花垣县民族幼儿园大五班 多元整合资源包 大班主题八——奇妙的世界

吴娟

幼儿

孩子

活动

区角

墙面

游戏

环境

创设

主题

太空

一、设计思路

幼儿是天生的大自然和科学的爱好者，宇宙天体的无穷奥秘、生活中的奇妙现象，孩子们永远津津乐道。自然与科学的神秘与伟大，使孩子对自然和科学的无限好奇心和探索欲望，因此本学期着重以主题八《奇妙的世界》开展一系列的环境布置，满足孩子的探索欲和求知欲，并且让孩子的心灵始终保持探究的热情，让孩子对这个世界满怀好奇和期待。

二、 环境创设过程

"让环境会说话"《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。环境是无声的，但是却是非常有力量的，孩子们各个区角活动中不断自主学习，提升自己。

我们的主题环境创设强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的"中介和桥梁"作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现"环境"与幼儿、教师、家长的不断"对话"。

1.活动室主墙面

幼儿自制的作品，充实到主墙中"神奇的宇宙""太空小知识""太空之旅"版块，师幼一起分类张贴，帮助幼儿了解宇宙的秘密。同时，还张贴了"我心中有小学"，孩子对小学充满了好奇，目前，结合主题教学，也给孩子做了一些幼小衔接的准备。

2.活动室副墙面

"太空有什么"：利用幼儿绘制的行星和飞船等作品布置成行星图，形象地向幼儿展示出太空情境。

3.班务栏和"今天我值日"都是采用太空系列的底色，在"今天我值日"里，老师利用孩子们的头像照片，穿上太空服，孩子们值日就像"遨游太空"一样，幼儿兴趣极高，并且认真完成值日任务。

4.走廊墙面

家园联系栏也是采用星空系列的背景，及时更换家园联系栏内容，推动家园共育，形成教育合力。

巧巧手：幼儿绘画展示袋，供幼儿存放自己绘画作品。

5.盥洗室墙面

增设"节约用水"、"我会洗手"版块，让孩子养成良好的节约习惯，并会自己清洗小手，做个讲卫生的好孩子，增强孩子的环境保护的意识。

6.寝室墙面

布置"宁静的星空"，墙面贴许多小星星，还有一艘飞船，给幼儿安静、舒适的午睡环境，在寝室入口的墙面贴有"小朋友会穿衣"、"小朋友午安"、"起床四件事"，进一步让孩子养成良好的午睡习惯，并且懂得自己的事情自己做，增强孩子的自我服务能力。

（二）活动区的变化

区角活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。现我们班开展的区角活动，让孩子能有效促进自身良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。因此，我们一共设置了大小不同的9个活动区。

1. 语言区：星空书苑

图书制作与展示处，设置了"书破了怎么办？"、"这样制作图书"，让孩子做书苑的小主人，学会自己修补图书，进一步培养孩子热爱图书，有良好的阅读习惯。并在此投放简单的象形字，初步让孩子了解我国文字的文化，以及为幼小衔接做好准备。

2.科学区：科学旋涡

增设"会变的天气"方便孩子操作和记录。结合活动内容与亲子收集的资料，充实到"会爬的水"、"小水滴旅行记"、"你认识这些科学工具吗？"的版块中，帮助幼儿了解有关水的知识经验。结合"小水滴旅行记"这一活动，让幼儿观察水滴的变化，自己的方式对小水滴旅行的方式进行记录。并设置了"摸一摸 说一说"板块，让孩子通过触摸，感受各种物品的不同特点，并且表达自己的想法。

3.美工区：色彩的秘密

结合生活教育，利用墙面展示幼儿的服装设计图，如"母亲节"给妈妈的旗袍，"父亲节"送给爸爸的衬衫，还有幼儿做火箭、飞船等，供幼儿相互欣赏学习。

4.建构区：未来地球

充分利用家长资源，收集废旧的奶粉桶、纸盒、矿泉水瓶子等其它物品，丰富建构区材料。在墙面增设作品展览区，供幼儿欣赏、学习。张贴幼儿建构照片，供幼儿欣赏、学习，进一步激发游戏兴趣。

5.益智区：头脑风暴

投放棋类游戏玩具，给布娃娃梳妆打扮，并投放"魔法机器人"、"神奇的轨道"，可供幼儿操作游戏，比如：编一编，滚一滚，绕一绕等游戏，通过操作实验，激发孩子学习的兴趣。

6.自然角：太空花园

在太空花园中增加吊饰星星，幼儿自己动手打理植物，观察植物的生长过程及变化，并用自己喜欢的方式做记录。

7.表演区：未来之星

幼儿与家长自制服装，创设"T台秀"，供幼儿走秀表演。投放表演服装和道具，满足幼儿游戏需要。增加大盒子制作的火箭，满足幼儿当航天员，并可以拍照留念。

8.体育区：遨游太空

利用墙面张贴基本的性教育知识，幼儿学会保护自己，以及张贴幼儿运动的照片，如拍球、跳绳、滚铁环等，并利用小呼啦圈摆放不同的图形来跳房子等，满足幼儿游戏的需要，并记录幼儿快乐的游戏时光。

9.生活区

在走廊给幼儿提供柜子摆放书包，学会整理自己的物品，在后门设置编一编及我会系鞋带等，培养幼儿动手能力。并创设班级公约，使幼儿掌握基本礼仪。并张贴幼儿自制的毕业照和自己绘制自己的姓名。

（三）吊饰的变化

悬挂大星星和手工绘制的帽子，帽子就像飞船一样在星空遨游。

三、反思评价

每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的看书、有的开心的搭积木、玩插塑……他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮、飞机、宝塔……看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以，每当进行区域游戏活动时，孩子们就会高呼"万岁"，很快就融入其中，尽情地享受游戏带来的快乐。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中，我们能从多方面了解孩子，敏锐地观察孩子之间的差异。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

但是在区角活动中，我们也遇到了许许多多的问题。

比如：准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简单。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

再有，我们可能指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值。要解决此类现象，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。在区角活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，在活动中给予积极的期望。

通过本次主题环创活动，我们应该及时的分析反思，在观察指导的基础上，做好观察记录长进行理论、实际的分析。孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效、合作等达到怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的帮助......有了分析反思，才能体现指导的价值，帮助我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展。

　　同时，我们还可以深入讲教学主题与区角有机结合，互相渗透，使主题在区角中生成和发展，使区角在主题背景下丰富和深入，体现课程内容的整体性，促进幼儿整体性发展。