“豆荚”式学习方法概要：

愛帕克蓝

　　大致阐述下我归纳的"豆荚"式学习方法。

哲学学习是为了培养人的精神。如今我们每天都遇到很多感性杂多的认知，理性碎片式的思考，如何归纳所得，这是我一直思考的问题。这两年我结合所学，总结了一个学习方法，有助于我们形成文化认知体系，对培养自己的文化秉性非常有意义。

一、物理特点：

一个毛豆一般有三个豆荚，每一个豆荚对应一个坑，学习就是不断往这三个坑中补充认知的过程，豆荚在这个过程中不断饱满起来，最后形成一个饱满、成熟的毛豆。我们需要提前预设每一个坑的性质是不同的；三个豆荚组成一个毛豆，把整个毛豆看成一个人成熟的认知体系。

二、主要目的：

一是对碎片化认知的系统整理；

二是培养自己的认知体系；

三是有助于培养个体的文化秉性；

　　三、基本演绎：

参照下图，演绎按照从下往上，从能力到精神的顺序。

一是从人的能力的角度来分析，人的能力由"才能、德性、审美"三部分构成；

二是从理性的角度分析，能力区分为"理论理性、道德实践理性、诗意理性"三部分；

三是从哲学的角度分析，哲学又区分为"自然哲学、道德哲学、诗意哲学"。

四、三个哲学分支体系内的内容：

分支体系内的内容，是通过书本学习往"豆荚"内充实的认知。你服膺于哪位哲学家，就充实谁的思想。比如道德哲学，你拥趸朱熹，那么你就充实"理学"的思想。以下充实的内容只是构筑我的分支体系的思想内容。

一是自然哲学：马克思的自然哲学思想。康德、黑格尔、马克思的著作都要读。

二是道德哲学：王阳明的《心学》体系。《四书》、《传习录》、《大学问》都要读。

三是诗意哲学：康德的《判断力批判》与中国传统诗意文化的综合。

五、说明：

一是为什么按照此内容拆分。从传统哲学"人与人、人与社会、人与自然"的研究境域出发，参照西方古典哲学对人的认知能力的划分。

二是仅从便于分析的角度，我把人的能力拆分成三个部分，并从能力开始，演绎为理性、哲学，但是在经验生活中，这三部分是相辅相成，是"你中有我我中有你"的共存关系，不可拆分的。

三是为什么由能力再向上的演绎是为理性。因为人与动物的区别，动物只有感性并依感觉反应而行为，而人在感觉的基础上还能对感觉的现象进行思维，以至形成概念，由此认知事物并构造人与人之间的关系。而这是理性的范围，理性区分了人与动物，人之所以为人是因为人有理性。

四是为什么的由理性再向上演绎是为哲学。按照黑格尔的观点，哲学是人类生存和发展的社会矛盾集中体现的时代精神的概括，是对人性升华过程中道和法的探究。