语你同行 <h3>6月5日，第三节。</h3><h3>执教老师～青岛市实验小学李根——《一次有趣的实验》</h3> <h3>四组学生分别交流自己组的实验过程，每一个过程都充满乐趣！</h3><h3>图片上这组学生交流自己的实验方式，把鸡蛋裹上面粉，然后加入盐。老师揶揄可以做鸡蛋饼🐔😈😈</h3> <h3>第三组学生，联想到死海漂浮，并且把过程说的很细致。表达时有顺序语，有心里描写，有尝试，有探索。</h3><h3>观课思考：</h3><h3>生活中，生活中并不缺少素材，而是缺少发现素材的眼睛，从这个环节我们不难看出孩子们的总结概括能力都是非常棒的，那是为什么呢？是因为老师给他们提供了更好的表现自己的平台。</h3> <h3>总结实验原理。并说说发生了哪些有趣的事？总结板书：尝试+猜想+合作。</h3><h3>在这个环节当中，孩子们勇于发表自己的看法，所以每一个场景都显得非常有趣，一切景语皆情语，所有的语言都是有感而发，那么我们就看到了真情迸发的时刻，大概就说的这个意思吧。</h3> <h3>教师图片展示学生活动时候的各种表现和表情。</h3><h3>学生们兴趣大增，会心而笑。并且就某一张照片展开讨论，有的表情丰富，有的内心波澜。</h3><h3>最后就某一女孩的灿烂的笑展开讨论，为什么笑的那么担心。这个女孩开心的说，当时我们在做实验的时候，我把所有的材料都放进了进去，我真担心这个杯子会爆炸</h3><h3>就举手一组的照片，展开讨论，总结</h3><h3>神态</h3><div>动作</div><div>心里</div><div>语言</div><div><br></div><div>到这个地方，这篇文章的指导就有了水到渠成的感觉。一篇好的文章不但要有细致的神态动作心理描写，同时最后的语言描写也起到画龙点睛的作用。</div> <h3>在回放学生试验过程的时候，孩子们表现都很兴奋，看到自己实验中的样子，有的哄堂大笑，有的觉得不可思议。用记录孩子表现的方式来激活内心的想法，不失是一个好法子。</h3> <h3>拿出你的笔，大显身手。出示PPT，指读要求，纠正坐姿，开始动笔写片段。</h3> <h3>男教师上课的特点就是幽默，风趣，有趣味。昨天和同行的老师们交流，一直认为能站到省小语展示课的舞台上的男士，每一位都很了不起！</h3> <h3>一位男生展示自己的片段，其他同学点评。</h3><h3>课上到这里，更加佩服，这个老师的上课水平，因为他不光完成了一个片段的练习，同时注意了和生生之间的评价，师生之间的评价。并且落实到笔上。</h3> <h3>思维导图的板书总结，意犹未尽</h3> <h3>布置完成课下完成</h3> 一鹿有你