幼教考试题库（选择题+判断题+论述题+简答题）最后面有全国考试真题可阅

公考培训倍恒

<h3><br></h3><div>单选：</div><div>001. 单选不属于元认知策略的是____</div><div><br></div><div> A. 计划策略</div><div> B. 学习策略</div><div> C. 监控策略</div><div> D. 调节策略</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>002. 单选在儿童心理过程中，____</div><div><br></div><div> A. 转折期和危机期是必然出现的</div><div> B. 转折期是必然出现的，但危机期不是必然出现的</div><div> C. 危机期是必然出现的，但转折期不是必然出现的</div><div> D. 转折期和危机期都不是必然出现的</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>003. 单选在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是____</div><div><br></div><div> A. 知道自己的性别</div><div> B. 有明显的自我中心</div><div> C. 认为男孩子穿裙子也很好</div><div> D. 认为男孩要胆大，女孩要文静</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>004. 单选正常婴儿主要依靠何种感觉定位____</div><div><br></div><div> A. 视觉</div><div> B. 听觉</div><div> C. 触觉</div><div> D. 运动觉</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>005. 单选婴儿最初掌握语音形成阶段是____</div><div><br></div><div> A. 辨音</div><div> B. 自发</div><div> C. 强化</div><div> D. 模仿</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>006. 单选游戏准备包括哪四个方面____</div><div><br></div><div> A. 游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备</div><div> B. 教师、小朋友、游戏材料与游戏场所</div><div> C. 游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备</div><div> D. 游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>007. 单选认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是____</div><div><br></div><div> A. 遗传决定论</div><div> B. 环境决定论</div><div> C. 二因素论</div><div> D. 相互作用论</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>008. 单选直观行动思维所用的工具主要是____</div><div><br></div><div> A. 感知和表象</div><div> B. 表象和动作</div><div> C. 表象和概念</div><div> D. 感知和动作</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>009. 单选学生学习了杠杆的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实质上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于____</div><div><br></div><div> A. 上位学习</div><div> B. 下位学习</div><div> C. 并列学习</div><div> D. 组合学习</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>010. 单选听觉开始积极参加到发音过程的语音形成阶段是____</div><div><br></div><div> A. 出现嗓音</div><div> B. 出现啊咕声</div><div> C. 出现喃喃语声</div><div> D. 开始发出语音</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>011. 单选是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。</div><div><br></div><div> A. 亲子关系</div><div> B. 同伴关系</div><div> C. 性别角色</div><div> D. 攻击性行为</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>012. 单选与儿童最初的情绪反应相联系的需要是____</div><div><br></div><div> A. 社会性需要</div><div> B. 爱的需要</div><div> C. 尊重的需要</div><div> D. 生理需要</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>013. 单选《西游记》中描写的孙悟空的形象属于____</div><div><br></div><div> A. 无意想像</div><div> B. 再造想像</div><div> C. 创造想像</div><div> D. 幻想</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>014. 单选老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是____</div><div><br></div><div> A. 独立性的</div><div> B. 个别方面的</div><div> C. 多方面的</div><div> D. 依从性的</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>015. 单选在想象中表露出个人的愿望。例如，大班幼儿苏立说“妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种____</div><div><br></div><div> A. 经验性想象</div><div> B. 情景性想象</div><div> C. 愿望性想象</div><div> D. 拟人化想象</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>016. 单选儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展____ 。</div><div><br></div><div> A. 受社会和教育条件所制约</div><div> B. 受遗传素质影响</div><div> C. 受内因所制约</div><div> D. 受智力发展影响</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>017. 单选人生头2～3年心理发展成就的集中表现是____</div><div><br></div><div> A. 手眼协调动作</div><div> B. 独立性的出现</div><div> C. 坚持性的出现</div><div> D. 分离焦虑的出现</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>018. 单选所得材料自然、真实的一种研究方法是____</div><div><br></div><div> A. 问卷法</div><div> B. 谈话法</div><div> C. 观察法</div><div> D. 实验法</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>019. 单选在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按____进行推理和判断。</div><div><br></div><div> A. 游戏逻辑</div><div> B. 生聒逻辑</div><div> C. 直观逻辑</div><div> D. 客观逻辑</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>020. 单选儿童最初对世界的认知活动，突出表现在____的集中。</div><div><br></div><div> A. 触摸觉和视觉</div><div> B. 知觉发生和视觉、听觉</div><div> C. 口腔触觉和视觉</div><div> D. 动觉和机体觉</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>021. 单选“童言无忌”从儿童心理学的角度看是____</div><div><br></div><div> A. 儿童心理落后的表现</div><div> B. 符合儿童年龄特征的表现</div><div> C. “超常”的表现</div><div> D. 父母教育不当所致</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>022. 单选学前儿童心理学的研究对象是____年龄范围内的儿童心理的发展规律。</div><div><br></div><div> A. 0～3岁</div><div> B. O～6岁</div><div> C. O～12岁</div><div> D. 0～18岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>023. 单选注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的____功能。</div><div><br></div><div> A. 整合</div><div> B. 维持</div><div> C. 调节</div><div> D. 选择</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>024. 单选面孔偏好在婴儿1岁以内，随着年龄的增长呈现____的发展趋势。</div><div><br></div><div> A. 类似倒U型曲线</div><div> B. 类似U型曲线</div><div> C. 发展</div><div> D. 退化</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>025. 单选1岁至1岁半儿童使用的句型主要是____</div><div><br></div><div> A. 单词句</div><div> B. 电报句</div><div> C. 简单句</div><div> D. 复合句</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>026. 单选在学习过程中，学习者采用在主题句下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于____</div><div><br></div><div> A. 组织策略</div><div> B. 精细加工策略</div><div> C. 资源管理策略</div><div> D. 复述策略</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>027. 单选下列哪种说法，是符合奥苏伯尔观点的____</div><div><br></div><div> A. 接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习</div><div> B. 接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习</div><div> C. 接受学习与发现学习都导致意义学习</div><div> D. 接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>028. 单选下列关于有意运动和无意运动的说法，不正确的是____</div><div><br></div><div> A. 有意运动是意志的基本组成部分</div><div> B. 意志是有意运动的基本组成部分</div><div> C. 无意运动是与生俱来的</div><div> D. 无意运动是人没有意识到的</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>029. 单选按照布里奇斯的研究，以下最早产生的情绪是____</div><div><br></div><div> A. 痛苦</div><div> B. 惧怕</div><div> C. 激动</div><div> D. 厌恶</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>030. 单选在幼儿的想像中，____占主要地位。</div><div><br></div><div> A. 无意想像</div><div> B. 有意想像</div><div> C. 再造想像</div><div> D. 创造想像</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>031. 单选3岁幼儿一般能集中注意约____</div><div><br></div><div> A. 5分钟</div><div> B. 10分钟</div><div> C. 15分钟</div><div> D. 20分钟</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>032. 单选是幼儿道德发展的核心问题。</div><div><br></div><div> A. 亲子关系的发展</div><div> B. 性别角色的发展</div><div> C. 亲社会行为的发展</div><div> D. 社交技能的发展</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>033. 单选在同一桌上绘画的幼儿，其想像的主题往往雷同，这说明幼儿想像的特点是____ 。</div><div><br></div><div> A. 想像无预定目的，由外界刺激直接引起</div><div> B. 想像的主题不稳定，想像方向随外界刺激变化而变化</div><div> C. 想像的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系</div><div> D. 以想像过程为满足，没有目的性</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>034. 单选一个小女孩看到“夏景”说 “小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗。”这个小女孩的想像是____</div><div><br></div><div> A. 经验性想像</div><div> B. 情境性想像</div><div> C. 愿望性想像</div><div> D. 拟人化想像</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>035. 单选幼儿语法意识从____开始明显出现。</div><div><br></div><div> A. 2岁</div><div> B. 3岁</div><div> C. 4岁</div><div> D. 5岁</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>036. 单选有个孩子听到妈妈说 “你是好孩子。”他说 “不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于____</div><div><br></div><div> A. 关键期</div><div> B. 敏感期</div><div> C. 最佳期</div><div> D. 危机期</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>037. 单选幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于____</div><div><br></div><div> A. 注意的范围</div><div> B. 注意的分配</div><div> C. 注意的稳定性</div><div> D. 注意的转移</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>038. 单选有个正常幼儿，在同龄人能独立走路时，他还必须拉着成人的手才能走路。其实质上是缺乏独立行走的____</div><div><br></div><div> A. 目的</div><div> B. 需要</div><div> C. 兴趣</div><div> D. 有意性</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>039. 单选3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动____</div><div><br></div><div> A. 整体性的形成</div><div> B. 独特性的发展</div><div> C. 稳定性的增长</div><div> D. 积极能动性的发展</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>040. 单选语言和言语不同，语言是一种____</div><div><br></div><div> A. 自然现象</div><div> B. 社会现象</div><div> C. 言语过程</div><div> D. 交流活动</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>041. 单选个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是____</div><div><br></div><div> A. 场依存性</div><div> B. 场独立性</div><div> C. 冲动型</div><div> D. 沉思型</div><div> E. 整体型</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div> <h3><br></h3><div>042. 单选一般地，1～3岁是儿童言语的____</div><div><br></div><div> A. 准备阶段</div><div> B. 前言语阶段</div><div> C. 发生阶段</div><div> D. 基本掌握口语阶段</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>043. 单选关于男女双性化下列说法不正确的是____</div><div><br></div><div> A. 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的行为特征</div><div> B. 男女双性化指一个人同时具有男性和女性的心理特征</div><div> C. c．双性化理论强调进行无性别歧视的儿童教育</div><div> D. 有研究表明，高智力成就是同糅合两性品质的男女双性化相联系的</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>044. 单选在____中，想像又可分为再造想像和创造想像。</div><div><br></div><div> A. 知觉想像</div><div> B. 动作想像</div><div> C. 有意想像</div><div> D. 无意想像</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>045. 单选关于需要和动机的表述不正确的是____</div><div><br></div><div> A. 需要是人脑对生理和社会的要求的反映</div><div> B. 动机是在需要刺激下直接推动人进行活动的动力</div><div> C. 需要一旦产生，就转化成为推动人活动的动力</div><div> D. 需要必须有诱因条件才能转化为动机</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>046. 单选．从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是____</div><div><br></div><div> A. 调节功能</div><div> B. 游戏功能</div><div> C. 交际功能</div><div> D. 问题功能</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>047. 单选某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于____</div><div><br></div><div> A. 胆汁质</div><div> B. 多血质</div><div> C. 黏液质</div><div> D. 抑郁质</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>048. 单选不属于幼儿高级情感的发展包括____</div><div><br></div><div> A. 责任感</div><div> B. 道德感</div><div> C. 理智感</div><div> D. 美感</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>049. 单选布鲁姆认为，____是智力发展的最高点。</div><div><br></div><div> A. 13岁</div><div> B. 15岁</div><div> C. 17岁</div><div> D. 19岁</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>050. 单选亲子关系通常被分为三种类型民主型、专制型和____</div><div><br></div><div> A. 放任型</div><div> B. 溺爱型</div><div> C. 保护型</div><div> D. 包办型</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>051. 单选某小朋友在语言活动中，认真、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有____ 。</div><div><br></div><div> A. 注意的选择性</div><div> B. 注意的范围</div><div> C. 注意的稳定性</div><div> D. 注意的分配</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>052. 单选“视觉悬崖”可以测查婴儿的____</div><div><br></div><div> A. 距离知觉</div><div> B. 方位知觉</div><div> C. 大小知觉</div><div> D. 形状知觉</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>053. 单选婴儿最初社会性发生的标志是____</div><div><br></div><div> A. 诱发性微笑的出现</div><div> B. 不出声的笑</div><div> C. 出声的笑</div><div> D. 有差别的微笑的出现</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>054. 单选眼手(视触)协调的出现的主要标志是____</div><div><br></div><div> A. 抓握反射</div><div> B. 伸手能够抓到东西</div><div> C. 手的无意性抚摸</div><div> D. 无意的触觉活动</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>055. 单选对待幼儿出声的自言自语，成人正确的处理方式为____</div><div><br></div><div> A. 发展为对话言语</div><div> B. 发展为真正的外部言语</div><div> C. 任其自然发展收集</div><div> D. 发展为真正的内部言语</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>056. 单选以下正确的表述是____</div><div><br></div><div> A. 幼儿使用动词的频率高于名词</div><div> B. 幼儿使用频率最高的是动词</div><div> C. 实词在4～5岁增长最快</div><div> D. 形容词在3岁增长最迅速</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>057. 单选人类短时记忆的广度为____</div><div><br></div><div> A. 5±2个信息单位</div><div> B. 7±2个信息单位</div><div> C. 6±2个信息单位</div><div> D. 8±2个信息单位</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>058. 单选前运算阶段发生在____</div><div><br></div><div> A. 0～2岁</div><div> B. 2～7岁</div><div> C. 7～11岁</div><div> D. 12～16岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>059. 单选学前儿童心理学是____的一个组成部分或分支，而且是内容最充实的分支。</div><div><br></div><div> A. 发展心理学</div><div> B. 普通心理学</div><div> C. 学前教育学</div><div> D. 儿童解剖生理学</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>060. 单选一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是____</div><div><br></div><div> A. 全身松弛训练</div><div> B. 肯定性训练</div><div> C. 自信训练</div><div> D. 系统脱敏法</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>061. 单选儿童一进商场就被漂亮的玩具吸引，儿童在这一刻出现的心理现象是____</div><div><br></div><div> A. 注意</div><div> B. 想像</div><div> C. 需要</div><div> D. 思维</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>062. 单选同伴关系的交往，最早可以在____儿童身上看到。</div><div><br></div><div> A. 6个月</div><div> B. 8个月</div><div> C. 12个月</div><div> D. 15个月</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 到6～9个月大时，幼儿之间朝向观看，发声说话，向对方微笑。