我的主题我的课 我的幸福我做主

舒兰市第四小学校 教导处

研修

主题

老师

校本

说课

教学

朗读

教师

确定

准确

    作为校本主题研修实验校，舒兰市第四小学一直积极开展校本主题研修活动。2018年6月4日，"我的主题 我的课"说课竞赛从筹备到落下帷幕历时两周，所有任课教师都收获颇丰。

本次活动按照学科和年龄分为四个组别：35岁以上专科组、班主任组；35以下专科组、班主任组。活动组织周密详实，制定了全面的方案和细致的评分标准。评委选择具有较强实践研究能力的业务领导、各研修组组长、校本主题研修大奖赛一等奖教师、骨干教师担当。我们还在赛前对于赋分标准做了具体的指导。为了引导广大教师进行专业、扎实的校本主题研修，我们要求教师从主题提出、主题阐释、学习汇报、教学预想几个方面表述研修主题的提出依据、内涵、研究目标、学习汇报和在课例探索中的实施和应用。

详细的赋分标准，正是我们开展主题研修的指挥棒！

活动组织者宣布活动意义，对赋分标准作再次强调。

参赛选手通过抽签确定说课顺序。

专家评委正在认真倾听选手的说课。

从活动效果看，本次说课竞赛充分展示了我校各层面教师开展校本主题研修的成果。最让人欣喜的是，通过本次活动我们看到我校青年教师通过主题研修获得的专业发展。她们对于主题的确定和阐释以及目标的表述和实践的探索做到了环环相扣，展示了对于主题的实践思考。

陈重阳老师执教道德与法治学科，她的说课，课件制作精美，说课内容环环相扣，围绕学生课堂参与度的主题，进行了深入的剖析。这位刚入职的老师再次用行动证明自己是个用心做事的老师。

谭婷元老师从大年组质量分析后，结合所教年段的学情确定了关于中等生学习能力提高的研修主题。她的说课研究目标定位准确，阐述明晰。从她的表现中看出小谭老师已经在研修中找到了专业发展的自信。

付龙宇老师的表现可圈可点，大方自信。她的关于有效示范的研究符合学科特点，具有实效性。小付老师全程脱稿，课件制作格外精美，看出她的细心和用心。

孙羽光老师关于体育游戏激发学生学习兴趣的研修主题，切入点符合学情和教情。他的阐述具有逻辑性，连贯清晰。教学预想充分体现主题的研究。

赵晴晴老师关于美术教学有效示范的主题阐述准确深入，对于如何实施有效示范的研究具有明确的策略。她的说课充满激情，全程脱稿，表现非常突出。

刘洋老师连续咳嗽很多天，但仍然精心准备，制作课件，坚持完成说课内容，让人感动。

刘丽哲老师这学期刚刚入职就参加了舒兰市校本主题研修大奖赛。经过主题研修的洗礼，这位老师迅速成长。她的研修主题从我校幸福教育理念出发，以激发兴趣为切入点，阐述准确，得到评委们的一致认可。

张金玲老师结合一年级学生的年龄特点，确定用教读法提升学生的朗读能力为研修主题。她对于朗读的意义以及重要性的论述精炼准确，体现了深入的思考。

李国辉老师从课标和教学现状两个方面提出研修主题。她的说课最突出的是突出了学习方法的研究。得法于课内，受益于课外的理念在她的主题研修中得到真正落实。

石媛竹老师的主题研修确定为朗读教学指导。她的阐述不仅突出朗读指导还表述了阅读的方法指导。相信这位老师老师如果能继续深入主题研修，会有更大的发展。

王萌老师充分发挥自己的特长，确定朗读作为研修主题。她的论述有具体策略，强调了范读的操作要点，与主题契合，表现令人欣喜。

王琦老师深入钻研葛老师的阅读法，结合学段特点，选取点读法作为研修主题。对于主题的内涵和目标定位非常准确。教学预想充分体现了个人的真实思考。王老师基本脱稿，娓娓道来，得到了评委们的一致认可。

张迪老师结合自己的执教所思，确定了语文阅读方法的研究作为研修主题。她从课标以及课堂教学现状和学段目标达成提出自己的研修主题，表述清晰，是一个在思考中不断进步的年轻教师。

牛楠老师从阅读教学的反思中确定联读法的研究作为研修主题。牛楠老师的论述从真实的实践所得出发，各个环节连贯自然，具有逻辑性，语言精练准确。教学预想很好地体现了主题的实践。

主题研修的真正目的就是提升教师专业成长，打造魅力课堂，提高老师们的职业幸福感。我的主题我的课，我的幸福我做主！本次说课比赛就打开了青年教师专业发展的任督二脉！我们将以此次比赛为契机，带领我们的教师在主题研修的路上为自己的幸福执教做主！