仰视“高山”之美景 探索攀登之“佳径” ——记东风学校班主任赴大连市学习实况

美篇.

　　人所共知，近几年来，大连市的教育教学一直处在全省乃至全国的前列。作为从教者，心中早就有一睹究竟的冲动和参观学习的渴望。5月29日、30日，在学校领导班子的组织下，我校由30人组成的队伍，跟随盘锦市进修学校的领导、教师，慕名前往、奔赴大连，开启了仰视"高山"之美景，探索攀登之"佳径"的学习之旅。

（一）春田小学之行

　　大连市春田小学，这是一个美丽而静谧的校园，依山傍湖，自然风光旖旎

　　聆听校长初延红的介绍：学校成立于2013年9月，占地9千平方米  现有教师 68人，在校就读学生1328人。"用生态教育成就生命美好"是该校的育人理念。在实施"生态教育"、经营"生态校园"、建设"生态文化"实践中，学校始终致力于探索人与自然、人与人、人与社会和谐共生、持续繁荣的发展途径，实践生生不息的生命育化、科技创新的优先培育、和谐共生的师生发展，使校园欣欣向荣、日渐蓬勃——生态校园。

　　初延红校长说：将春田小学"生态教育"育人取向引向"遇见美好的自己！"在小学生成长过程中开展了三个阶段的引导期望，即发现自我、寻找自我、成就自我。通过积极教养，把一个人的内心真正引导出来，带着学校授予的知识与能力、思想与智慧、情怀与品行，不断前行、不断抵达、不断创造，践行"长于思，成于行"、"做最好的自己"、"育生命自觉"、"成长比成更重要"成长理念——生态的人。

　　倾听课堂教学。《绕不停的儿童诗》这是一节二年级的全文阅读课。它的教学模式是"目标定向分组合作小组汇报总结指导课后作业。它的教学理念：给孩子们预留充分的空间，即想象、联想、逻辑等思维的培养和展示自我的平台。教学方法：谈话法、讨论法、发现法等，课堂走向顺应学生的意愿，师生合作，生生合作，团队合作，集体同进——生态课堂。

　　观看学校纪录片，了解了该校在课程安排上，以基础性课程为底色，拓展性课程为主色，艺术教育为亮色探究性课程。

成就生命美好，就从养成习惯做起。

　　学校的多功能活动室（寓文艺表演、乐器表演、篮球比赛、美术作品、学生习作展示等多方面活动），诠释学校倾心于师生生命成长，主张各尽天性，发挥所长，自由和谐发展。
学生参加各种文体活动，其中大型乐队多次参加省、市级比赛，获得奖项之多，建设健康、文明、和谐的生态校园，按照学生的意愿与特长，学校建有30多个社团。
  "真正的教育就是让你成为最好的自己"。春田小学以生态型文化课程多维度、多元化为每一个孩子的成长提供服务。让孩子们在"情趣、智趣、乐趣"的校园里，情感、智慧、体能、创造力得到自由发展，实现"教育让生命更美好"的育人愿景。实现了"缤纷世界与您相约，打破校内校外界限、打破学科的界限"的生态教育。
此次学习，我们接触了生态教育以及对春田小学的粗浅了解，认为值得我们学习的方面有诸多。从仰视的目光回归到眼前，平视我们的实际情况，进行思忖和反省，如下几点值得理应借鉴：
1、理念前卫，顺应规律。倡导"做最好的自己。"
2、管理科学，以人为本。"强在自信，赢在执行。"
3、关爱成长，不负童年。"教师做温暖心灵的思想者。"
4、广汲养分，超越自我。"阅天地人事，与万物交友，育生命自觉。"
教育是没有止境的艺术，教学是不停歇的步伐，只要我们恪守教育方针，遵循教育规律，关注学生认知能力，与时俱进，营造氛围，创设机遇，借鉴他人经验和做法，丰盈自我发展内涵，才能为学生的成长铺铸路基和搭建平台。

　　教育名人如是说："童年不是一般意义上人类个物生存史上的同蒙期，而是蓦然回首，不复存在的心灵伊甸园。"愿我们每位教师都应思考，如何能在孩子们的成长期，成就他们的"生态型"人，快乐和谐，健康美好，在灿烂的阳光下"自由奔跑"！

（二）春田中学之行

位于春田小学的南端是春田中学，与春田小学毗邻，是我们拜访的第二个目的地。该校占地面积5千平方米，现有教师66人，就读学生760名。

　　建校短短4年，坚持走以"生态教育"为特色，深入发掘立德树人的教育本质，打造回归育人本质生态德育系统、回归学科本质的生态教学系统、回归人性本质的生态评价系统、促进诸要素间协调发展和可持续发展的成功之路，名噪省内外。