真正意义上的同伴交往行为，一般认为是在出生后的第六个月开始的。</div><div><br></div><div>063. 单选强调人生成功因素中____的决定性，使“智商决定论”成为历史。</div><div><br></div><div> A. 智力</div><div> B. 个性</div><div> C. 情商</div><div> D. 智力</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>064. 单选示范方式有三种相向示范、围观示范、顺向示范，幼儿动作技能的学习采用____方式较好。</div><div><br></div><div> A. 相向示范</div><div> B. 围观示范</div><div> C. 顺向示范</div><div> D. 三种结合</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>065. 单选婴儿注意人脸主要是注视脸的____</div><div><br></div><div> A. 中央</div><div> B. 边缘</div><div> C. 上部</div><div> D. 下部</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>066. 单选我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨清楚的情绪反应，即____</div><div><br></div><div> A. 愉快与惊奇</div><div> B. 愉快与悲伤</div><div> C. 愉快与厌恶</div><div> D. 腧快与不愉快\</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>067. 单选幼儿形成数概念的关键是____</div><div><br></div><div> A. 掌握数的顺序</div><div> B. 知道数的实际意义</div><div> C. 掌握数的组成</div><div> D. 能辨数</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>068. 单选儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种____</div><div><br></div><div> A. 选择性注意</div><div> B. 有意注意</div><div> C. 定向性注意</div><div> D. 随意注意</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>069. 单选根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养____</div><div><br></div><div> A. 自主性</div><div> B. 主动性</div><div> C. c．勤奋感</div><div> D. 自我同一性</div><div> E. 亲密感</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>070. 单选关于幼儿想像的说法，不正确的是____</div><div><br></div><div> A. 想像容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响</div><div> B. 想像容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响</div><div> C. 无意想像占主要地位，实质上是自由联想</div><div> D. 不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想像的典型形式</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>071. 单选贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的____实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。</div><div><br></div><div> A. 记忆实验</div><div> B. 水下击靶</div><div> C. 肯定性训练</div><div> D. 猫开笼取食的实验</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>072. 单选一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的____</div><div><br></div><div> A. 强化法</div><div> B. 代币奖励法</div><div> C. 行为塑造法</div><div> D. 示范法</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>073. 单选下列各项表述，____不表现幼儿语音意识的产生。</div><div><br></div><div> A. 对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱</div><div> B. 看见中年女性就叫“阿姨”</div><div> C. 评价他人的发音，追求自己发音准确</div><div> D. 意识到同音字有不同意义</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>074. 单选儿童语言最初是____</div><div><br></div><div> A. 对话式的</div><div> B. 独自式的</div><div> C. 连贯式的</div><div> D. 创造性的</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>075. 单选幼儿掌握的词汇中，所掌握的最多的是____</div><div><br></div><div> A. 名词</div><div> B. 动词</div><div> C. 形容词</div><div> D. 连词</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>076. 单选美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是____</div><div><br></div><div> A. 父亲</div><div> B. 同龄人</div><div> C. 母亲</div><div> D. 教师</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>077. 单选5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的____</div><div><br></div><div> A. 稳定性较好</div><div> B. 分配能力较强</div><div> C. 范围较大</div><div> D. 选择性较强</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>078. 单选儿童学习语言过程中最早出现的句型是____</div><div><br></div><div> A. 电报句</div><div> B. 单词句</div><div> C. c．联合复合句</div><div> D. 判断句</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>079. 单选学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的____</div><div><br></div><div> A. 复杂方案</div><div> B. 学习计划</div><div> C. 可行方案</div><div> D. 思维程序</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>080. 单选幼儿语法掌握过程中，结构变化不包括____</div><div><br></div><div> A. 逐渐分化</div><div> B. 逐步严谨</div><div> C. 副词运用</div><div> D. 语法意识</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>081. 单选关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是____</div><div><br></div><div> A. 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧</div><div> B. 惩罚对于非攻击型的儿童能抵制攻击性</div><div> C. 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样</div><div> D. 惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段</div> <h3>082. 单选学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为____</h3><div><br></div><div> A. 语义联想</div><div> B. 视觉想象</div><div> C. 关键词法</div><div> D. 谐音联想法</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>083. 单选关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论____</div><div><br></div><div> A. 分析说与综合说</div><div> B. 模板说与分析说</div><div> C. 特征说与原型说</div><div> D. 演绎说与归纳说</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>084. 单选学前时期一般是指____</div><div><br></div><div> A. O～3岁</div><div> B. O～6岁</div><div> C. 0～16岁</div><div> D. 0～18岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>085. 单选小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟_／J、朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是____</div><div><br></div><div> A. 随意注意</div><div> B. 无意注意</div><div> C. c．有意后注意</div><div> D. 有意注意</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>086. 单选____阶段的标志是守恒观念的形成。</div><div><br></div><div> A. 感知运动阶段</div><div> B. 前运算阶段</div><div> C. 具体运算阶段</div><div> D. 形式运算阶段</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>087. 单选“一目十行”、“眼观六路，耳听八方”指的是注意的____</div><div><br></div><div> A. 广度</div><div> B. 稳定性</div><div> C. 选择</div><div> D. 集中</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>088. 单选5～6岁儿童已经会用____来表达自己内心的感受。</div><div><br></div><div> A. 语言</div><div> B. 动作</div><div> C. 修饰词</div><div> D. 感叹句</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>089. 单选下列各项中，不是用来描述个性的词是____</div><div><br></div><div> A. 自私自利</div><div> B. 心胸狭窄</div><div> C. 宽容大度</div><div> D. 相貌出众</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>090. 单选眼手协调动作发生于____</div><div><br></div><div> A. 2～3个月</div><div> B. 3～4个月</div><div> C. 4～5个月</div><div> D. 5～6个月</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>091. 单选学前儿童心理学中的“儿童”一般是指____</div><div><br></div><div> A. O～6、7岁</div><div> B. O～12岁</div><div> C. O～15岁</div><div> D. 0～18岁</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>092. 单选问题言语最为丰富的年龄是____</div><div><br></div><div> A. 0～2岁</div><div> B. 1～3岁</div><div> C. 3～4岁</div><div> D. 4～5岁</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>093. 单选幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是____</div><div><br></div><div> A. 同时出现</div><div> B. 元音在先，辅音在后</div><div> C. 辅音在先，元音在后</div><div> D. 以上情况都有可能</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>094. 单选在一定程度上说，____的成熟标志着儿童个性的成熟。</div><div><br></div><div> A. 自我意识</div><div> B. 个性特征</div><div> C. 能力倾向</div><div> D. 个性倾向</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>095. 单选教师这一教学过程中的要素涉及的内容没有____</div><div><br></div><div> A. 敬业精神</div><div> B. 专业知识</div><div> C. 教学风格</div><div> D. 专业技能</div><div> E. 教学手段</div><div><br></div><div> 答案: E</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>096. 单选攻击性行为产生的直接原因主要是____</div><div><br></div><div> A. 父母的惩罚</div><div> B. 榜样</div><div> C. 强化</div><div> D. 挫折</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>097. 单选自尊心、自信心和羞愧感等是____的成分。</div><div><br></div><div> A. 自我评价</div><div> B. 自我体验</div><div> C. 自我控制</div><div> D. 自我觉醒</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>098. 单选注意的两个主要特点是____</div><div><br></div><div> A. 指向性和集中性</div><div> B. 鲜明性和选择性</div><div> C. 清晰性和指向性</div><div> D. 清晰性和集中性</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>099. 单选视觉发展的敏感期为____</div><div><br></div><div> A. O～4周</div><div> B. 4～8周</div><div> C. O～3个月</div><div> D. O～6个月</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>100. 单选先学前期是指____</div><div><br></div><div> A. O～1岁</div><div> B. 1～3岁</div><div> C. 3～6岁</div><div> D. 6～7岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>101. 单选儿童学习概念的主要方式是____</div><div><br></div><div> A. 通过生活实践</div><div> B. 自己总结</div><div> C. 向成人学习</div><div> D. 通过阅读</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>102. 单选直接影响活动效率的因素是____</div><div><br></div><div> A. 气质</div><div> B. 性格</div><div> C. 能力</div><div> D. 兴趣</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>103. 单选自我意识萌芽最重要的标志是____</div><div><br></div><div> A. 会叫“妈妈”</div><div> B. 患维出现</div><div> C. 学会评价</div><div> D. 掌握代词“我”</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>104. 单选儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。</div><div><br></div><div> A. 6个月左右</div><div> B. 8个月左右</div><div> C. 10个月左右</div><div> D. 11个月左右</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>105. 单选幼儿在想像中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿莉莉说 “妈妈，我长大了也想和你一样，做一个老师。”这是一种____</div><div><br></div><div> A. 经验性想像</div><div> B. 情境性想像</div><div> C. 愿望性想像</div><div> D. 拟人化想像</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>106. 单选教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说____</div><div><br></div><div> A. 最佳期和敏感期</div><div> B. 转折期和危机期</div><div> C. 关键期</div><div> D. 最近发展区</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>107. 单选意志总是表现在行动之中，以____为工具。</div><div><br></div><div> A. 意识</div><div> B. 思维</div><div> C. 语言</div><div> D. 动机</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>108. 单选到3岁时，儿童脑的重量大约是____g。</div><div><br></div><div> A. 390</div><div> B. 900</div><div> C. 125</div><div> D. 1000</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>109. 单选儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了____</div><div><br></div><div> A. 直观的概括</div><div> B. 语词的概括</div><div> C. 表象的概括</div><div> D. 动作的概括</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>110. 单选幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，____对行为有特别作用。</div><div><br></div><div> A. 情绪</div><div> B. 动机</div><div> C. 意识</div><div> D. 注意</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>111. 单选双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中____的作用。</div><div><br></div><div> A. 遗传素质</div><div> B. 家庭教育</div><div> C. 文化环境</div><div> D. 生理成熟</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>112. 单选关于各种记忆出现的时间由早到晚依次是____</div><div><br></div><div> A. 运动记忆—形象记忆—情绪记忆—语词记忆</div><div> B. 情绪记忆—形象记忆—运动记忆—语词记忆</div><div> C. 语词记忆—形象记忆—情绪记忆—运动记忆</div><div> D. 运动记忆—情绪记忆—形象记忆—语词记忆</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>113. 单选关于幼儿言语的发展，正确的表述是____</div><div><br></div><div> A. 理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后</div><div> B. 理解语言和语言表达同时同步产生</div><div> C. 语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后</div><div> D. 理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>114. 单选儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为____</div><div><br></div><div> A. 转折期</div><div> B. 敏感期</div><div> C. 危机期</div><div> D. 最佳发展期</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>115. 单选幼儿____所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。</div><div><br></div><div> A. 想像</div><div> B. 印象</div><div> C. 感觉</div><div> D. 知觉</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>116. 单选出生____个月以内是视觉发展的敏感期。</div><div><br></div><div> A. 1</div><div> B. 3</div><div> C. 6</div><div> D. 9</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>117. 单选个性心理特征不包括____</div><div><br></div><div> A. 需要</div><div> B. 能力</div><div> C. 气质</div><div> D. 性格</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>118. 单选儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是____</div><div><br></div><div> A. 感知动作</div><div> B. 表象</div><div> C. 判断</div><div> D. 概念</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>119. 单选儿童思维发展中，从发展过程看，形成最晚的是____</div><div><br></div><div> A. 直观概括</div><div> B. 功能概括</div><div> C. 语词概括</div><div> D. 动作概括</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>120. 单选关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是____</div><div><br></div><div> A. 儿童的性格尚未表现出明显的个别差异</div><div> B. 儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点</div><div> C. 学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成</div><div> D. 学龄晚期阶段，性格的改造更加困难</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div> <h3>122. 单选艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后____内进展最快。</h3><div><br></div><div> A. 31天</div><div> B. 6天</div><div> C. 1天</div><div> D. 20分钟</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>123. 单选充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了____</div><div><br></div><div> A. 组织策略</div><div> B. 精细加工策略</div><div> C. 元认识策略</div><div> D. 复述策略</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>124. 单选想象发展的初级阶段在____</div><div><br></div><div> A. 0～2岁</div><div> B. 2～3岁</div><div> C. 3～6岁</div><div> D. 5～6岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>125. 