屋和一个个小桥流水的小村庄，形成了油画般的景致和最典型的英伦田园风光。历史上考茨沃兹曾是英国最大的羊毛输出地区，也曾是很富裕的地区。

水上伯顿 (Bourton-on-the-Water）是考茨沃尔兹最受欢迎的小村之一，其最出名的就是小村中心的那条美丽如画的高街（Hight Street)：宽宽的街道绿树成行(秋季更是色彩迷人），两侧鳞次栉比布满了各种小礼品店、茶屋、咖啡店、餐厅和客栈酒店；一条街上浅浅的小河(River Windrush)流淌着穿过一座座古老低矮的石桥；鸭子在清澈的河水中缓缓游过，岸上的游人有的坐在河边长椅上发呆地看鸭子，有的悠闲地沿河逛店，这里被人们称为考茨沃兹的小威尼斯。

同学们三三两两的游走在各式各样的小店中，试图发现这里繁华街景下的不同之处，结果发现几乎大半的东西都是"Made in China",顿时感觉好亲切又好自豪，看来我们的商品确实很受外国人的青睐。

布莱尼姆宫Blenheim Palace

匆匆吃过了午餐，我们赶往了布莱尼姆宫，别名丘吉尔庄园，是英国园林的经典之作，位于伍德斯托克，由约翰.范布勒建造。它将田园景色、园林和庭院融为一体，被列为了世界文化遗产。

作为一名中学英语教师，虽然在课堂上经常提到英国的田园风，提到过英国的宫殿建筑，但是却不能很好的去为学生介绍和展示，因为自己对这方面的知识也是模棱两可的。

直到今天，通过国家留学基金委的美好平台，我们才真真正正的理解了英国田园风的真正内涵，所谓的田园风其实就是英国人民生活的一种意识形态，是一种既有现代文明的时尚，又有农耕文明的淳朴的生活理念。

而在浏览了布莱尼姆宫后，才发现不管是英语课还是历史课，这些我们亲眼看到和听到的活生生的历史印记绝对会给我们的学生带去不少的知识和乐趣。

三两作伴，继续前行

结伴探索磨时光

放学后，乘着日光高照，我们组队去熟悉里丁校园，终于找到校园里面的公园，漫步公园，穿梭树林，感叹时光。

　　也去到了town center，体验英国正宗的牛排，这也是大家to do list上面的一条，这家店很多人都推荐过，还需要预定，生意确实特别好，爆满，只想说味道没有想象中那么好，人均30镑，就真的当体验了。

却恨莺声似故山

我们正式上课后的第一个星期日，早晨完成了对上周的学习和周六Cadiff文化探索的总结反思后，几个同学相约来到位于Woodley的South lake，相较于国内大小湖泊，South lake虽只能称之为池塘，或一个小号的湿地公园，却令人心旷神怡，静谧天然毫无人工雕琢的痕迹，鲜花湖畔肆意开放，各种水鸟悠闲于湖面：鸳鸯、野鸭等，还有携幼鸟觅食的天鹅和灰鹅，肆意追逐岸边的过客，一点也不惧人，英国的人与自然友好相处的和谐生态环境，让人顿生羡慕。

逢人渐觉乡音异

在Robin 和Lawrence同学的Host Family家中，主人Chris和Susan及其朋友们和中国留学生们赛起吉他，一起唱了《茉莉花》、《Five Hundreds Miles》、《送别》等中英文民歌。"逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山"，恰是大家此刻的心境，只能将对祖国和亲友们的无尽思念寄予歌声中。

　　一周的时光转眼即逝，无论文化探索的获得与理论学习的习得都让我们的头脑再一次受到了文化与语言的洗礼，我们在希望自我素养提升的同时，更渴望我们的孩子能在我们的引领下，向着远方迈进，让我们静静等待。面向大海，静待花开！