学有所获化实践，前卫校园吐芳华——记“核心素养视域下的语文课堂”学习汇报活动

十年心

　 五黄六月，鸟语虫鸣，草荣木实，我校教学工作也在如火如荼地进行。本学期，在王校长的引领下，我们一直在追求整体、可持续的质量观，树立发展、多元的人才观，致力于孩子们综合素养提升和全面发展，注重教师素养的提升，老师们遵循理念，勇于实践，从中收获良多。

　 为了展现老师们的学习成果，在郝主任的主持下，“核心素养视域下的语文课堂”学习汇报活动拉开了帷幕。全体语文教师都积极参与，展现出非同一般的热情。

　　梁老师执教的《渔歌子》从诗词的朗读入手，让孩子们学会边读边感悟词的情景，使他们插上想象的翅膀，学会用自己的语言描述出诗情画意的场景，学会质疑 ，学会体悟古诗词中的多重意境。

课堂中梁老师大胆创新，引导孩子们通过多种途径获取资料，充分调动了孩子的积极性，让孩子成为学习的主人，课堂气氛之热烈胜过炎炎夏日。

　　李老师教学整本书阅读：《穿条纹衣服的男孩》。她从读题目、读封面入手，让孩子在质疑与猜测中感知人物。接着通过阅读文字认识主人公希姆尔和布鲁诺，倾听他们一波三折的故事。李老师用涓涓清流般的言语引导孩子们慢慢走进书中的世界，与主角们同悲同喜。通过学习，孩子们开始主动探究情节中的深层意境，感情世界也得到了滋养。

　　本次活动王校长尤其重视、关注，她带领的管理团队也都积极参与听课、教研。

　　两位老师的课堂一动一静，风格迥异，异彩纷呈的课堂使每个人都深有感触。在教学研讨中老师们紧紧围绕核心素养展开了交流，老师们认为，指向核心素养的语文教学应该让学生积极主动地学，富有创意地学，乐此不疲地学，在学的实践中不断操习，不断积累，进而掌握学习语文的基本方法。

活动最后，陈校长针对两节课提出指导意见。她强调语文课的主要目的是掌握语言这个工具，而读读写写是语文实践活动的基本方法，读写结合，效度方能提升，才能达到熟练地运用语言这个目的。

　　她指出李老师为我们如何教学整本书阅读提供了范例——只有使阅读走向整合，孩子们真正走进书中，从中获得真情，体悟真感，习得其法，得到乐趣，保持热情，才能从中汲取营养。 她的话引导着老师们向青草更青处漫溯，做一个“只问攀登不问高”的学习者、研究者。

活动虽已落下帷幕，但我们的教学研究一直在继续。相信在王校长的关怀和支持下，在陈校长的引领和指导下，在全体语文教师的努力协作下，我们培英育才的道路越走越宽，鲜花在前面，我们在路上……