"男生有志气，女生有气质"是学校育人目标

《春田中学核心价值观》条幅

彰显分组教学的效果

凸显特长的学生个体

　　学校的最终目标是实现对学生四种欲望的激活：

激活学生自主求知的欲望；

激活学生自强修身的欲望；

激活学生自我发展的欲望；

激活学生自信成长的欲望。

班级反思课环节为：

1、各点负责人反思总结；

2、小组反思总结；

3、个人反思；

4、为你点赞；

5、班级的美我来发现；

6、时事点评；

7、人生哲理课：看视频：1）一分钟的作用；2）齐吟《春田中学核心价值观》；

8、教师对本节反思课的总结；

9、分享郑夑的《竹石》；齐吟本班的班训。

　　报告中说到回归育人的本质，就是要让学生有礼、有爱、有规则，即礼、爱、规则。以评星晋级典礼为主要平台，入学式、体育节、艺术节、毕业典礼为支撑的大型德育活动体系；以升旗仪式为骨架的心理、礼仪、爱国、卫生、安全等德育课程为血肉的常规德育活动体系。

　　报告中说到回归学科本质，就是要在传承和理性中探索，在发展和创新中突破，找到适应教育时代潮流的正确方向。逐步优化教师课堂行为，大胆整合教材知识结构，教会学生学习方法，丰富学生学习途径，突出学生主体地位，将课堂真正还给学生们，提高课堂教学效果。
展开四个展示：
1、学生课上展示，打造学生培养自信品质的讲台；
2、学生课堂展示，搭建学生表达自我主张的平台；
3、学生活动展示，铺建学生张扬自我风采的舞台；
4、学生作品展示，提供学生肯定自我价值的展台。
谈到回归人性本质，就要关注学生的需要。建立一套满足学生安全感、归属感、价值感和胜任感的评价系统。让学生的反思如春风化雨，让老师的评价似春泥护花，在满足学生的"四感"同时播撒礼爱的种子。激活出学生无穷的生命内力，方能换来桃李满园香！
建立安全感：满足学生安全需要，让学生有礼有爱；
建立归属感：满足学生归属需要，让学生有爱有家；
建立价值感：满足学生尊重需要，让学生自信自尊；
建立胜任感：满足学生自我实现，让学生自主自律。
顾校长的报告，引人深思。教育是什么？如何做好教育？这何尝不是我们每一个从教者苦思冥想且上下探索的问题。听完顾校长的报告，我们对特色生态教育有了初步的了解，对回归教育的本质有了肤浅的认识。知道了"简简单单不是教育，粗枝大叶做不好教育"的道理，教育需要精心、细腻、恒久的雕刻，否则 "虽有大雨倾盆，难有几滴润心"？因为，自古到今，教育始终是引领精神家园、铸就灵魂的工作，何其神圣，何其伟大！
简述收获：
1、办学理念：立德树人。重在培养学生有礼、有爱、有规则的习惯。
2、教学形式：分组教学贯穿课堂始终。牢记教师与学生的角色，扎实在每一个细节上。小组活动环节关注养成，促进学生自主学习常态化；知识梳理环节关注建构，促进学生学会学习系统化；学科活动环节关注成长，促进学生快乐个性化。
3、培养过程之细：时时做、事事行。（课上、课下、校内、校外均体现）建立评价机制，对学生具体行为的评价；对做人做事过程的评价；对班级管理细节的评价，满足学生终身发展的需要。
后记：
1、关于"生态教育"的含义：是一个人一生中顺应自然的人性的教育、积极营建一个文化多元共融、师生齐生共长、和谐发展的学校教育有机整体；关于"特色"一词的理解：那就是自己独有的、有利于学生健康成长、教师成名、学校可持续发展的品牌。坚守自己的长项，并不断发扬光大，就会成为典范和榜样。
2、明确了理念决定行为，理念影响一切。知晓教育的真谛，用心去雕刻孩子们的心灵，不愧师者的胸襟和使命。
3、知晓了改革总有千难万险，前进的步伐不可停歇。更新理念，清醒头脑，瞄准方向，轻装上阵，要知道"挡在前面的山，踏在脚下的也是山，迷蒙的只是眼睛，清醒的总是脚下。"前方有精彩、美丽的世界，"无限风光在险峰"。
4、清晰了教育学生掌握知识是教师应尽的责任，而培养学生的良好习惯和高尚品德更是教师义不容辞的义务。让我们睁开慧眼、慧心、诚心、耐心对待他们，精心打磨，使他们的能力越来越强，本领越来越大，当你回首时，你会惊喜地发现，教育的奇迹同样会在我们手中发生！
育人工作任重道远。愿我们每位从教的人，都能以"他山之石，可以攻玉"的境界，不但丰盈自我，探赜索隐，一路前行，永不止步！
以上是本次《仰视"高山"之美景，探索攀登之"佳径"》的全过程和点滴收获，有不足道的地方，敬请指点。