<h3> 为了探寻一种更好的教学方式，提高教学水平，2018年6月5号上午在丹州小学开展了 “同课异构”的语文教研活动。李明淑老师和李曼瑜老师就《争论的故事》向大家展示了一节公开课。观摩的教师有丹州小学校长欧哲尔和三、四年级组的语文教师。<br></h3> <h3> 在上公开课之前，两位老师都在其他班级磨课，通过磨课集思广益，争取在教学过程中找到相应的最佳教学办法。</h3> <h3> 李曼瑜老师在三（7）班磨课时很好地调动了同学们学习的热情，同学们都纷纷举手回答，说出自己的理解。整堂课学生的积极性很高，气氛活跃。</h3> <h3> 同学们积极地讨论，力求读出哥哥弟弟的说话语气。</h3> <h3> 李明淑老师的课堂思路清晰，所提问题很明确，能让同学们明确自己的学习目标，加深对课文的理解。</h3> <h3> 课下，三、四年级的语文老师们就李曼瑜老师和李明淑老师在课堂上出现的优缺点发表了自己的看法和建议。</h3> <h3> 经过研讨、磨课、教研等方式的磨砺后，我们的两位老师开始上公开课啦！</h3> <h3> 李明淑老师以复习的方式导入，出示词语，学生齐读词语，老师相机纠正学生的读音。</h3> <h3> 接着明淑老师带着同学们细读课文:</h3><h3>学生自由朗读课文思考:哪些段落讲这个故事？并从中找出这个故事的起因、经过、结果。</h3><h3> 同学们经过思考后积极回答。</h3> <h3> 了解故事的内容后，明淑老师带领学生继续深入学习课文，找出人物的对话。</h3> <h3> 同学们坐姿端正，竖起课本跟着老师提出的问题自由朗读并找出答案。</h3> <h3> 师生合作找出对话后，点名分角色朗读，齐读。</h3> <h3> 课堂进入高潮阶段，明淑老师要求同学们自由讨论对话内容，要读出人物的语气。</h3> <h3> 上台表演的时候同学们的积极性可高了！</h3> <h3> 畅谈感想，深化理解。学习了课文，你懂得了什么道理？有什么收获？</h3> <h3> 让学生动笔写写自己的感想是本课的一大亮点！</h3> <h3>同学们畅所欲言，表达心中所想。</h3> <h3> 李明淑老师清晰的教学思路，环环相扣的教学环节引人入胜。</h3> <h3> 让我们再来看看李曼瑜老师的这堂公开课有哪些亮点吧！</h3> <h3> 李曼瑜老师也采用了复习导入的方式让同学们回顾所学，想想《争论的故事》主要讲什么。</h3> <h3> 自读课文时，曼瑜老师要求同学们轻声自由读2～5自然段，想想哥哥弟弟分别是用什么语气说的话？</h3> <h3> 在曼瑜老师的引导下，同学们反复朗读课文，看看谁读得最好！</h3> <h3>练习对话</h3> <h3> 表演对话，同学们的表演很精彩，学生的积极性很高，课堂气氛很活跃。</h3> <h3> 清晰的板书，能更清楚地展现课文内容。</h3> <h3><br></h3><h3> 课堂中，李曼瑜老师抓住文中的反问句、疑问句和重点词来引导学生有感情地朗读，以读代讲，很好地激发学生的学习兴趣，以表演的形式让课堂氛围更加活跃，富有激情。</h3> <h3><br></h3><h3> 听课老师也在认认真真地记录着课堂中学生和老师的学习过程。</h3> <h3> 课后，听课老师在二楼小会议室对李明淑和李曼瑜两位老师同课异构的课堂提出宝贵的意见和看法。每一次的点评和指导都是我们积累经验、收获知识并获得进步的一种方式。</h3> <h3><br></h3><h3> 最后，欧校长和尹老师也分别提出了自己的看法。同时欧校长给予在坐的老师们一点建议:可以在课后借阅相关书籍，激发学生的阅读兴趣，做到教一篇课文让学生读一本书。 </h3><div> </div> <h3> 其实，每一次公开课执教者的准备及磨课至关重要，这是一种成长过程，是幸福的。希望大家在同课异构的活动中，殊途同归共成长。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>制作指导: 尹春月</h3><h3>图文编辑: 陈贤雅</h3><h3>时 间: 2018年6月5日</h3>