2018年4月，我有幸加入汉昌学区小学数学名师工作室，和一群优秀的老师们一起学习，在他们身上汲取成长的养分。从第一次集中研讨之后，我便通过组长收到了这一学期的学习任务：共读一本书《与吴正宪老师一起读数学新课标》，并对文中关于计算教学的理念提炼出来，将之运用到实践中，设计一个关于计算教学的片段！这些都将会在研讨活动中，以不同的方式展现出来。这对于初上讲台的我来说，就是一个极大的挑战！ <h3>终于，在2018年6月8日下午，我们迎来了翘首以盼的集体研讨活动。在开始研讨之前，我们组的组长张老师就在群里发了这次活动的时间、地点、以及活动的流程！当我看到“抽签”这两个字的时候，心下不由得一慌。要知道，我可是“运气极好”的，真怕自己在一众前辈面前“献丑”。</h3> 活动开始了，在新城付展华老师优美的主持声中，我忐忑不安的心渐渐趋于平静！第一项内容，是各组组长对本组的成员作业情况进行总结与评价。三位组长都为这次的活动，做了许多的准备。当看到他们都拿着写得满满的稿纸上台时，我想起了一句话:“优秀是一种习惯。” <h3>接下来，便是成员的片段设计说课展示了，第一位上台的是城北组的张中华老师，她的说课不仅有她教学设计的过程详解，还有她上课前与上课后改动的细节讲述。听了她的说课，我再去看自己的教学设计，觉得自己的就是纸上谈兵的那张纸 —— 一个从未实践过的教学设计，还有很多需要根据实际情况和具体操作来改进的内容；这让我知道一个教师要写好一个教学设计是要走很长一段路的。</h3> <h3>第二位上台汇报的是明德组的吴小丽老师，她是就《两位数乘以两位数（不进位）》这一课题进行说课的。她的说课条理十分清楚，从开始的说教材，到最后的说教学设计；宛如一位“身经百战”的将军。吴老师的说课也是建立在实践的基础上的，她的这个片段先是放手让学生自助尝试，再是老师进行点拨。让我不由得赞叹“这才是以生为本的课堂”。这打破了中国传统的“填鸭式”教育，利用知识的迁移来解决新问题，允许学生犯错，方便老师从易错点入手，纠错因，讲明算理！</h3> <h3>第三位老师是来自新城组的邓燕辉老师。早在去年，我就有幸在一次活动中听过邓老师上的课。这次的说课更是让我觉得“机会是留给有准备的人的”，邓老师的准备十分充分，有ppt有卡纸；她更是将教学片段设计一一呈现，并对此进行了详尽地讲解。在邓老师的教学设计中，完美的体现了“数形结合”这一数学思想方法，更是将“发现问题-提出问题-解决问题”这一关系链呈现了出来。</h3> <h3>接下来，就是结合共读书目、分析教学片段设计的环节了！瞧！分析教学片段的老师们多认真呀！</h3> <h3>紧张、刺激的抽签环节到了！看着大屏幕上滚动的名字时，我的心好像也在跟着上蹿下跳一般！第一位被抽中的是:新城的黄湘平老师，当看到黄老师不慌不忙地站起来时，我心里想:果然，这就是差距！黄老师的发言言简意赅，将他对这个教学设计的看法说了出来。从这个片段的细节入手，对教学设计的剖析十分全面而到位！</h3> <h3>可能是受黄老师淡定自若的发言影响，老师们开始积极地举手发言，从多个方面来表达自己的看法。甚至还有老师，当场对片段提出了自己的疑问，更是有热心的老师现场答疑，这无疑让我感受到了这个大家庭的温暖，前辈们是那么无私地为我们排忧解惑！</h3> <h3>第二位被抽中的老师是刚刚做了片段展示的邓老师，邓老师用她清亮的声音，将片段的解析与她的教学设计相对照，提出了“算法”与“算理”结合，让学生知其然更知其所以然！还有老师对知识的“负迁移”、课堂前测等方面进行了补充；这让我感觉这是一次思维与思维的碰撞，当思维与思维擦出火花，它所带来的光亮是无法比拟的！</h3> <h3>在第三次抽签时，我的预感很强烈，当看到大屏幕上出现我的名字时，我意识到我真的中奖了！当我不太流畅的说完我的一点小看法时，得到的是前辈们鼓励的掌声，让我顿时倍感温暖！想借此，对您们说一声谢谢！</h3> <h3>最后，是由我们城北学校的首席导师欧阳老师对这次活动进行总结，并对下学期的活动进行了安排与展望！</h3><h3>本次参加活动，让我发现了自己的许多不足。其实很多时候，是我太缺乏实践，不敢尝试太多的方式方法，对于教学一直采取默守陈规的态度，这在科学技术如此发达的今天是行不通的。感谢有名师工作室的存在，让我有这个机会跟这么多名师一起探讨数学教学，我会努力向这么多优秀的老师看齐，学习他们身上的韧劲与敢于探索的精神，不断探索，争取做最优秀的自己！</h3>