<h3 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(255, 138, 0);">生态主题课程网络图</b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(57, 181, 74);">生态教育主题课程之</b></h1><h1 style="text-align: center; "><b style="color: rgb(57, 181, 74);">有关春天的教育探索</b></h1> <h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>1.春天主题下的幼儿园环境创设</b></span></h3> <h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 陈鹤琴先生指出："儿童教育应当把大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。"我们致力于为幼儿创设真实的生态环境，在班级中创设符合幼儿年龄特征的生态区域，让幼儿可以走进自然、走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。</span></h3> <h3><b style="color: rgb(255, 138, 0);">2．春天主题下的教育教学活动</b></h3> <h3> 春姑娘的脚步悄然而至，小树开始成长，鲜花陆续开放，春蚕蠢蠢欲动，春雨随风潜入夜……当越来越多的孩子来告诉我们他们的发现时，我们开始了春天的主题教育活动。根据幼儿的认知发展特点,我们精心选取健康、语言、社会、科学、艺术等领域的内容,并将之融合为一体,渗透于幼儿一日生活的方方面面。<br /></h3> <h3>教育教学活动方案及设计</h3> <h3>教育教学活动掠影</h3> <h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>3.春天主题下的家园共育活动</b></span></h3> <h3> 家庭是社会的基本细胞，家庭教育工作开展的如何，关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。对于我们来说，家长是我们开展生态教育的合作伙伴，只有家园一致才能从根本上来教育好孩子。为此，我们从开展家长助教、家庭活动、"小手拉大手"主题活动以及家园沟通互动等方面入手，努力做到将生态教育融入到每个家庭中去。</h3> <h3>（1）融智慧与温情为一体的家长助教活动</h3><h3> 家长不仅是家庭教育的主角，也是幼儿园教育活动重要的支持者、参与者、合作者。幼儿园有责任也有义务通过各种途径，唤醒家长的主体意识。在长期的教育实践中，我们认识到来自不同行业、具有不同文化背景和自身特长的家长，这是一笔极其丰富、难得的教育资源。我们利用多样的家长资源，开展了丰富多彩的家长助教活动。</h3> <h3>（2）温馨的家庭活动助力幼儿成长</h3><h3> 除去在幼儿园活动的时间，幼儿更需要家长陪伴的时间。多姿多彩的家庭活动体现了父母与孩子进行双向交流和学习的一个过程，无疑是一种好的教育方式。我们号召家长带领孩子在周末、假期一起做一些有意义的活动，可能是一次简单的家务劳动、亲子阅读、有趣的游戏，也可能是一次散步、公园赏花、山中探险等等，不论什么形式，都将有助于增进亲子关系，促进幼儿身心健康发展。</h3> <h3>（3）"小手拉大手"系列活动</h3><h3> 亲子共同参与幼儿园组织的生态教育实践活动，让家长走近幼儿园，有助于帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极合作的态度，了解幼儿园的教育理念，促进亲子关系的健康发展等等，这些正是宏观层面下生态教育内涵中的重要部分。为此，结合春天的季节特征以及幼儿的年龄特点，我们精心设计和组织了五彩缤纷、各具特色的亲子实践活动。</h3> <h3>家园互动阶段性成果</h3><h3> 在生态教育主题课程的逐步推进下，家长们也有许多话要说。</h3> <h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>诚挚的家长感悟</b></span></h3> <h3>春天主题下的教育评价</h3><h3> 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。为检验生态教育主题课程的成果，以进一步推进生态教育的研究，我们初步尝试了一些评价手段。</h3> <h3><span style="color: rgb(255, 138, 0);"><b>幼儿观察、记录与评价</b></span></h3>