趣味数学，提升学生的数学素养---------“青蓝工程”骨干教师献课活动

静守流年

学生

教师

听课

课堂教学

课堂

是否

我校

教学

骨干教师

青蓝

为贯彻落实党的“十九大”会议精神，“不忘初心、牢记使命”践行社会主义核心价值观，以推动课程改革为载体，以加强课堂教学改革为契机，以提高课堂教学技能为重点，努力提高教师教学能力。依据金山小学教师专业素养提升的“954”工程实施方案，为促进我校教师进一步提升教育教学技能，夯实教育教学基本功，强化教师专业发展，为切实发挥我校骨干教师的示范、引领作用，加快青年教师成长步伐，按照我校“青蓝工程”结对活动实施计划安排，我校于6月8日开展“青蓝工程”骨干教师课堂示范活动。

精彩的课堂展示！

学生动手操作-----摆一摆、画一画

听课教师的详实记载

听课过程中的反思与交流

李楠桂老师对自己的设计理念及课堂实施进行阐述

评课活动是有效提高课堂教学效率，提升教师课堂教学艺术，实现教师间资源共享，促使教师间相互学习、互相促进、互相提高，从而提升教师个人整体素质的有效手段。

马校长对教师应怎样听课做了指导

一、落实学生的主体地位。听课教师可以将学生的表现作为观察点，观察学生的主体地位是否充分得到体现，学生是否充分的被教师关注。观察学生在干什么，学生是怎样参与学习的，参与学习的效果如何，对所学内容是否感兴趣等等，都是教师在听课过程中重点观察的对象。

二、是否充分发挥了教师的主导作用，是否关注了学生提出的独到的见解，设疑提问是否恰当，是否培养了学生的发散思维，对学生的鼓励赞扬是否及时。

三、听课教师在听课过程中应及时反思自己的教学，总结自己课堂的不足，注重反思与积累。

杨凤花老师评议：《包装的学问》是北师大版数学第十册综合实践内容之一，它是在学生掌握了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有经验的基础上进行教学的。李老师设计的第二个活动：同桌合作摆一摆，4个同样的盒子包成一包，可以有多少种包法？同桌互相交流合作完成。老师给同学们足够的时间摆、想、算。受三位同学的启发，李老师让同学们仔细观察不同的摆法认真思考，结果学生很快发现了规律，共六种情况，再次让学生猜想哪些方法最节约包装纸。再次参看学生的计算方法，学生真正发现：重合的面的面积越大，露出的表面积就越小，即减少最大面减少的面越多才会越节约包装纸。从计算到找出敲门观察发现方法，问题从简单到复杂再到简单，学生的积极性被充分调动起来。

刘淑惠评议：课堂教学遵循了提出问题——猜测——验证——发现规律——拓展应用这一规律。课堂在探索新知的环节中，引导学生动手操作，自己发现不同的包装方案，然后猜测不同方案所用的包装纸大小是否相同，继而找出相关数据计算验证猜测是否成立，进而分析发现规律，从而解决问题。在这个过程中，学生亲身经历、体验了知识形成的过程，从而自主完成了对新知的模型构建。对于知识的拓展应用即综合实践过程，教师放手让学生小组合作，通过拼、摆、画、分析、计算，自主探究出4盒磁带的最优包装方案。这两个环节中，充分体现了学生的主体地位和老师的主导作用，学生不仅经历了主动学习的过程，而且体验了学习成功的喜悦，从而达成了教学目标。只是，课前的小视频似乎没有起到应有的作用，仅仅是为了进行情绪调整而设，若能再合理利用，课堂效果会更好。

通过本次献课活动，对提高教师的业务素质，特别是中青年教师课堂教学的驾驭能力，营造浓厚的教研之风，都起到了积极作用，对打造有生命力的课堂奠定了坚实的基础。