单选美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为在这些需要中，____是最基本的需要。</div><div><br></div><div> A. 安全需要</div><div> B. 归属和爱的需要</div><div> C. 生理需要</div><div> D. 认识和理解需要</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>126. 单选根据成就动机理论，成就动机高的学生最有可能选择的是成功概率约为____的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。</div><div><br></div><div> A. 30%</div><div> B. 40%</div><div> C. 50%</div><div> D. 60%</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>127. 单选最初社会性微笑发生的标志是____的出现。</div><div><br></div><div> A. 有差别的微笑</div><div> B. 出声的笑</div><div> C. 诱发性的笑</div><div> D. 自发性的笑</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>128. 单选百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的____特点。</div><div><br></div><div> A. 延续性</div><div> B. 多变性</div><div> C. 稳定性</div><div> D. 可变性</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>129. 单选婴幼儿的情绪发展形成主要依靠____</div><div><br></div><div> A. 感知觉的发展</div><div> B. 语言的发展</div><div> C. c．自我意识的发展</div><div> D. 情绪气氛的熏陶</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>130. 单选在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为____</div><div><br></div><div> A. 幼儿的情绪还是由生理需要控制着</div><div> B. 幼儿的意志力差</div><div> C. 幼儿的自我意识还未形成</div><div> D. 幼儿的情绪是不稳定的</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>131. 单选幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的____结合起来。</div><div><br></div><div> A. 名称</div><div> B. 明度</div><div> C. 色调</div><div> D. 饱和度</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>132. 单选儿童能够理解和使用较复杂的复合词，本质上是____的表现。</div><div><br></div><div> A. 发音器官成熟</div><div> B. 词汇量增加</div><div> C. 形象思维发展</div><div> D. 逻辑思维发展</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>133. 单选以下最早产生的动作是____</div><div><br></div><div> A. 坐</div><div> B. 翻身</div><div> C. 爬</div><div> D. 站</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>134. 单选下列关于婴儿注意选择的偏好描述中正确的是____</div><div><br></div><div> A. 偏好细密图像</div><div> B. 偏好直线多于曲线</div><div> C. 喜欢单色的图像</div><div> D. 偏好中等复杂程度的刺激</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>135. 单选不属于先天条件反射的注意是____</div><div><br></div><div> A. 有意注意</div><div> B. 无意注意</div><div> C. 定向性注意</div><div> D. 选择性注意</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>136. 单选儿童坚持性发展的关键年龄在____</div><div><br></div><div> A. 2～3岁</div><div> B. 4～5岁</div><div> C. 5～6岁</div><div> D. 6～7岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>137. 单选儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为____转折期</div><div><br></div><div> A. 敏感期</div><div> B. 危机期</div><div> C. 最佳发展期</div><div> D. </div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>138. 单选气质、性格与活动的关系，下列表述错误的是____</div><div><br></div><div> A. 表现在活动中</div><div> B. 对活动有直接影响</div><div> C. 不直接决定活动的完成</div><div> D. 直接影响活动的效率</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>139. 单选不属于幼儿期性格的典型特点是____</div><div><br></div><div> A. 活泼好动</div><div> B. 喜欢交往”</div><div> C. 好奇好问</div><div> D. 很不稳定</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>140. 单选在学校教育中，起关键作用的是____</div><div><br></div><div> A. 教学媒体</div><div> B. 教师</div><div> C. 学生</div><div> D. 教学环境</div><div> E. 教学内容</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>141. 单选儿童在____才能在动作开始前完全用语言表述行动目标和计划。</div><div><br></div><div> A. 新生儿期</div><div> B. 幼JL-9-期</div><div> C. 幼儿中期</div><div> D. 幼儿晚期</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>142. 单选儿童从事一项活动能够善始善终，说明他的注意具有很好的____</div><div><br></div><div> A. 广度</div><div> B. 稳定性</div><div> C. 分配能力</div><div> D. 范围</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>143. 单选现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有____</div><div><br></div><div> A. 可变性</div><div> B. 整体性</div><div> C. 阶段性</div><div> D. 稳定性</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>144. 单选行为主义者____通过观察研究，提出天生的情绪反应有三种。</div><div><br></div><div> A. 冯特</div><div> B. 华生</div><div> C. 柯勒</div><div> D. 马斯洛</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>145. 单选在空间知觉中，对物体属性的知觉不包括____</div><div><br></div><div> A. 方位知觉</div><div> B. 形状知觉</div><div> C. 距离知觉</div><div> D. 颜色知觉</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>146. 单选儿童在绘画时常常顾此失彼，说明儿童注意的____较差。</div><div><br></div><div> A. 广度</div><div> B. 稳定性</div><div> C. 分配能力</div><div> D. 范围</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>147. 单选梦是一种奇怪的心理现象，属于想像的一种，是____</div><div><br></div><div> A. 创造想像</div><div> B. 再造想像</div><div> C. 有意想像</div><div> D. 无意想像</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>148. 单选双生子爬楼梯实验说明儿童心理发展过程中____的作用。</div><div><br></div><div> A. 遗传素质</div><div> B. 家庭教育</div><div> C. c．文化环境</div><div> D. 生理成熟</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>149. 单选幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是____半圆形—圆形—三角形—正方形</div><div><br></div><div> A. 正方形一长方形—八边形一五边形</div><div> B. 五边形一八边形一三角形一正方形</div><div> C. 圆形一半圆形一正方形一三角形</div><div> D. </div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>150. 单选受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与____的联系。</div><div><br></div><div> A. 思维活动</div><div> B. 自我意识</div><div> C. 想像</div><div> D. 感知</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>151. 单选表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是____</div><div><br></div><div> A. 道德感</div><div> B. 理智感</div><div> C. 气质</div><div> D. 性格</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>152. 单选我国心理学家____提出了新生婴儿具有两种可以分辨的情绪反应。</div><div><br></div><div> A. 林传鼎</div><div> B. 朱智贤</div><div> C. 皮连生</div><div> D. 孟昭兰</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>153. 单选布卢姆把认知学习从低到高依次排列为____</div><div><br></div><div> A. 认知、领会、分析、综合、运用、评价</div><div> B. 认知、领会、运用、分析、综合、评价</div><div> C. 领会、认知、分析、运用、综合、评价</div><div> D. 领会、认知、分析、综合、运用、评价</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>154. 单选标志着儿童思维真正发生的是____</div><div><br></div><div> A. 语词概括的出现</div><div> B. 真观概括的出现</div><div> C. 动作概括的出现</div><div> D. 感知概括的出现</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>155. 单选是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。</div><div><br></div><div> A. 动机理论</div><div> B. 品德学习</div><div> C. 问题解决</div><div> D. 学习理论</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>156. 单选培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对____</div><div><br></div><div> A. 胆汁质的孩子</div><div> B. 多血质的孩子</div><div> C. 黏液质的孩子</div><div> D. 抑郁质的孩子</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>157. 单选3--6岁儿童注意发展的特征是____</div><div><br></div><div> A. 无意注意占优势</div><div> B. 有意注意占优势</div><div> C. 注意的发展不受语言支配</div><div> D. 有意注意和无意注意均衡发展</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>158. 单选下列哪种活动体现了幼儿的再造想象____</div><div><br></div><div> A. 有些孩子经常会生造一些词语</div><div> B. 在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色</div><div> C. 有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容</div><div> D. 幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>159. 单选不属于幼儿高级情感发展的是____</div><div><br></div><div> A. 责任感</div><div> B. 道德感</div><div> C. 理智感</div><div> D. 美感</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>160. 单选重视____教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。</div><div><br></div><div> A. 思维</div><div> B. 智力</div><div> C. 认知</div><div> D. 社会性</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div> <h3><br></h3><div>161. 单选各种基础动作的发展，经过的阶段不包括____</div><div><br></div><div> A. 准备阶段</div><div> B. 起始阶段</div><div> C. 初级阶段</div><div> D. 成熟阶段</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>162. 单选皮亚杰认为儿童表征发生的年龄段是____</div><div><br></div><div> A. 1．5～2岁</div><div> B. 2～4岁</div><div> C. 4～5岁</div><div> D. 5～6岁</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>163. 单选在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这种孩子可能属于____依恋类型。</div><div><br></div><div> A. 回避型</div><div> B. 安全型</div><div> C. 反抗型</div><div> D. 迟钝型</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>164. 单选测得一名儿童的智商为60，他属于____</div><div><br></div><div> A. 正常儿童</div><div> B. 智力超常儿童</div><div> C. 弱智儿童</div><div> D. 聋、哑、盲儿童</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>165. 单选儿童最初的创造想像是____</div><div><br></div><div> A. 无意的自由联想</div><div> B. 随意的自由联想</div><div> C. 愿望性想像</div><div> D. 情境性想像</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>166. 单选注意使儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息。这是注意的____功能。</div><div><br></div><div> A. 调节</div><div> B. 整合</div><div> C. 维持</div><div> D. 选择</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>167. 单选人是社会关系的总和。”这一观点强调的是人的____</div><div><br></div><div> A. 社会性</div><div> B. 自然性</div><div> C. 共同性</div><div> D. 差异性</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>168. 单选幼儿观察的发展，没有表现在观察的____等方面。</div><div><br></div><div> A. 目的性</div><div> B. 观察方法</div><div> C. 直观性</div><div> D. 概括性</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>169. 单选聚精会神”、“仔细”主要描绘的是注意的什么特点____</div><div><br></div><div> A. 指向性</div><div> B. 集中性</div><div> C. 清晰性</div><div> D. 鲜明性</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>170. 单选儿童个性形成的开始时期是____</div><div><br></div><div> A. 0~1岁</div><div> B. 1-3岁</div><div> C. 3~6岁</div><div> D. 6~12岁</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>171. 单选儿童语音形成的现实条件是____</div><div><br></div><div> A. 环境</div><div> B. 遗传素质</div><div> C. 语音模仿</div><div> D. 语音强化</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>172. 单选情绪的表达方式不包括____</div><div><br></div><div> A. 肢体语言</div><div> B. 思维活动</div><div> C. 面部表情</div><div> D. 言语表情</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>173. 单选昔日同窗情，至今常怀念，这属于____</div><div><br></div><div> A. 运动记忆</div><div> B. 情绪记忆</div><div> C. 形象记忆</div><div> D. 语词记忆</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>174. 单选儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷；对不会使用的实物，则不能概括，这属于____</div><div><br></div><div> A. 动作的概括</div><div> B. 生活情景的概括</div><div> C. 情绪性的概括</div><div> D. 功用性的概括</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>175. 单选幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是____</div><div><br></div><div> A. 注意的稳定性</div><div> B. 注意的广度</div><div> C. 注意的转移</div><div> D. 注意的分配</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>176. 单选紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由____在20世纪20年代首创。</div><div><br></div><div> A. 艾里斯</div><div> B. 弗洛伊德</div><div> C. 罗杰斯</div><div> D. 雅各布松</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>177. 单选幼儿攻击性行为的最大特点是____</div><div><br></div><div> A. 破坏性</div><div> B. 情绪性</div><div> C. 目的性</div><div> D. 情境性</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>178. 单选注意是一种____</div><div><br></div><div> A. 独立的心理过程</div><div> B. 认知风格</div><div> C. 心理现象</div><div> D. 个性特征</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>179. 单选儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是____</div><div><br></div><div> A. 婴儿期</div><div> B. 先学前期</div><div> C. 学前期</div><div> D. 学龄期</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>180. 单选儿童最初的创造想象是____</div><div><br></div><div> A. 无意的自由联想</div><div> B. 随意的自由联想</div><div> C. 愿望性想象</div><div> D. 情境性想象</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>181. 单选成人习惯于说“你如果不多加衣服就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。这说明这个小孩的思维还处在____阶段。</div><div><br></div><div> A. 直观行动思维</div><div> B. 具体形象思维</div><div> C. 前概念思维</div><div> D. 抽象逻辑思维</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>182. 单选现在的幼儿与几十年以前的幼儿某些心理年龄特点，如思维的具体形象性、爱活动、爱游戏等基本相同。这说明儿童心理发展的年龄特征具有____</div><div><br></div><div> A. 可变性</div><div> B. 整体性</div><div> C. 阶段性</div><div> D. 稳定性</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>183. 单选托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和____</div><div><br></div><div> A. 情绪不稳定型</div><div> B. 多愁善感型</div><div> C. 掩蔽现象型</div><div> D. 起动迟缓型</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>184. 单选____是儿童亲社会行为产生的基础。</div><div><br></div><div> A. 自我意识</div><div> B. 态度</div><div> C. 认知</div><div> D. 移情</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>185. 单选儿童记忆策略的发展过程中，转变期一般存在于____</div><div><br></div><div> A. 2～3岁</div><div> B. 4～5岁</div><div> C. 5～7岁</div><div> D. 7～8岁</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>186. 单选儿童有意动作发生的主要标志是____</div><div><br></div><div> A. 反射的建立</div><div> B. 无条件反射的消退</div><div> C. 眼手协调动作的发生</div><div> D. 儿童能够抬头</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>187. 单选埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是____</div><div><br></div><div> A. 1～3岁</div><div> B. 3、4～5、6岁</div><div> C. 6、7～11、12岁</div><div> D. 11、12～17、18岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>188. 单选儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是____</div><div><br></div><div> A. 有意注意</div><div> B. 无意注意</div><div> C. 有意注意和无意注意两者均有</div><div> D. 选择性注意</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>189. 