<h3> 区域活动是孩子们非常喜爱的游戏形式，活动中宽松愉悦的氛围，丰富的操作材料，灵活多样的活动形式，可以满足幼儿发展的不同需要。小班幼儿大多数初次离开父母来到幼儿园，对幼儿园的一切往往感到陌生，并有一定的距离感，因此，这是幼儿在园三年中的一个非常特殊而关键的时期.如何培养幼儿对环境的亲近感、对入区活动的浓厚兴趣是这个阶段开展区角活动的重点。3–4岁幼儿好奇、好动，语言交往能力、生活自理能力及协调能力等相对较差，思维的直观性、具体形象性更为明显，直接的动作对于促进该年龄段幼儿的发展显得更有意义。</h3> <h3 style="text-align: center;"><b>1⃣️角色区～～"香喷喷小饭店"</b>🍜</h3><h3> 餐厅是幼儿在现代生活中经常光顾的场所，每个幼儿对餐厅都有各自不同的认知与感受：在餐厅里，幼儿可以自由扮演所喜欢的角色，如厨师、服务员、清洁员以及各种各样的顾客，体验这些社会角色的行为及之间的交往关系，增进对社会生活的了解。</h3> <h3>区域目标：</h3><h3>◆了解餐厅中各种人员的社会角色及行为规范，遵守扮演角色的行为规范。</h3><h3>◆通过重复地扮演或者角色模仿，熟悉某些社会技巧，学习社会性行为。</h3><h3>◆学习和掌握协商、轮流、合作等友好的交往策略与技能。</h3><h3>◆运用语言进行沟通，表达想法和感受，提高语言表达能力。</h3><h3>◆学习厨具、餐具的操作方法，促进小肌肉动作的发展。</h3><h3><br /></h3> <h3 style="text-align: center; "><b>2⃣️益智区</b></h3><h3> 益智区——幼儿是通过直接接触、动手操作、充分感知、反复体验来进行学习的，益智区投放的材料分为三种：</h3><h3> 1.具有自我矫正功能的材料。如：平衡智慧树，几个简单的木球和木棍，让孩子自己动手拼插的，但是难度在于小树怎样才能稳稳地立起来，这个可以锻炼孩子的手脑协调能力，幼儿自己成功搭建小树后一定会兴奋地跳起来的。</h3><h3> 2.发展幼儿想象力和创造力的构图造型材料。如：几何拼板，筷子夹水果游戏包括各类精巧丰富的木质配件，可以很快让幼儿对游戏产生兴趣，幼儿使用筷子进行游戏时不仅可以体验到游戏本身的趣味性，而且还可以有效锻炼幼儿的协调性和精细动作能力，提高幼儿计算能力以及判断力。</h3><h3> 3.有固定玩法的材料。如：棋类。在格子内放上相应的珠子并用数字表示珠子的个数，先放上数字，再在格子内摆放相应的珠子，学习按数取物，先放珠子，匹配上相应数字，感知数的序列及相邻数之间的关系。把珠子按颜色或形状分类，目测群数后，放人相应的格子中。</h3> <h3>区域目标：</h3><h3>◆能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。</h3><h3>◆通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。</h3><h3>◆满足幼儿好动手的需求，促进他们感官的灵敏和手指的灵活性，提高生活自理能力，为将来的学习能力打下良好的基础。</h3><h3>◆通过为幼儿提供分享经验的机会，加强同伴之间的合作与相互学习。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>3⃣️建构区</b></h3><h3> 建构区中有幼儿的智力发展水平紧密相关，幼儿不同智力发展水平会在建构区中表现出不同的游戏水平。小班幼儿一开始往往是对单一结构材料的摆弄，对材料进行各方面的认识，然后是对多个结构材料的堆放、摆列，最后才能进行简单的造型活动。</h3> <h3>区域目标：</h3><h3>◆逐步学习与同伴分享玩具材料，感受与同伴一起游戏的快乐。</h3><h3>◆喜欢探索不同的玩法及搭建、拼插方式。</h3><h3>◆愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话。</h3><h3>◆初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流，能判断一些简单行为的对与错。</h3><h3>◆遇到困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。</h3><h3>◆通过搭建活动表达和扩大生活中获得的知识和经验。</h3><h3>◆会辨别上、下方位。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>4⃣️音乐区</b></h3><h3> 3——4岁的幼儿正处于音乐能力发展的关键期。在刚入园时，我们就经常做一些律动和一部分音乐作品，并积累了一定的音乐学习经验，具备了初步的音乐欣赏能力，他们的年龄特点同时也决定了他们具有极强的可塑性。</h3> <h3>区域目标：</h3><h3>◆初步感受音乐，能跟随音乐的变化做动作。</h3><h3>◆理解游戏情境并懂得遵守游戏规则。</h3><h3>◆能在游戏中控制自己的身体姿势。</h3><h3>◆愿意与同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>5⃣️社会体验区——"物可美啦"小超市🧚♀️</b></h3><h3> </h3><h3> "物可美啦"小超市给幼儿一个相对宽松的活动氛围。所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些食品以及生活用品等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！</h3> <h3 style="text-align: left;">区域目标：</h3><h3>◆热爱生活，喜欢扮演生活中的各种角色。</h3><h3>◆能在游戏中有简单的角色语言和行为.</h3><h3>◆能在角色游戏中运用语言协调自己与他人的关系</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>6⃣️美工区</b></h3><h3> 美工区——它是一个让孩子感受美、表现美的小天地。在这里，孩子们可以按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才华。</h3> <h3>区域目标：</h3><h3>◆让幼儿在撕、剪、折活动中锻炼手眼协调，操作能力。</h3><h3>◆学习用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。</h3><h3>◆在创作中培养幼儿艺术兴趣和审美能力，体验成功的快乐，萌发创造欲望。</h3><h3>◆培养幼儿的自主动手的能力。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b>7⃣️图书角</b></h3><h3> 图书角，又称阅读区，是班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域，在班级环境创设中有着非常重要的地位。阅读是一切知识的开始，也是培养孩子主动学习能力的有效途径。</h3> <h3>区域目标：</h3><h3>◆培养幼儿阅读的兴趣，能够在教师的指导下主动阅读。</h3><h3>◆培养基本的阅读常规。</h3><h3>◆能够简单表达自己所看到的图片的意思，初步建立语言与图片间的联系。</h3><h3>◆愿意和他人合作看书。</h3><h3>◆愿意在大家面前表达，能够讲述一些简单的故事。</h3> <h3> 在日后的教学当中，我们会更注重对幼儿游戏能力的培养，使幼儿的游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。幼儿的是生活经验有了进一步的提高，参与的积极性也越来越高，相互之间有了更多的交流，真正体验到了游戏带来的快乐。</h3><h3><br /></h3> <h3 style="text-align: center;">区域活动🔆未完待续…</h3>