<h3> 教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 推门听课，每次总有不同的风景，更有别样的收获，大家都是特别的期待。 5月15日，六年级推门听课，走进六(8)班一起听陈志辉老师带来的《鸽巢问题》的教学，希望精彩能够再次呈现。</h3> <h3>《鸽巢问题》是六年级下册数学广角的内容，陈老师执教的是例题三，是在学生已经学习例题一和例题二的基础上进行教学的，例题一和例题二和鸽巢问题例题三应该是一个逆向思维，对学生来说难度非常大，我们带着期待的心情，看陈老师如何去突破这个难点。</h3> <h3>陈志辉老师在教学中用了希沃授课助手很好的与学生进行了互动，方便了教学，孩子们在老师的引导下，遨游在知识的海洋里，学得津津有味，看!孩子们都到台上来展示了。</h3> <h3>教学中陈老师还注意到放还让学生上台做小老师呢!瞧！这个小老师讲的有模有样，真不赖!</h3> <h3>陈老师教得投入，孩子们学得也非常投入。陈老师围绕着鸽数、巢数、结果数、商的关系展开教学，一步一步的理清它们之间的关系，探究出鸽巢问题之间蕴藏的原理。</h3> <h3>听课老师也听得非常认真，他们时而陷入沉思，时而挥笔记录点滴!</h3> <h3>课后大家在办公室评课，激烈的思维又开始碰撞出火花。</h3> <h3>充满睿智的饶华飞老师首先发言，他指出鸽巢问题的知识点，与以前后知识点没有联系比较孤立，数学广角主要从数学思想方法的渗透提升思维水平，虽然小学阶段的鸽巢问题，内容比较简单，但是建立鸽巢原配的一般化模型比较困难，陈老师这堂课给我整体感觉是教的扎实的，对有效关键词理解透彻，其实学生能够用反证法证明，如果挑毛病的话那就是老师的比较多一些，可以让学生多说。</h3> <h3>多才多艺的光辉老师接着发言，感谢陈老师给我们上了一堂精彩的课，从学具的准备，课堂的设计等充分体现了陈老师的细心、耐心。不是告诉学生答案就可以，还是要让学生明白为什么^？在练习方面上设计有点难度，在新课里有一些难度的题目可以，但不能太多。</h3> <h3>经验丰富的丁婷婷老师也做了点评，她说，通过这堂课的学习，我相信他班上的孩子一定很好地掌握了鸽巢问题，因为陈老师一直强调谁是鸽谁是巢，贯穿始终，值得我们借鉴，另外课堂总结还用了，小歌谣的形式很有特色。</h3> <h3>一次推门听课在大家的积极探讨中结束了，但是如果我们的思考正如鸽巢原理一样，值得我们今后在教学中反思。教学无止境，成长不停留。推门听课，精彩还在继续!</h3>