单选不属于气质的特性是____</div><div><br></div><div> A. 遗传性</div><div> B. 先天性</div><div> C. 易变性</div><div> D. 稳定性</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>190. 单选下列关于情感与语言的叙述中，____项不正确。</div><div><br></div><div> A. 儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩</div><div> B. 情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利</div><div> C. 情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词</div><div> D. 有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>191. 单选下列活动属于“言语过程”的是____</div><div><br></div><div> A. 听故事</div><div> B. 练习打字</div><div> C. c．弹琴</div><div> D. 练声</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>192. 单选美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验，此实验证明了对心理发展有重大影响的因素是____o</div><div><br></div><div> A. 遗传</div><div> B. 环境</div><div> C. 教育</div><div> D. 个体的主观努力</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>193. 单选在幼儿期，幼儿大量使用的判断是____</div><div><br></div><div> A. 直接判断</div><div> B. 间接判断</div><div> C. 形式判断</div><div> D. 客观判断</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>194. 单选儿童容易出现对成人反抗行为的时期是____</div><div><br></div><div> A. 心理发展的敏感期</div><div> B. 心理发展的转折期</div><div> C. 心理发展的稳定期</div><div> D. 心理发展的关键期</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>195. 单选儿童形成亲社会行为的主要影响因素是____</div><div><br></div><div> A. 社会文化</div><div> B. 电视</div><div> C. 家庭</div><div> D. 幼儿园</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>196. 单选能够集中反映人的心理面貌的独特性的是____</div><div><br></div><div> A. 个性的调节系统</div><div> B. 个性的倾向性</div><div> C. 个性的心理特征</div><div> D. 个性的能动性</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>197. 单选儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于____</div><div><br></div><div> A. 动作的概括</div><div> B. 生活情景的概括</div><div> C. 情绪性的概括</div><div> D. 功用性的概括</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>198. 单选大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为____</div><div><br></div><div> A. 社会性微笑</div><div> B. 愉快</div><div> C. 交往</div><div> D. 高兴</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>199. 单选20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是____的儿童智慧发展理论。</div><div><br></div><div> A. 桑代克</div><div> B. 皮亚杰</div><div> C. 斯金纳</div><div> D. 杜威</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>200. 单选根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3-4岁儿童属于____</div><div><br></div><div> A. 先学前期</div><div> B. 幼儿中期</div><div> C. 幼儿初期</div><div> D. 幼儿晚期</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div> <div><br></div><div>201. 单选自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由____提出的。</div><div><br></div><div> A. 班杜拉</div><div> B. 瓦拉斯</div><div> C. 韦纳</div><div> D. 马斯洛</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>202. 单选幼儿想象的典型形式是____</div><div><br></div><div> A. 随意想象</div><div> B. 再造想象</div><div> C. 不随意想象</div><div> D. 相似想象</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>203. 单选不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是____幼儿道德感发展的表现。</div><div><br></div><div> A. 小班</div><div> B. 中班</div><div> C. 大班</div><div> D. 小学低年级</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>204. 单选学前儿童心理研究的最基本的方法是____</div><div><br></div><div> A. 实验法</div><div> B. 观察法</div><div> C. 调查法</div><div> D. 作品分析法</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>205. 单选人的心理现象划分没有包括____</div><div><br></div><div> A. 注意</div><div> B. 动机</div><div> C. 心理过程</div><div> D. 个性</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>206. 单选幼儿先是用整只手臂和手一起去拿物体，以后才会用手指去拿东西。这是幼儿动作发展服从了____</div><div><br></div><div> A. 高低规律</div><div> B. 从整体到局部的规律</div><div> C. 大小规律</div><div> D. 首尾规律</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>207. 单选下列属于5—6岁幼儿特征的是____</div><div><br></div><div> A. 认识依靠行动</div><div> B. 开始掌握认知方法</div><div> C. 开始接受任务</div><div> D. 最初步的生活自理</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>208. 单选“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受____影响。</div><div><br></div><div> A. 表象</div><div> B. 记忆</div><div> C. 知觉</div><div> D. 注意</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>209. 单选心理过程包括____</div><div><br></div><div> A. 认知过程、情绪情感过程和意志过程</div><div> B. 能力、气质和性格</div><div> C. 感知觉、记忆、想象、思维</div><div> D. 心理过程、心理状态、能力倾向</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>210. 单选关于幼儿触觉的表述，下列选项中____是正确的。</div><div><br></div><div> A. 口腔触觉作为探索手段，可以认识物体</div><div> B. 口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉</div><div> C. 眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑</div><div> D. 能够知觉到手的位置，主要是视觉</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>211. 单选由于____的作用，幼儿虽然知道想像与现实不符，仍迷恋于想像的过程。</div><div><br></div><div> A. 动机</div><div> B. 需要</div><div> C. c．情绪</div><div> D. 记忆</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>212. 单选概念与概念之间的联系是____</div><div><br></div><div> A. 分类</div><div> B. 推理</div><div> C. 抽象</div><div> D. 判断</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>213. 单选心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是____</div><div><br></div><div> A. 婴儿期</div><div> B. 学前期</div><div> C. 学龄初期</div><div> D. 学龄中期</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>214. 单选儿童刚出生时，最发达的感觉是____</div><div><br></div><div> A. 痛觉</div><div> B. 听觉</div><div> C. 味觉</div><div> D. 视觉</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>215. 单选通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是____</div><div><br></div><div> A. 实验法</div><div> B. 测验法</div><div> C. 观察法</div><div> D. 作品分析法</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>216. 单选想像主要处理的信息，是以____形式呈现在人们头脑中的表征。</div><div><br></div><div> A. 抽象</div><div> B. 概括</div><div> C. 间接</div><div> D. 直观</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>217. 单选幼儿坚持性发展发生质变的年龄是____</div><div><br></div><div> A. 3～4岁</div><div> B. 4～5岁</div><div> C. 5～6岁</div><div> D. 6～7岁</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>218. 单选在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是____</div><div><br></div><div> A. 意义记忆</div><div> B. 理解记忆</div><div> C. 机械记忆</div><div> D. 逻辑记忆</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>219. 单选是人类认识活动的核心。</div><div><br></div><div> A. 思维</div><div> B. 感觉</div><div> C. 想像</div><div> D. 知觉</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>220. 单选一般来说，新生儿期属于____</div><div><br></div><div> A. 婴儿期</div><div> B. 先学前期</div><div> C. 学前期</div><div> D. 幼儿早期</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>221. 单选婴儿最初掌握语音是通过____学会的。</div><div><br></div><div> A. 辨音</div><div> B. 自发</div><div> C. 强化</div><div> D. 模仿</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>222. 单选幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是____</div><div><br></div><div> A. 半圆形—圆形—三角形—正方形</div><div> B. 正方形一长方形—八边形一五边形</div><div> C. 五边形一八边形一三角形一正方形</div><div> D. 圆形一半圆形一正方形一三角形</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>223. 单选教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是____</div><div><br></div><div> A. 利用卡片等教学工具</div><div> B. 反复细心的说明和解释</div><div> C. 与练习相结合</div><div> D. 结合日常生活活动</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>224. 单选新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是____</div><div><br></div><div> A. 发展的连续性</div><div> B. 发展的整体性</div><div> C. c．发展的不平衡性</div><div> D. 发展的高速度</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>225. 单选恐惧可以说是____</div><div><br></div><div> A. 本能的反应</div><div> B. 社会性的表现</div><div> C. 情绪分化的表现</div><div> D. 自我调节的表现</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>226. 单选从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是____</div><div><br></div><div> A. 孕妇在宁静悦耳的音乐环境下对胎儿发展有好处</div><div> B. 胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后的适应环境有帮助</div><div> C. 新生儿对不同的声调和声音的纯度、强度、持续时间等有不同的反应</div><div> D. 以上表述都正确</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>227. 单选眼手协调动作出现在____</div><div><br></div><div> A. 4个月</div><div> B. 5个月</div><div> C. 6个月</div><div> D. 7个月</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>228. 单选学前期又称____</div><div><br></div><div> A. 幼儿期</div><div> B. 幼儿早期</div><div> C. 幼儿初期</div><div> D. 幼儿中期</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>229. 单选“看见”、“听到”、“想象”、“思考”是____</div><div><br></div><div> A. 心理过程</div><div> B. 心理状态</div><div> C. 个性特征</div><div> D. 能力倾向</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>230. 单选儿童心理发展趋势和顺序____</div><div><br></div><div> A. 没有规律</div><div> B. 根据不同个体而不同</div><div> C. 大致相同</div><div> D. 有时相同，有时不同</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>231. 单选推动人的活动并使人的活动朝向某一目标的内部动力是____</div><div><br></div><div> A. 意识</div><div> B. 心理</div><div> C. 动机</div><div> D. 意志</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>232. 单选柯尔伯格提出了三水平六阶段道德发展理论，其中三水平是指____</div><div><br></div><div> A. 前习俗水平、习俗水平与后习俗水平</div><div> B. 模仿水平、应用水平与创新水平</div><div> C. 前道德水平、道德水平与后道德水平</div><div> D. 他律水平、中间水平与自律水平</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>233. 单选关于攻击性行为的特点，下列说法____项不正确。</div><div><br></div><div> A. 攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧</div><div> B. 惩罚对于非攻击型的儿童能抑制攻击性</div><div> C. 父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样</div><div> D. 惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>234. 单选在幼儿期，进行想象的必要条件是____</div><div><br></div><div> A. 语言</div><div> B. 成人的语言描述</div><div> C. 实际行动</div><div> D. 外界情境</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>235. 单选目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是____</div><div><br></div><div> A. 智力高者必定有高创造性</div><div> B. 高创造性者智力未必高</div><div> C. 高智力是高创造性的必要而非充分条件</div><div> D. 高智力是高创造性的充分必要条件</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>236. 单选是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正触觉探索的开始。</div><div><br></div><div> A. 手的无意抚摸</div><div> B. 手的抓握反射</div><div> C. 手脚并用爬行</div><div> D. 眼手协调动作的出现</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>237. 单选直观行动思维活动的典型方式是____</div><div><br></div><div> A. 强化</div><div> B. 模仿</div><div> C. 核误</div><div> D. 试误</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>238. 单选教师在幼儿发现学习中的指导可分为三类，下列哪一选项是教材中未提及的____</div><div><br></div><div> A. 系统的教师指导</div><div> B. 听凭幼儿独立发现</div><div> C. 幼儿的自我指导</div><div> D. 教师对幼儿自我发现的指导</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>239. 单选儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于____</div><div><br></div><div> A. 反射动作阶段</div><div> B. 最初运动阶段</div><div> C. 基础运动阶段</div><div> D. 专门化动作阶段</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>240. 单选想像发生发展的基础是____</div><div><br></div><div> A. 能力</div><div> B. 感知</div><div> C. 记忆</div><div> D. 性格</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div> <h3>241. 单选人们在谈论现在的孩子比过去的聪明，这说明儿童心理特征的____</h3><div><br></div><div> A. 延续性</div><div> B. 多变性</div><div> C. 稳定性</div><div> D. 可变性</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>242. 单选幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是____</div><div><br></div><div> A. 识字</div><div> B. 写字</div><div> C. 阅读</div><div> D. 写作</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>243. 单选全色盲的特征____</div><div><br></div><div> A. 不能判断红绿两色</div><div> B. 视力低下</div><div> C. 能区别蓝黄两色</div><div> D. 眼球颤动</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>244. 单选幼儿先是用整只手臂和手一起去够物体，以后才会用手指去拿东西。这是服从了____</div><div><br></div><div> A. 高低规律</div><div> B. 从整体到局部的规律</div><div> C. 大小规律</div><div> D. 首尾规律</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>245. 单选个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答，这类认知方式是____</div><div><br></div><div> A. 场依存</div><div> B. 场独立</div><div> C. 辐合型</div><div> D. 发散型</div><div> E. 整体型</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>246. 单选问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有____特点。</div><div><br></div><div> A. 片面性</div><div> B. 经验性</div><div> C. 自我中心性</div><div> D. 不可逆性</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>247. 单选现代儿童心理学证明，儿童早在____已经具备人类基本的感觉和知觉。</div><div><br></div><div> A. 新生儿期</div><div> B. 婴儿晚期</div><div> C. 幼儿初期</div><div> D. 先学前期</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>248. 单选从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性____的表现。</div><div><br></div><div> A. 独特性</div><div> B. 整体性</div><div> C. 稳定性</div><div> D. 社会性</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>249. 单选在思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为____</div><div><br></div><div> A. 动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大</div><div> B. 动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小</div><div> C. 动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小</div><div> D. 动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>250. 单选人总是根据自己的现实生活和感觉经验，即已形成的____进行想像的。因此，想像是客观的反映。</div><div><br></div><div> A. 感觉</div><div> B. 知觉</div><div> C. 表象</div><div> D. 