滋养生命 润泽心灵 ——记小数工作室读书交流活动

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　　为了加强学科教师思想建设，提升学科教师专业素质，发挥名师工作室的引领带动作用，激发学科教师读书学习的积极性，按照教育局党委“要站在思想政治的最高地”“思想先行、党员带头”的工作要求，努力打造“政治坚定、师德高尚、业务精湛、学识扎实”的学科教师队伍，结合《教师能力提升工作实施方案》和《蛟河市小学数学名师工作室读书计划》，蛟河市小学数学名师工作室购置了成员必读书目《核心素养导向的课堂教学》《基本概念与运算法则》《小学数学与数学思想方法》《小学数学思想方法解读及教学案例》《吴正宪课堂教学策略》，有计划地开展分工负责引领阅读活动。

　　为了扩大交流面，激发广大学科教师读书兴趣，工作室成员认真阅读了第一本必读书目《核心素养导向的课堂教学》前七章，并选择在教师能力提升群（“三年五年”重点培养教师和骨干教师加入）进行线上交流。

6月3日（星期日）晚7点，由工作室毛建丽老师组织的读书交流活动准时开始了！

　　工作室王秋红主任首先分享了印象最深的片段:“学科教学是立德树人的主要途径。从教学实践的角度来讲，我们要强调一下几点：第一，要充分挖掘学科知识的道德教育资源。第二，学科教学要进入学生的生活和行为。第三，学科教学要进入学生的道德和心灵世界。第四，要结合学科教学有机地进行价值引领。总之，任何学科的教学都不应仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而应同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成和提升。学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义。”

　　她深刻地道出教育教学的真谛:“教学的核心价值是立德树人。作为教师，我们要把学生的德行、学生的尊严、学生的成长放在第一位。”

　　王雪松老师分享了这段话:“怎样在我们教学工作中体现出核心素养呢？余教授建议我们给学生完整的学习、原生态的学习和体现学科本质的学习。完整的学习是有厚度的学习，系统化的学习；原生态的学习是有温度的学习，人性化的学习；体现学科本质的学习是有深度的学习和学科性的学习。 ”

　　她还交流了自己的思考:“学科核心素养是学科教育的灵魂，也是学科教学的重要抓手。作为教师，我们应该重视学科核心素养的落实，只有落实在课堂教学中，才能引领学科教育的深化，改革全面发挥学科育人的功能。”

　　毛建丽老师分享了关于学习能力的一段话:“学生的学习能力分为阅读能力、思考能力和表达能力三种。三种能力是学生学习的基本能力、核心能力。阅读能力——不会阅读的学生是潜在的差生；思考能力——不会思考的学生是没有潜力的学生；表达能力——不会表达的学生是没有影响力的学生。思考是有根据的、有条理的、有深度的思维。思考强调的是主体性及独立性和创造性。思考是个体独立自主的独特思维，而不是‘被思维’，不是复制思维。只有这样思考，才能成为学生的一种思维能力和一种学科素养。思考力是最核心、最根本的学习能力，直接决定学生学习的水平和质量。”

　　徐田云老师分享了关于学科本质的一段话:“学科本质即一门学科的根本属性，主要从以下方面体现现出来。一是学科的研究对象和基本问题，二是核心的学科概念与范畴;三是基本的学科方法与思想，其核心是学科思维方式; 四是核心的学科价值与精神。简单说，学科方法、学科思想、学科观念、学科精神等隐性的内容，也即学科本质。”

　　她结合教学实际，谈了她的感悟和思考:“我们的数学教育最重要的就是培养学生的思维能力。现在我们教学中存在的最大的问题就是学生的“被思维”和“复制思维”。学生普遍缺乏独立自主思考能力，而独立思考、学会思考是创新的核心。所以，培养学生独立思考，学会思考，能有根据、有条理、有深度地思维是数学教育的重中之重，是落实核心素养要亟待解决的问题，要从教与学的方式上寻找突破口！”

　　她反思道:“教师要尽可能地让学生对学科知识的内涵产生兴趣，作为教师首先要准确把握学科知识本质！所以，我们在备课时首先要考虑所交内容的本质是什么。对于有些知识的本质，我自己也感到模糊……”

王主任相机推荐了史宁中教授的小学数学教学中的核心问题系列丛书，书中讲的都是有关数学本质的内容。由一本书带出其他的书，这就是交流！

　　工作室李兴元老师关注的是学生表达能力的培养，她分享说：“不会表达的学生是没有影响力的学生。我们在教学中常常发现，学生虽然听得懂，却不能用自己的话说出来，这说明他们没有真正理解明白，没有想透彻。因此，我们的课常一定要鼓励学生大胆用自己的话表达，用自己的语言阐述对新知的认识和想法，这样才能让他们独立思考，把书本知识转化为自己的知识，同进也能暴露他们在理解过程中的认知错误，便于及时纠正。”

　　工作室闫伟松老师说:“结合书中提到的关注学生状态 ，反思一下自己在课堂当中实在是做得不够。我们要全面地关注学生的情绪状态 、参与状态 、交往状态、 思维状态，还有生成状态。学生的状态决定他们学习的质量。” 的确，真正落实以学生发展为本的课堂，就要更加关注学生学习的状态！

　　工作室卢丽华老师和陶李老师都关注到了教师素养问题。卢老师分享道:“《礼记:学记》云:‘记问之学，不足以为人师。’教师只拥有知识，就只能给学生知识。唯有智慧才能启迪智慧，唯有素养才能培育素养。学科教师是学科核心素养形成的主要条件。要从知识教学走向素养教学，教师必须从知识型教师转变为素养型教师。”陶李老师说:“有素养的教师才能教出有素养的学生。素养渗透于人的整个心灵，涵盖了人的全部精神世界。”

　　学科骨干教师范曦波也交流了对于学科素养培养的看法:“学科核心素养是在学生经历的数学活动中通过操作、实践等活动对数学的感悟和表达。”骨干教师蒋春芳说:“数学是每一个孩子从求学开始都必须要学习的主课，它教给孩子们的不应只是冰冷的数学知识，更重要的是要教给学生用数学的眼光看待问题、用数学的思想去思考问题！”王艳、李慧、刘璐、丰云艳、唐道玲、万宏伟等老师也积极参加了交流学习活动。交流活动激发起学科教师学习思考、不断探索的热情。

　　在交流活动尾声，毛建丽老师用书中第11页马丁.路德的话作结:“一个国家的繁荣不取决于它的城堡之坚固，不取决于它的国库之殷实，也不取决于它的公共设施之华丽。而是取决于她的公民的文明素养，取决于人们所受到的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的厉害所在，真正的力量所在。”

　　最后，她真诚而深情地说:“作为一名教育人，我又一次深深地意识和感受到我们肩上的责任之重大，我们的使命之光荣！我们的教育行为关乎学生的未来，关乎国家和民族的命运！这不是大话、空话，真的很深刻地感受到这一点！让我们带着这份对于学生的未来，对于家国命运的责任感和使命感，开始我们的教育教学新的征程，扎扎实实地去思考学科核心素养是什么？如何去落实学科核心素养，培养出有素养高素养的学生？学习思考，实践反思，每位教师每一天一点点的改变，也许改变的不只是我们自己，更有我们的学生，和他们的未来！”

　　博观而约取，厚积而薄发！读书交流活动提高了教师的思想政治修养，增强了他们的教育责任感和使命感。蛟河市小学数学名师工作室将在局党办的领导下带领学科教师不断汲取书籍的营养，升华师者境界，提升教师素养，促进专业成长。让读书滋养生命，润泽心灵！