<h3>6月4日，山东省小学语文习作观摩研讨会在日照市新营小学隆重召开。</h3> <h3>会上，山东省教研室专家李家栋做了《关于习作教学的几点思考》的报告。李家栋老师的发言更加明确地为我们在座的老师指出， 一定要正确认识作文与生活的关系，真正好的作文一定是来自于生活，真正好的作文一定是让学生自己想说的话。</h3> <h3>一.正确认识习作与人的关系。</h3><div>强化立德树人观念，挖掘习作育人价值，习作为育人服务，育人，需要习作。</div><div>乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的关系。</div> <h3>怎么做？</h3><div>教师施教依据学生生命的特征，尊重生命发展的内在逻辑和规律，创设适合生命发展的环境，提供生命成长的养分和能量。</div> <h3>二.正确认识作文与生活的关系。</h3><div>作文就是生活。</div><div>写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相反的。</div><div> ——叶圣陶</div> <h3><br></h3><div>三.作文要有所为。</div><div>写东西，全都有所为，如果无所为，就不会有写东西这回事。——叶圣陶。</div><div>咱们做人却有所为的，都有一定的对象和一定的用意，对象和用意是作文的“目的”，认定了，鲜明了，要写什么，不要写什么，就这样写，不该那样写，才有依据。——叶圣陶</div> <h3><br></h3><div>习作教学，要给学生更多自由作文的权利。</div><div>其一.让学生自主选择写作内容</div><div>其二.让学生自主选择写作时间</div><div>其三.让学生自主选择表达方式</div><div>要实现学生的自主作文，我们的习作教学就要引导，学生做到：“时时写”。</div> <h3>四.全面认识读写结合</h3><div>读写一定是相辅相成的，读到内容，让学生用内容来习作。读到写法，让学生用写法来习作。读到思想，可以用思想来习作。</div> <h3>五.教师应该“下水”实践</h3><div>语文老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔。或者，能作跟学生相同的题目，或者另外想些什么，就能有效的帮助学生，加快学生的进步。——叶圣陶</div> <h3>说到这里，李老师，特别强调说：学习没有捷径，最好的办法就是和孩子们一起。他特意列举了孙海燕老师和孩子们一块写作业，张晖老师同孩子们一块背论语的事例。</h3> <h3>李家栋老师的报告，不仅为我们展示了一片美丽的课改风景，而且为我们开辟了一条语文习作教学的新思路，更为我们以后的习作教学指明了前进的方向！</h3>