记忆</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>251. 单选孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“知觉”活动的是____</div><div><br></div><div> A. “真香!”</div><div> B. “我要吃!”</div><div> C. “这是什么?”</div><div> D. “这儿有个苹果。”</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>252. 单选幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于____</div><div><br></div><div> A. 创造想象</div><div> B. 无意想象</div><div> C. 再造想象</div><div> D. 幻想</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>253. 单选出现喃喃语声的阶段在____</div><div><br></div><div> A. 0～2个月</div><div> B. 3～4个月</div><div> C. 4～8个月</div><div> D. 9～12个月</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>254. 单选幼儿记忆的特点之一是____</div><div><br></div><div> A. 形象记忆占优势</div><div> B. 语词记忆占优势</div><div> C. 意义记忆用的多</div><div> D. 机械记忆效果好</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>255. 单选对黏液质的孩子，应着重____</div><div><br></div><div> A. 防止粗枝大叶，虎头蛇尾</div><div> B. 培养勇于进取、豪放的品质</div><div> C. 培养积极探索精神及踏实、认真的特点</div><div> D. 防止任性、粗暴</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>256. 单选生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有____</div><div><br></div><div> A. 稳定性</div><div> B. 可变性</div><div> C. 阶段性</div><div> D. 顺序性</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>257. 单选是人的认识和行为的唤起者和组织者。</div><div><br></div><div> A. 感觉</div><div> B. 知觉</div><div> C. 情绪</div><div> D. 气质</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>258. 单选近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列____结论。</div><div><br></div><div> A. 独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性</div><div> B. 相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题</div><div> C. 作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异</div><div> D. 家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>259. 单选思维的产生标志着____的出现。</div><div><br></div><div> A. 感觉</div><div> B. 知觉</div><div> C. 意识</div><div> D. 意志</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>260. 单选动机和目的关系开始出现间接化的时期是____</div><div><br></div><div> A. 幼儿初期</div><div> B. 幼儿中期</div><div> C. 幼儿期</div><div> D. 学龄初期</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>261. 单选言语和语言不同，言语是____</div><div><br></div><div> A. 社会现象</div><div> B. 自然现象</div><div> C. 交流活动</div><div> D. 民族语言</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>262. 单选情绪作为信息交流工具的特点具有____</div><div><br></div><div> A. 系统性</div><div> B. 传递功能</div><div> C. 信号作用</div><div> D. 感染性</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>263. 单选____幼儿的个性初具雏形。</div><div><br></div><div> A. 5～6．岁</div><div> B. 4～5岁</div><div> C. 3～4岁</div><div> D. 2～3岁</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>264. 单选注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，从而适应环境，这是注意的____功能。</div><div><br></div><div> A. 调节</div><div> B. 整合</div><div> C. 维持</div><div> D. 选择</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>265. 单选儿童心理发展的关键期主要表现在____</div><div><br></div><div> A. 儿童个性发展上</div><div> B. 儿童智力发展上</div><div> C. c√L童语言发展和感知觉方面</div><div> D. 儿童动作发展上</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>266. 单选儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是____</div><div><br></div><div> A. 相互作用论</div><div> B. 二因素论</div><div> C. c．环境决定论</div><div> D. 遗传决定论</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>267. 单选加拿大心理学家布里奇斯通过对100多个婴儿的观察指出，儿童出生时的情绪反应是____的。</div><div><br></div><div> A. 完全未分化</div><div> B. 高度分化</div><div> C. 相继分化</div><div> D. 基本分化</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>268. 单选儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是____</div><div><br></div><div> A. 直观的概括</div><div> B. 语词的概括</div><div> C. 动作的概括</div><div> D. 知觉的概括</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>269. 单选蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的____</div><div><br></div><div> A. 跳的动作、跑的动作与抓握动作</div><div> B. 坐的动作、走的动作与跑的动作</div><div> C. 基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作</div><div> D. 走的动作、抓握动作与书写动作</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>270. 单选某幼儿给“鱼”下定义时说“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为____</div><div><br></div><div> A. 初步概念水平</div><div> B. 依据具体特征下定义</div><div> C. 不会下定义</div><div> D. 同义反复</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>271. 单选根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2-7岁儿童的思维处于____</div><div><br></div><div> A. 感知运动阶段</div><div> B. 具体运算阶段</div><div> C. c．前运算阶段</div><div> D. 形式运算阶段</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>272. 单选是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。</div><div><br></div><div> A. 自我中心阶段</div><div> B. 权威阶段</div><div> C. 可逆性阶段</div><div> D. 公正阶段</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>273. 单选教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说____</div><div><br></div><div> A. 最佳期和敏感期</div><div> B. 转折期和危险期</div><div> C. 关键期</div><div> D. 最近发展区</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>274. 单选注意是感知觉的____</div><div><br></div><div> A. 开端</div><div> B. 条件</div><div> C. 发展</div><div> D. 目的</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>275. 单选在语言活动中，某小朋友认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有____</div><div><br></div><div> A. 注意的选择性</div><div> B. 注意的范围</div><div> C. 注意的稳定性</div><div> D. 注意的分配</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>276. 单选幼儿发音的错误大多发生在____</div><div><br></div><div> A. 元音</div><div> B. 辅音</div><div> C. 前鼻音</div><div> D. 齿音</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>277. 单选关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是____</div><div><br></div><div> A. 突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现</div><div> B. “代偿头位”表示两眼可能是弱眼</div><div> C. 孩子有畏光表现，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼</div><div> D. 斜视，多是视力功能不好</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>278. 单选个性的____指人与人之间没有完全相同的个性。</div><div><br></div><div> A. 独特性</div><div> B. 整体性</div><div> C. 稳定性</div><div> D. 社会性</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>279. 单选幼儿的听觉偏好趋向是什么____</div><div><br></div><div> A. 就人声和物声而言，新生儿趋向物声</div><div> B. 就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音</div><div> C. 就声音音调来讲，新生儿趋向低音调</div><div> D. 新生儿爱听柔和的声音</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>280. 单选儿童记忆容量的增加，主要在于____</div><div><br></div><div> A. 记忆范围的扩大</div><div> B. 记忆广度的扩大</div><div> C. 工作记忆的出现</div><div> D. 把识记材料联系和组织起来的能力有所发展</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div> <h3><br></h3><div>281. 单选幼儿能用语言说出图形有大小一般是在____</div><div><br></div><div> A. 2岁后</div><div> B. 3岁后</div><div> C. 4岁后</div><div> D. 5岁后</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>282. 单选____是对头脑中已有的形象进行加工，重新组合成为新形象的过程。</div><div><br></div><div> A. 想象</div><div> B. 表象</div><div> C. 梦想</div><div> D. 创造性</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>283. 单选____是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为现代教育心理学之父。</div><div><br></div><div> A. 斯金纳</div><div> B. 桑代克</div><div> C. 布鲁纳</div><div> D. 加涅</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>284. 单选幼儿的听觉偏好趋向____</div><div><br></div><div> A. 就人声和物声而言，新生儿趋向物声</div><div> B. 就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音</div><div> C. 就声音音调来讲，新生儿趋向低音调</div><div> D. 新生儿爱听柔和的声音</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>285. 单选人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就____</div><div><br></div><div> A. 不变</div><div> B. 扩大</div><div> C. 缩小</div><div> D. 以上都有可能</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>286. 单选儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般是指____</div><div><br></div><div> A. 0～3岁</div><div> B. 3～6岁</div><div> C. 6～12岁</div><div> D. 0～18岁</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>287. 单选有差别的微笑一般出现在____</div><div><br></div><div> A. 6个月</div><div> B. 7个月</div><div> C. 4个月</div><div> D. 5个月</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>288. 单选在动作发展中，儿童通过运动、探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段属于____</div><div><br></div><div> A. 反射动作阶段</div><div> B. 最初运动阶段</div><div> C. 基础运动阶段</div><div> D. 专门化动作阶段</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>289. 单选游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有____”</div><div><br></div><div> A. 伯莱恩</div><div> B. 贝特森</div><div> C. 哈森</div><div> D. 拜登代克</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>290. 单选意志行动的第一个基本特征是____</div><div><br></div><div> A. 有意识的</div><div> B. 自觉调节与控制</div><div> C. 具有明确目的</div><div> D. 努力克服困难</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>291. 单选儿童最早能够辨别的图形是____</div><div><br></div><div> A. 圆形</div><div> B. 正方形</div><div> C. 三角形</div><div> D. 长方形</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>292. 单选已有研究表明，____是学习书面言语的关键期。</div><div><br></div><div> A. 1～2岁</div><div> B. 2～3岁</div><div> C. 4～5岁</div><div> D. 6～7岁</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>293. 单选心理是人脑对____</div><div><br></div><div> A. 客观现实像镜子一样的反映</div><div> B. 客观现实被动的反映</div><div> C. 客观现实能动的反映</div><div> D. 客观现实原原本本的反映</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>294. 单选幼儿在活动中主要依靠____</div><div><br></div><div> A. 无意想像</div><div> B. 创造想像</div><div> C. 有意想像</div><div> D. 再造想像</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>295. 单选西方儿童心理学的鼻祖是____</div><div><br></div><div> A. 巴甫洛夫</div><div> B. 皮亚杰</div><div> C. 普菜尔</div><div> D. 马斯洛</div><div><br></div><div> 答案: C</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>296. 单选情境言语和连贯言语的主要区别在于____</div><div><br></div><div> A. 是否完整连贯</div><div> B. 是否反映了完整的思想内容</div><div> C. 是否为双方所共同了解</div><div> D. 是否直接依靠具体事物作支柱</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>297. 单选不同气质特点可以有针对性地进行培养；针对____的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。</div><div><br></div><div> A. 胆汁质</div><div> B. 多血质</div><div> C. 粘液质</div><div> D. 抑郁质</div><div><br></div><div> 答案: B</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>298. 单选幼儿典型的思维方式是____</div><div><br></div><div> A. 直观动作思维</div><div> B. 抽象逻辑思维</div><div> C. 直观感知思维</div><div> D. 具体形象思维</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>299. 单选使感知的信息进入长时记忆的是____</div><div><br></div><div> A. 注意</div><div> B. 动机</div><div> C. 目的</div><div> D. 需要</div><div><br></div><div> 答案: A</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div><div>300. 单选下列关于个性的说法不正确的一项是____</div><div><br></div><div> A. 它属于心理现象</div><div> B. 个性是相对稳定的</div><div> C. 个性心理特征包括能力、气质和性格三方面</div><div> D. 个性形成的基础是人的内在需要</div><div><br></div><div> 答案: D</div><div> 解析: 暂无解析</div><div><br></div> <h3>2018年幼儿教师考试模拟试卷</h3><div><br></div><div>一、单项选择题（每题2分，共30分）</div><div>1．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）。</div><div>A．社会发展的需要</div><div>B．教育方针</div><div>C．教育政策</div><div>D．学前儿童的需求</div><div>2．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。</div><div>A．智育</div><div>B．体育</div><div>C．德育</div><div>D．美育</div><div>3．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。</div><div>A．让儿童尽情地随意玩耍</div><div>B．在安全的前提下按课程的要求活动</div><div>C．为儿童舒展筋骨而进行活动</div><div>D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展</div><div>4．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。</div><div>7．蒙台梭利教育原理是以（）为出发点的。</div><div>A．儿童中心</div><div>B．儿童生命</div><div>C．适应自然</div><div>D．反对成人化</div><div>8．直接决定托幼机构教育质量好坏的是（）。</div><div>A．幼教领导</div><div>B．幼儿教师</div><div>C．幼教设施</div><div>D．幼儿家长</div><div>9．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。</div><div>A．全园教育目标</div><div>B．中期目标</div><div>C．近期目标</div><div>D．行为目标</div><div>10．从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。</div><div>A．幼儿园生活环境</div><div>B．幼儿园心理环境</div><div>C．幼儿园教育的一切外部条件</div><div>D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素</div><div>11．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。</div><div>A．福禄倍尔</div><div>B．蒙台梭利</div><div>C．德可乐利</div><div>D．凯米</div><div>12．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。</div><div>A．陶行知</div><div>B．陈鹤琴</div><div>C．张宗麟</div><div>D．张雪门</div><div>13．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（）。</div><div>A．《义务教育法》</div><div>B．《未成年人保护法》</div><div>C．《儿童权利公约》</div><div>D．《幼儿园工作规程》</div><div>14．我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。</div><div>A．1～2</div><div>B．2～3</div><div>C．3～4</div><div>D．4～5</div><div>15．美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于（）。</div><div>A．儿童的遗传素质</div><div>B．家长的文化素养</div><div>C．儿童的早期经验</div><div>D．学校的教育方式</div><div> 二、名词解释（每题3分，共15分）</div><div>1．儿童观</div><div>2．幼儿园的物质环境</div><div>3．间接教学</div><div>4．幼儿园课程</div><div>5．幼小衔接</div><div>三、判断题（每题1分，共9分）</div><div>1．教育是指学校教育。</div><div>2．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。</div><div>3．教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。</div><div>四、简答题（每题5分，共20分）</div><div>1．简述现代社会的儿童观。