小沙砾，大智慧（二）

想起

阶段六：寻找水源

时间：5月15日 天气：多云

因为连日的阴雨以及大班的沙水游戏筹备，小朋友已经好久没有玩过沙坑游戏了。今天小朋友们一到沙坑就发现了之前大班哥哥姐姐们挖沙游戏之后留下一个个挖的很深的洞，于是有几个小朋友开始对这几个洞洞开始了探索。

幼儿1：老师这里有个大洞，我想再挖深一点，看看里面有没有宝藏。

幼儿2：我也来帮忙！

说完，两个孩子一起开始挖了起来。

幼儿1：老师，我们挖到底了。

幼儿2：没有宝藏啊！

幼儿3：咦！那是水泥吗？

幼儿4：老师，我发现水泥了！

幼儿5：下面的沙怎么是湿湿的？

幼儿3：我知道，是因为水泥里有水。

幼儿2：不是，是下雨时候下的雨。

孩子们围绕着挖到的水泥继续研究着，谈论着。

此时，挖出的小洞开始渗出了水，幼儿3：快看，有水了。

幼儿4：真的是水啊！这水是从哪里来的啊?

幼儿2：就是沙里面的水呀！

老师：那我们等等看看还会有什么变化。

　　

幼儿5：那边也有一个小洞洞，我也要挖一个！

幼儿4：我来帮你一起挖。

说完，两个孩子又重新找了一个位置开始进行挖掘。幼儿1和幼儿2还在原来的地方进行等候。

幼儿5：我们也挖到水泥了！

幼儿4：这里的沙也是湿湿的。

幼儿5：一会我们也有水源了！

幼儿5：我要在这里做个标记，禁止过来。

幼儿5小心爱护着他们的水源地，不让其他幼儿靠近。幼儿4负责观察变化。

三分钟之后，第一组洞洞处的孩子惊喜的发现："我们的水变多了！"

幼儿1：我来摸摸，是真的水。

边说边把手放在水里面搅了搅。

幼儿2：你看水变脏了，刚才还是清清的水。

第二组的幼儿看着干干的洞底着急了

幼儿4：老师，我们这里怎么还没有水啊？

幼儿5：这里的沙里也是湿湿的，可是怎么没有水出来呢?

阶段七：关于沙水的科学小实验

带着这两个问题，回到教室之后，我们组织了幼儿集体团讨：

问题1：沙里的水本来清清的，为什么一动就变成脏脏的呢？

幼儿6：沙子是脏脏的，水也是脏脏的。

幼儿7：水本来是脏脏的，过一会就会变成清清的了。

幼儿8：可是为什么会变清清的呢？

师：要不，我们在教室里也来试一试吧！

于是我们利用教室里的量杯，放满清水，然后放入沙，搅拌后放置一会，大约10分钟后，再看时，量杯上面的水已经慢慢变得干净。

师：刚才搅拌的时候沙在哪里？

幼儿9：刚才搅拌的时候沙在水里跳舞，你看现在沙休息了。

幼儿10：沙都在杯子的下面，水在上面。

老师：那为什么沙会在下面，水会在上面呢？

幼儿11：水多，沙子少。

幼儿12：我看到刚才在上面的沙子慢慢地掉下去了。水就干净了！

老师：那我们再去试试，看看还有什么东西也会发生这些有趣的现象。

问题2：为什么一个大沙坑里，有的地方可以挖出水，有的地方却没有水呢？

幼儿1：下雨的时候，那边没有雨，所以就没有水出来了。

幼儿2：不对，那里挖出来的沙都是湿的。

幼儿3：我看到哥哥姐姐，对着那里压水的，所以边上的洞洞水多，中间洞洞水少。

幼儿4：我同意。幼儿5：我也同意。

幼儿6：我觉得是中间洞洞的水流到边上洞洞里去了。所以边上洞洞水就多了，中间洞洞就没有水了。

老师：那下次我们等下完雨去挖水源，再看看会发生什么样的情况吧！

【支持策略】《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体实物和解决实际问题当中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。成人要充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

【分析】

本次在沙中发现水的现象引起了幼儿兴趣，孩子们在猜想与实际操作中了解到沙子轻、又小又细、在水中慢慢沉淀的特性。目标2具有初步的探究能力，3-4岁的幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，能用多种感官去探索物体，在游戏中幼儿通过给沙子加水，再进行搅拌，发现沙子是不能溶入到水里的。并且渐渐沉淀，特别是再次实验时，幼儿还发现加了水的沙子放进沙漏里很难流下去，但是给沙子加一些水，沙子就和水一起流下去了。孩子们一直在专注地探索沙子，并关注他们的动作所产生的结果。

小小的沙砾游戏，却处处可见幼儿创造与发现的智慧，游戏还在继续，精彩永不停息！