</div><div>2．幼儿教师必须具备哪些方面的能力?</div><div>3．简述幼儿园环境创设的原则。</div><div>4．为什么说幼儿的教育离不开家庭?</div><div>五、论述题（每题8分，共1．6分）</div><div>1．教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?</div><div>2．如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?</div><div>六、案例分析题（共10分）</div><div>目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。</div><div>请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象 </div><div>【答案解析】</div><div>一、单项选择题</div><div>1．D．成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。</div><div>2．C．培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。</div><div>3．D．在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。</div><div>4．D．儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。</div><div>5．B．环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。</div><div>6．C．在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。</div><div>7．C．蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。</div><div>8．B．幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。</div><div>9．C．幼儿园月、周计划属于近期计划。</div><div>10．D．狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。</div><div>11．B．1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。</div><div>12．B．1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。</div><div>13．C．1989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。</div><div>14．B．幼儿需要有一定量的户外活动时间。</div><div>15．D．儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。</div><div>二、名词解释</div><div>1．儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。</div><div>2．幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。</div><div>3．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。</div><div>4．幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。</div><div>5．幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。</div> <h3>三、判断题</h3><div>1．×。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。</div><div>2．√。</div><div>3．√。</div><div>4．×。幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。</div><div>5．√。</div><div>6．×。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。</div><div>7．×。对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。</div><div>8．×。教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。</div><div>9．×。幼儿的游戏以间接指导为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为区分。四、简答题</div><div>1．现代社会的儿童观。</div><div>（1）儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。</div><div>（2）儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。</div><div>（3）儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。</div><div>（4）儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。</div><div>（5）每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。</div><div>（6）幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。</div><div>（7）儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。，</div><div>（8）实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。</div><div>（9）儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。</div><div>2．幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。</div><div>（1）幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质;教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。</div><div>（2）健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。</div><div>（3）幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。</div><div>3．幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。</div><div>（1）环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。</div><div>（2）发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。</div><div>（3）幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。</div><div>（4）开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。</div><div>（5）经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。</div><div>4．幼儿的教育离不开家庭，其原因是：</div><div>（1）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。</div><div>（2）家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。</div><div>（3）家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。五、论述题</div><div>1．提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。</div><div>（1）引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。</div><div>（2）倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。</div><div>（3）扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。</div><div>（4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。（5）结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。</div><div>2．幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：</div><div>（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等</div><div>（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。六、案例分析</div><div>（1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。</div><div>（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。</div><div>（3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。</div><div>（4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。</div> <h3>二、简答题</h3><div>1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？</div><div>参考答案：</div><div>（一）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。</div><div>（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。</div><div>（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。</div><div>（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。</div><div>（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。</div><div>2、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时还要体现哪些原则？</div><div>参考答案:</div><div>（一）既适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性。</div><div>(二) 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。</div><div>（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。</div><div>3、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？</div><div>参考答案：</div><div>（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。</div><div>（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。</div><div>（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。</div><div>（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。</div><div>（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。</div><div>4、简述幼儿园教育工作的原则。</div><div>参考答案：</div><div>      体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。</div><div>     遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。</div><div>     面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。</div><div>    合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。</div><div>    创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。</div><div>     以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。</div><div>5、简述幼儿园健康教育内容的目标。</div><div>    参考答案：</div><div>    1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；</div><div>    2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；</div><div>    3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；</div><div>    4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。</div><div>6、简述幼儿园语言教育内容的目标。</div><div>     参考答案：</div><div>     1．乐意与人交谈，讲话礼貌；</div><div>     2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；</div><div>     3．能清楚地说出自己想说的事；</div><div>     4．喜欢听故事、看图书；</div><div>     5．能听懂和会说普通话。</div><div>7、简述幼儿园科学教育内容的目标。</div><div>   参考答案：</div><div>   1．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；</div><div>   2．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；</div><div>   3．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；</div><div>   4．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；</div><div>   5．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。</div><div>8、简述幼儿园艺术教育内容的目标。参考答案：</div><div>    1．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；</div><div>    2．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；</div><div>    3．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。</div> <h3>幼儿教师招聘考试题库（一）</h3><div>填空题</div><div>1、幼儿园教育是（基础教育）的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。</div><div>2、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、（语言）、社会、科学、（艺术）等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、（态度）、能力、知识、技能等方面的发展。</div><div>3、幼儿园教育应尊重幼儿的（人格）和权利，尊重幼儿（身心发展）的规律和学习特点，以（游戏）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。</div><div>4、健康领域的活动要充分尊重幼儿（生长发育）的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。</div><div>5、管理人员、（教师）、幼儿及其（家长）均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。</div><div>6、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出教育评价的过程，是教师运用专业知识审视（教育实践），发现、（分析）、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。</div><div>7、环境是重要的教育资源，应通过环境的（创设）和（利用），有效地促进幼儿的发展。</div><div>8、教育活动的（组织）与（实施）过程，是教师创造性地开展工作的过程。</div><div>9、幼儿园语言教育要创造一个（自由）、（宽松）的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与（教师）、（同伴）或其他人交流，体验（语言交流）的乐趣。</div><div>10、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的（学习方式）和（特点），注重（综合性）、（趣味性），寓教育于（生活）、（游戏）之中。</div><div>11、幼儿园社会教育内容的目标：能主动地参与各项活动，有（自信心）；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社会行为）规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的（责任感）；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱（祖国）。</div><div>12、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的（心理健康）。</div><div>13、幼儿园应为幼儿提供（健康），（丰富）的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的（经验）。</div><div>14、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。</div><div>15、社会领域的教育具有（潜移默化）的特点。</div><div>16、引导幼儿对周围环境中的（数）、（量）、（形）、（时间）和（空间）等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决（生活）和（游戏）中某些简单的问题。</div><div>17、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、（平等）、（合作）的原则，争取家长的理解、(支持)和(主动参与)，并积极支持、帮助家长提高教育能力。</div> <h3>幼儿教师招聘考试题库（二）</h3><div>1、幼儿教育学题库单项选择题某次教育活动需要达成的目标是指()。 A．全园教育目标     B．中期目标    C．近期目标     D．行为目标</div><div>　　2．( )是我国一贯的教育方针。</div><div>　　A．重点发展      B．全面发展      C．局部发展    D．智力发展</div><div>　　3．( )是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。</div><div>　　A．学前教育目标   B．学前教育手段   C．学前教育启蒙   D．学前教育内容</div><div>　　4.（）是我国学前教育所特有的一条原则。</div><div>　　A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则</div><div>　　5.学前教育的实质就是（）。</div><div>　　A.综合教育B.启蒙教育C.独立性教育D.适宜性教育</div><div>　　6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。</div><div>　　A.启蒙性B.发展适宜性C.活动性D.综合性</div><div>　　7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。</div><div>　　A．独立自主性原则    B．发展适宜性原则    C．保教结合原则    D．综合性原则</div><div>　　8．活动性原则源自于( )的“做中学”。</div><div>　　A．皮亚杰    B．夸美纽斯    C．福禄倍尔   D．杜威</div><div>　　9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是( ) 。</div><div>A．中国学前教育研究会　B．日本幼儿教育协会</div><div>C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会</div><div>　　10．幼儿教育发展的规模和速度取决于( )。</div><div>　　A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素</div><div>　　11．活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指( )。</div><div>　　A．教师设计和指导的活动B．儿童主动积极的活动</div><div>　　C．儿童的自选活动       D．儿童的游戏活动</div><div>　12．社会要求与( )是制定幼儿园教育目标的主要依据。</div><div>　　A．幼儿身心发展特征和规律B．教育机构C．政府D．父母</div><div>　　13．( )是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员。</div><div>　　A．园长   B．阿姨   C．保育员   D．幼儿教师</div><div>　　14．保育员应具备心理素质与( )。</div><div>　　A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富的知识</div><div>　　15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( ) 。</div><div>　　A．发挥一日生活的整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则</div><div>　　C．尊重儿童原则               D．实践性原则</div><div>　　16．幼儿园教育的任务是( )。</div><div>　　A．为儿童将来的职业做准备　B．培养儿童成为专家</div><div>　  C．培养特长儿童            D．培养完整儿童</div><div>　　17．国家规定保育员的最低学历是( )。</div><div>　　A．初中毕业学历 B．中专学历  C．高中毕业学历   D．小学毕业学历</div><div>　　二、名词解释</div><div>　　1．教育目的</div><div>　　2．独立自主性原则</div><div>　　3．发展适宜性</div><div>　　4．综合性原则</div><div>　　5．启蒙性原则</div><div>　　6．活动性原则</div><div>　　7．幼儿园的教育目标</div><div>　　8．幼儿园的一日生活</div><div>　　9．一日生活的整体功能</div><div>　　10．保育员</div> <h3><br></h3><div>　三、判断题</div><div>　　1．幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。</div><div>　　2.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。</div><div>　　3.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。</div><div>　　4.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。</div><div>　　5.幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。</div><div>　　四、简答题</div><div>　　1.简述幼儿独立自主性教育应注重的几个问题。</div><div>　　2．简述保育工作者的工作范畴和任务。</div><div>　　3．综合性原则应注意哪些事项?</div><div>　　4．应如何实施活动性原则?</div><div>　　5．发展适宜性原则是如何提出的?</div><div>　　6．我国幼儿园的性质与任务是什么?</div><div>　　7．我国幼儿园教育的目标是什么?其具体内容包括哪些方面?</div><div>　　8．幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?</div><div>　　9．简述现化幼儿园教育目标的特点。</div><div>　　10．如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?</div><div>　　五、论述题</div><div>　　1．为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?</div><div>　　2．概述幼儿教育的六个基本原则。</div><div>　　3．试述在对儿童进行独立自主性培养中，教师容易忽略的问题。</div><div>　　4．教师与保育员应如何消除误会，建立良好的关系?</div><div>　　5．论述幼儿园教育目标层次间的相互关系。</div><div>　　6．随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到哪些方面的挑战?</div><div>　　六、案例分析</div><div>　　光明日报：幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注的热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收5000多元，有的“双语”幼儿园半年收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用究竟有多大?幼儿英语应该怎样学?</div><div>　　根据这些现象，谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。</div><div> </div> <h3><br></h3><div>题库二答案及解析</div><div>一、单项选择题</div><div>　　1．C．某次教育活动是幼儿园课程的近期目标。</div><div>　　2．B．我国一贯坚持全面发展的方针。</div><div>　　3．A．教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。</div><div>　　4．C．保教结合是我国特定时间保存下来的教育原则。</div><div>　　5．B．学校教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。</div><div>　　6．D．幼儿园课程内容强调综合性。</div><div>　　7．B．课程设置需要考虑儿童的不同年龄特征的需要。</div><div>　　8．D．杜威提出“从做中学”的教育思想。</div><div>　　9．C．美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。</div><div>　　10．A．经济发展状况制约教育的发展。</div><div>　　11．B．游戏活动提倡幼儿的自主性。</div><div>　　12．A．教育目标需要考虑个体的发展规律和社会需求。</div><div>　　13．C．保育员是幼儿园中照顾幼儿生活，同时也是从生活角度教育幼儿的人员c</div><div>　　14．C．现代社会对保育员提出了更高的要求。</div><div>　　15．A．幼儿园将教育内容融人幼儿的各种活动中。</div><div>　　16．D．幼儿园教育的任务是培养全面发展的儿童。</div><div>　　二、名词解释</div><div>　　1．教育目的：指通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。我国的教育目的是由国家管理教育最高决策层规定的，是对全国各级各类教育提出的、统一的、人才培养的规格和要求。我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。</div><div>　　2．独立自主性原则：培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动；让儿童了解和认识独立自主性。</div><div>　　3．发展适宜性：指幼儿教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两个层面的含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。</div><div>　　4．综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。</div><div>　　5．启蒙性原则：是指幼儿教育要对儿童进行最基本的、人门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。幼儿教育的实质是启蒙教育。</div><div>　　6．活动性原则：要求幼儿教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为幼儿教育的主要内容和形式。</div><div>　　7．幼儿园的教育目标：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。</div><div>　　8．幼儿园的一日生活：是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。教师考试网</div><div>　　9．一日生活的整体功能：指保教结合、日常活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。</div><div>　　10．保育员：是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。国家规定保育员应该具备初中毕业以上的学历，受过幼儿保育职业培训，能够履行幼儿保育员的职责。</div><div>　三、判断题</div><div>　　1．×。教师和保育员的关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。</div><div>　　2．√。</div><div>　　3．×。幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。</div><div>　　4．×。教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。</div><div>　　5．√。</div><div>　　四、简答题</div><div>　　1．幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题：</div><div>　　(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，感受到独立自主活动的乐趣。</div><div>　　(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。在进行这项活动的时候，教师与家长的配合至关重要。只有家长积极地配合和参与，儿童才有更多的机会在生活中体会到独立自主性的重要。我们更应该给他们提供各种各样的机会，让他们进行自我教育。</div><div>　　(3)教师要有一颗宽容的心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静的态度，持宽容的心态，面对儿童的一言一行。不要因为儿童表现出与教师的要求不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违背独立自主性教育的原则。</div><div>　　总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性的同时，更要注重培养儿童成为一个具有独立自主人格的人。</div><div>　　2．保育工作者的工作范畴和任务：(1)保育工作者的工作范畴。保育工作者要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。保育工作者要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作；要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；在日常工作中，要时刻注意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插教育活动和要求，在日常生活中贯彻相关的教育原则和要求。在各类教育活动中，教师也应注意配合保育工作者开展相应的保育活动。只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的任务。</div><div>　　(2)保育工作者的任务。保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长；促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。在保育工作中，保育工作者必须做到了解每一个儿童体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为和发展，而不只是消极地了解儿童，应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到经验，实现自我，以发展其潜在的本性。在进行保育工作时，保育工作者要注意每一个儿童的个别差异；对待儿童应该以一般健康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的发展。</div><div>　　3．综合性原则所应注意的事项：</div><div>　　(1)教师的素质很重要。教师素质的高低会直接影响综合性原则在幼儿园实施的效果。特别是当前科学技术日新月异，心理学、教育学知识不断丰富和更新，教育内容与教学方法也在不断地更新，所以，教师也要不断提高自己的素质，使内在修养不断提高，使教育内容更加丰富多彩。</div><div>　　(2)因地制宜地使用综合性原则。我国幅员辽阔，城乡差别很大，内陆与沿海地区的差异更是突出，因此，在幼儿园里实施综合教育的时候，我们也就要根据本地的特点进行教学，因地制宜。</div><div>　　(3)不可为综合而综合。当前，许多幼儿园还不具备进行综合性教育的物质条件和师资水平，这时强行进行综合教育的做法是不可取的。这种为综合而综合的做法，最后不仅没有做到综合性教育教学，甚至连原本的分科教学也丢了，最终不利于儿童的学习，使儿童失去本该有的学习机会与学习内容。</div><div>　　综合性原则在幼儿园的实施与发展，是近年我国幼儿园教育改革的重要体现。综合性教育原则在幼儿园的实施和普及，也给广大幼儿园教师提出了更高的要求。因此，教师在工作中要不断地充实自己，让自己得到更完善的发展。这就是我们常说的：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水。”</div><div> </div> <h3><br></h3><div>　4．实施活动性原则的方法：</div><div>　　(1)提供活动机会和环境。教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，并给予必要的指导，儿童身心一定会获得自由发展。</div><div>　　(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性。教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，儿童才会主动参与各种各样的活动。要正视儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明，不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。</div><div>　　(3)活动是多样的。儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力、有益儿童的身心健康为最佳。</div><div>　　(4)活动不是装饰品。在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够认真。</div><div>　　5．发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学术培养的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。学前教育方案最应考虑的就是儿童的需要，并因儿童的需要来裁剪课程，而不是像现在这样相反地来“裁剪”儿童以让其适应学前教育的课程。</div><div>　　6．社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。</div><div>　　(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。我国在推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，家长积极投身工作，安心事业。为家长服务是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满足家长需求和指导家长对幼儿进行教育的责任，指导家长更新教育观念，正确进行家庭教育，和幼儿园协调配合共同教育好幼儿。幼儿园担负与社区、家庭交流和合作的重任，以促进各种教育形式相互沟通，形成教育合力，推动幼儿的健康成长。</div><div>　　(2)幼儿园担负教育幼儿的责任。①促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务。幼儿教育的基础性就体现在为幼儿未来的发展提供全面的准备，开拓尽可能广阔的空间。②尽早发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。对于个体生理的残疾和障碍，如能及时发现和治疗，就能得到一定程度的补救。因此，对于3～6岁这个特殊的教育群体，幼儿园担负着早期发现幼儿身心障碍的重要职责。③对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受平等的教育。21世纪推崇“教育人人平等”的理念，作为基础教育的基础，幼儿园更应该坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权。</div><div>　　7．我国幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：</div><div>　　促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。</div><div>　　8．制定幼儿保教目标的依据是：</div><div>　　(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。我国现有的政治经济制度和生产力发展水平是制定幼儿园教育目标的重要现实依据。一方面我国生产力飞速发展，人们的生活水平大幅度地提高；另一方面，人们对于学龄前儿童的培养目标仍然存在着认识上的偏差和一些错误的做法。这就要求幼儿园的教育目标要适合我国经济发展的需求和国情，并且成为指导人们正确培养孩子的纲领和原则。</div><div>　　(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。世界正在进行一场新的技术革命，我国也毫不例外地处在这个潮流之中。这就要求教育不仅要面向本国社会的需求，还要面向世界，面向未来，以适应未来社会的发展、幼儿身心发展特征和规律。</div><div>　　教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依据。</div><div>　　9．现代幼儿园教育目标的特点：</div><div>　　(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。</div><div>　　(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，决不仅仅是知识的传授。</div><div>　　(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。</div><div>　　(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。</div><div>　　10．幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动(如幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动等)和幼儿的自主自由活动(如自由游戏、区角自由活动等)。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。</div><div>　　(1)一日活动中的各种活动不可偏废。无论幼儿的生活活动，还是作业课、参观访问等教学活动；无论有组织的活动，还是幼儿自主自由的活动，各具重要的教育作用，对幼儿的发展都是不可缺少的。因此，不能顾此失彼，随意削弱或取消任何一种活动。在幼儿教育实践中，较多地存在重教学活动而轻生活活动、重有组织的活动而轻幼儿自由活动的倾向，因此，有必要强调生活活动和幼儿自由活动的重要性。</div><div>　　(2)各种活动必须有机地统一为一个整体。每种活动不是分离地、孤立地对幼儿发挥影响力的。一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。因此，如何把教育目标渗透到各种活动中，或者说，每个活动怎样围绕目标来展开，就成为实践中应当特别关注的问题。</div><div> 五、论述题</div><div>　　1．我们很少认识到幼儿园中教师与保育员良好工作伙伴关系的重要性，长期以来，幼儿园教师与保育员往往对自身的价值认识有所不同，保育员地位明显低于带班教师。这里固然有社会因素及对保育工作范畴的认识不正确等因素，但更多的却是长期的工作压力使得一些教师与保育员出现不正常的心理因素所造成的。</div><div>　　许多教师与保育员在社会的压力下，往往贬低了自己的价值，因此，也就造成了许多的心理方面的问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童的任务总是采取回避的态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何的接触。有些教师认为自己是教师，比保育员的地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问的态度。有时保育员因某些事需要教师的帮忙，有些教师甚至采用一些非常不正确的方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为什么不能做教师呢?正是由于这种不健康的心理，使得她们在日常工作中，不仅不能尽自己的能力做好本职工作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上的正常工作。有些教师也是由于自己的不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员的工作。</div><div>我们从表面上看，这只是教师与保育员之间的“个人问题”，但从长远来看，不仅影响了保教工作与自身形象，更影响了儿童社会性的正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确的为人处事之道，导致在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人的关系。因此，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己的工作与本身的价值，在工作中尽量地呈现给儿童一个正确的社会关系，让儿童的社会性得到正常的发展及情感的陶冶。</div><div>　　2．幼儿教育的六项基本原则是：</div><div>　　(1)独立自主性原则，即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认识独立自主性。独立自主性原则的主要内容有以下几方面：生活方面指通过生活技能的培养树立儿童正确的生活态度；动作方面指让儿童学习控制自己的动作，从而使儿童了解自身与社会的关系，关注环境；待人接物方面指培养儿童与人相处的社会行为；学习的自主性指除了让儿童掌握基本概念和基础知识外，另一个重要目的就是为了培养儿童良好的学习习惯和激发学习兴趣。</div><div>　　(2)发展适宜性原则，指学前教育方案在充分参考和利用现有儿童发展研究成果的基础上，为每名儿童提供适合其年龄特点的和个别差异性的课程及教育教学实践。它包括两层含义：一是年龄适宜性；二是个体适宜性。发展适宜性课程应该是综合的，是建立在教师充分观察和了解儿童的基础上的，同时又是一个互动的学习过程。发展适宜性课程应该是具体的、真实的、与儿童日常生活相关联的。另外，发展适宜性的教师和儿童应相互作用。</div><div>　　(3)保教结合原则，首先保育工作者要有健康的身体、良好的心理素质、对工作充满热情、关心儿童；充分了解儿童生活、心理发展特点，学习掌握学前教育的基本知识和保教技能；在日常生活中要贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中，穿插教育活动和要求；在日常生活中，贯彻相关的教育原则的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任务。此外，良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提，要建立良好的师生关系。</div><div>　　(4)综合性原则，主要指在课程设计和教育活动时，必须以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要。尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。它包括两方面的内容：教育目的与教育内容的综合性；教育年龄的综合性等。</div><div>　　(5)启蒙性原则，指学前教育要对儿童进行最基本的入门式教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，其主要指德、智、体、美等方面的启蒙教育。</div><div>　　(6)活动性原则，指儿童的教育过程融于一系列的活动、游戏之中。活动对幼儿来说是非常重要的一环，怎样来实施它呢?首先要提供活动机会和环境，然后必须鼓励儿童活动积极性、主动性和创造性，同时活动是多样的，它不是装饰品。</div> <h3>　3．教师对儿童进行独立自主性培养中往往忽略了从自身做起。首先，教师要做到身体力行。在幼儿园中，教师对儿童进行独立自主性培养时，往往要求儿童这样做、那样做，但对自身的要求却十分放松，这对培养儿童的独立性非常不利。因此，教师要从自己做起，给儿童做出一个好的榜样。其次，教师要让儿童真正认识到独立自主性的重要性。也就是说，教师在进行各种活动中，一定要时时抓住机会，让儿童了解独立自主性的重要性。儿童在了解独立自主的重要性后，也会更好地配合教师进行活动。在进行这项活动的时候，教师一定要注意方式与方法，不要一味地以说教的方式来进行教育，而要采取多种多样的游戏、情境角色扮演、户外活动、参观等形式来进行。从别人的感受与自己的情感中，让儿童体会到“独立”的重要性。</h3><div>　　4．教师与保育员一旦发现合作不顺畅时，不妨与同事好好地沟通一下，这是一个非常可行的方法。另外，当教师与保育员发现两个人的合作不愉快而造成情绪方面的困扰时，不妨找一个正确的发泄方式，把心中的不快发泄出来。总之，在工作的时候，有一个良好的情绪，对人对己都是有好处的。</div><div>　　教师与保育员在进行某一活动之前，相互之间要做好沟通工作。在某一活动环节要保育员帮忙，应在前一天与保育员商量，以便让保育员把自己的工作时间表与教师的活动相配合。保育员如有需要教师帮忙的事，也应该提前与教师打招呼，而不是临时通知。在事后，教师与保育员要相互致谢，以表示对对方的尊重。</div><div>　　在日常教育活动中，教师与保育员往往因为自身儿童观与教育观的不同而会有一些冲突。面对这一问题，教师与保育员要保持冷静的态度，不应该在幼儿面前出现相互指责的现象，而是要在休息的时间，相互就某一问题进行探讨。如果双方都坚持自己的观点，可一同去请教有经验的老师，或是一同找有关的书籍进行研讨。我们坚决反对那种当面不讲而背后乱说的做法。</div><div>　　5．幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：</div><div>　　(1)幼儿园教育目标。是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。</div><div>　　(2)中期目标。即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。</div><div>　　(3)近期目标。也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。</div><div>　　(4)活动目标。即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。</div><div>　　在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。</div><div>　　6．随着社会的发展，幼儿园在实现双重任务的过程中遇到了新的挑战。</div><div>　　(1)对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。现代科技的飞跃发展，使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代。幼儿教育担负着为培养21世纪人才奠基的光荣而艰巨的任务，显然，必须从素质教育人手，对教育思想、内容、形式、方法等全面地进行改革。否则，幼儿园难以跟上时代的步伐，培养幼儿成长为社会所需要的一代新人。</div><div>　　(2)为家长服务的范围不断扩大。随着我国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活意识、价值观念等空前多样化，生活节奏加快，时间意识增强，人员流动量增大。在这种形势下，幼儿教育机构类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就不可避免地和社会的需求不相适应。家长要求办园形式更加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等；要求增加节假日服务、晚间服务、护理病孩服务等。总之，在办园形式、管理制度、收托时间、保育范围、运作机制等方面，要求各种幼儿教育机构更灵活、更方便、更能适合家长工作、学习、生活方面的特点和需要。</div><div>　　(3)家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量。目前，家长送孩子入园有了选择的余地，但是，“入好园难”的呼声日趋强烈。现在，幼儿家长大多数具有中等以上文化水平，通过耳闻目睹，对幼儿教育在人一生发展中的重要意义认识不断提高。因此，他们不仅希望孩子在幼儿园吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园质量的高低成为家长最关心的问题。因此，提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键。幼儿园只有教育质量高，才会生源充足，家长满意，获得良好的社会效益。</div><div>　　总之，幼儿园要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，必须关心、顺应社会的发展和变化，不断调整自身的运行机制，深入地进行改革，把幼儿园教育质量不断提高到新的水平。六、案例分析</div><div>　　在《幼儿园工作规程》教育工作原则中提出：“遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。”针对心理不健康的儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理疏导环境。幼儿园教育需要遵循的原则主要有：</div><div>　　(1)促进幼儿体、智、德、美的全面和谐发展。幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、智、德、美的全面发展，不应片面追求幼儿的特长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。</div><div>　　(2)尊重儿童，建立平等的师生关系。①儿童期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。③在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的。④儿童会做的是教育的出发点。⑤所有的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力；幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度的快慢之别。教师的责任就是要了解幼儿的个体差异，提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也是儿童与环境、与人之间的接触。</div><div>　　师生关系是指教师与幼儿之间的关系。随着现代儿童观的建立，人们逐渐认识到，师生关系本质上是一种平等关系，即儿童在人格上与教师或者成人是平等的，需要得到尊重和承认。幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：①态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童，重视儿童的感受。③促进师生之间的沟通。教师要熟记每个儿童的名字，说话的语调和速度恰当，运用恰当的语言，说话态度要友善，注意与儿童的目光接触，善于倾听。</div><div>　　(3)重视年龄特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童的年龄特点，了解该年龄段儿童的发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端的做法，面向每一个儿童，使他们的潜力得到充分的发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够的兴趣，并且学习外语并未被证明越早越好，因此，其效果可能适得其反。</div><div>　　(4)发挥一日生活的整体功能。教师应该充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展。一日生活的整体功能指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个环节注意幼儿身体的养护，使之成为一个有机的整体。在幼儿园实践当中，一些保育员教师对一日活动各环节的作用认识单一、片面，把保育和教育两者的界限划分得过清，以为保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保证孩子的卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断两者之间的有机联系。</div><div>　　(5)创设与教育相适应的环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。理论研究认为，幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：①物质条件。幼儿园应该有足够的室内和户外活动空间，应该有丰富的游戏材料和适合幼儿身心发展的环境。同时，优美、整洁的物质环境也是十分必要的。②精神环境。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的，是幼儿园环境质量的关键。在幼儿园教育中，园长的观念、管理水平与教师的观念、专业素质、人格品质等，对幼儿成长的影响既是潜移默化的又是最具影响力的因素。在某种程度上，它可以弥补幼儿园物质条件的不足。</div><div>　　(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童的权利，是学龄前儿童全面发展的重要手段。在这个新的世纪里，我们更要强调游戏的教育作用，把它看作是幼儿园教育当中的基本活动。</div><div>　　(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源。这是教育社会化、社会教育化的发展趋势。教育仅仅局限于幼儿园内部是不够的，充分利用来自各种不同的环境，有着不同经验的儿童、家庭和社会的教育资源，发挥各类环境、各种力量的合力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。</div><div><br></div> <h3><br></h3><div>一、单项选择题（每题2分，共30分）</div><div>1．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展，这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（）。</div><div>A．社会发展的需要</div><div>B．教育方针</div><div>C．教育政策</div><div>D．学前儿童的需求</div><div>2．在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，“培养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。</div><div>A．智育</div><div>B．体育</div><div>C．德育</div><div>D．美育</div><div>3．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（）。</div><div>A．让儿童尽情地随意玩耍</div><div>B．在安全的前提下按课程的要求活动</div><div>C．为儿童舒展筋骨而进行活动</div><div>D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展</div><div>4．美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应（）。</div><div>7．蒙台梭利教育原理是以（）为出发点的。</div><div>A．儿童中心</div><div>B．儿童生命</div><div>C．适应自然</div><div>D．反对成人化</div><div>8．直接决定托幼机构教育质量好坏的是（）。</div><div>A．幼教领导</div><div>B．幼儿教师</div><div>C．幼教设施</div><div>D．幼儿家长</div><div>9．在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）。</div><div>A．全园教育目标</div><div>B．中期目标</div><div>C．近期目标</div><div>D．行为目标</div><div>10．从狭义上理解，幼儿园环境是指（）。</div><div>A．幼儿园生活环境</div><div>B．幼儿园心理环境</div><div>C．幼儿园教育的一切外部条件</div><div>D．幼儿园内一切影响幼儿发展的因素</div><div>11．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。</div><div>A．福禄倍尔</div><div>B．蒙台梭利</div><div>C．德可乐利</div><div>D．凯米</div><div>12．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。</div><div>A．陶行知</div><div>B．陈鹤琴</div><div>C．张宗麟</div><div>D．张雪门</div><div>13．1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（）。</div><div>A．《义务教育法》</div><div>B．《未成年人保护法》</div><div>C．《儿童权利公约》</div><div>D．《幼儿园工作规程》</div><div>14．我国《幼儿园工作规程》规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。</div><div>A．1～2</div><div>B．2～3</div><div>C．3～4</div><div>D．4～5</div><div>15．美国心理学家布鲁姆的研究发现，儿童人学后学业成败很大程度上取决于（）。</div><div>A．儿童的遗传素质</div><div>B．家长的文化素养</div><div>C．儿童的早期经验</div><div>D．学校的教育方式</div><div> 二、名词解释（每题3分，共15分）</div><div>1．儿童观</div><div>2．幼儿园的物质环境</div><div>3．间接教学</div><div>4．幼儿园课程</div><div>5．幼小衔接</div><div>三、判断题（每题1分，共9分）</div><div>1．教育是指学校教育。</div><div>2．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。</div><div>3．教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。</div><div>四、简答题（每题5分，共20分）</div><div>1．简述现代社会的儿童观。</div><div>2．幼儿教师必须具备哪些方面的能力?</div><div>3．简述幼儿园环境创设的原则。</div><div>4．为什么说幼儿的教育离不开家庭?</div><div>五、论述题（每题8分，共1．6分）</div><div>1．教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?</div><div>2．如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?</div><div>六、案例分析题（共10分）</div><div>目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。</div><div>请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象 </div><div>【答案解析】</div><div>一、单项选择题</div><div>1．D．成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。</div><div>2．C．培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。</div><div>3．D．在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。</div><div>4．D．儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。</div><div>5．B．环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。</div><div>6．C．在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。</div><div>7．C．蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响，认为教育要遵循自然规律。</div><div>8．B．幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。</div><div>9．C．幼儿园月、周计划属于近期计划。</div><div>10．D．狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。</div><div>11．B．1907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。</div><div>12．B．1923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。</div><div>13．C．1989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。</div><div>14．B．幼儿需要有一定量的户外活动时间。</div><div>15．D．儿童学业成败与诸多因素都有关系，其中学校教育方式占有重要地位。</div><div>二、名词解释</div><div>1．儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。</div><div>2．幼儿园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。</div><div>3．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。</div><div>4．幼儿园课程：是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。</div><div>5．幼小衔接：指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点，主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会期望等都存在差异，导致儿童的生理、心理和社会性方面都出现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作，需要各个环节的密切配合。</div><div>三、判断题</div><div>1．×。教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。</div><div>2．√。</div><div>3．√。</div><div>4．×。幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。</div><div>5．√。</div><div>6．×。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。</div><div>7．×。对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。</div><div>8．×。教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。</div><div>9．×。幼儿的游</div> <h3>简答题</h3><div>1．现代社会的儿童观。</div><div>（1）儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权。</div><div>（2）儿童是一个正在发展的人，故而不能把他们等同于成人，或把成人的一套强加于他们，或放任儿童自然、自由发展。</div><div>（3）儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年。</div><div>（4）儿童是具有主体性的人，是在与各种丰富的活动之中不断建构精神世界的。</div><div>（5）每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。</div><div>（6）幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。</div><div>（7）儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。，</div><div>（8）实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才能充分发展。</div><div>（9）儿童的学习形式是多种多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。</div><div>2．幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。</div><div>（1）幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质;教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。</div><div>（2）健康的身心素质。幼儿教师应该有宽阔慈爱的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。</div><div>（3）幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、了解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识结构上说，需要涉及一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。观察力是幼儿教师首要的能力，这种观察可以是有计划地进行，同时也渗透在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，包括非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、促进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。</div><div>3．幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。</div><div>（1）环境与教育目标一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标的实现。幼儿园的教育目标是促进幼儿的全面发展。</div><div>（2）发展适宜性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调整。</div><div>（3）幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。</div><div>（4）开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合作，充分利用各个方面的资源。</div><div>（5）经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。</div><div>4．幼儿的教育离不开家庭，其原因是：</div><div>（1）家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照料。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境，担负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。</div><div>（2）家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿以后对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。</div><div>（3）家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表现在：家长的参与极有利于幼儿的发展;家长是教师最好的合作者;家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。五、论述题</div><div>1．提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，具体的技能是必要的。</div><div>（1）引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特定话题的兴趣。</div><div>（2）倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师觉得我的问题很有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。</div><div>（3）扩展谈话的技能。用幼儿能够理解的方式向幼儿提供适宜的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。</div><div>（4）面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励;根据幼儿的特点使用不同的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。（5）结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会的。</div><div>2．幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：</div><div>（1）长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期;在内容上要涉及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等</div><div>（2）整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必须的各种基本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。六、案例分析</div><div>（1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。</div><div>（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。</div><div>（3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。</div><div>（4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。</div> <h3>名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</h3><div>1．榜样示范法</div><div>2．幻想</div><div>3．依法执教</div><div>4．个别差异</div><div>5．表演游戏</div><div>6．感觉</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．简述行动研究的四个过程。</div><div>2．幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？</div><div>3．简述幼儿园课程的基本要素。</div><div>4．幼儿推理的发展有哪些特点？</div><div><br></div><div>（第二套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．概念</div><div>2．心理健康</div><div>3．教育法律关系</div><div>4．习惯化</div><div>5．集中思维</div><div>6．记忆</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．按学习结果，加涅将学习分为哪几种类型？</div><div>2．简述幼儿口语表达能力的发展特点。</div><div>3．幼儿园课程有哪些特点？</div><div>4．简述幼儿教师应具备哪些职业能力。</div><div><br></div><div>（第三套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．儿童观</div><div>2．教育制度</div><div>3．学前班</div><div>4．有意注意</div><div>5．最近发展区</div><div>6．教育行政复议</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．简述幼儿教师劳动的特点。</div><div>2．新时期幼儿园双重任务有哪些特点？</div><div>3．简述制约幼儿身心发展的因素。</div><div> 4．托马斯、切斯把幼儿的气质划分为哪几种类型？</div><div><br></div><div>（第四套试题）</div><div> 二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．学习类型 2．家园合作 3．角色游戏 4．行动研究 5．想象</div><div>6．危机期</div><div> 三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．学校和教师的不作为侵权行为有哪些表现形式？</div><div>2．埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？</div><div>3．简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。</div><div> 4．简述传统的气质类型划分。</div><div><br></div><div>（第五套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．自我意识 2．表象</div><div>3．学前儿童家庭教育 4．发现学习</div><div>5．教育行政诉讼 6．形象记忆</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分</div><div>1．简述陈鹤琴的幼儿教育思想。</div><div>2．幼儿园担负着哪两种任务？</div><div>3．皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？</div><div>4．简述个性的基本特征。</div><div><br></div><div>（第六套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．艺友制</div><div>2．实验法</div><div>3．教师违法行为</div><div>4．教育法规</div><div>5．程序教学</div><div>6．情绪</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分</div><div>1．幼儿的具体形象思维有哪些特点？</div><div>2．幼儿能力的发展有哪些特点？</div><div>3．简述幼儿教师的角色。</div><div>4．幼儿的游戏有哪些特点？</div><div><br></div><div>（第七套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．思维 2．遗传素质</div><div>3．学习 4．教育法律权利 5．个体社会化</div><div>6．个性</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．幼儿园环境创设应遵循哪些原则？</div><div>2．幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？</div><div>3．引起幼儿分心的原因有哪些？</div><div>4．《儿童权利公约》规定保护儿童的权利应遵循哪些原则？</div><div><br></div><div>（第八套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．教育目标2．不作为侵权行为3．幼儿常规4．游戏 5．关键期6．有意义学习</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．教育行政复议应遵循什么样的程序？</div><div>2．幼儿美育的内容有哪些？</div><div>3．简述幼儿记忆发展的特点。</div><div>4．幼儿教师应具备哪些职业品格？</div><div><br></div><div>（第九套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．治疗模式</div><div>2．规则游戏</div><div>3．强制性规范</div><div>4．社区</div><div>5．错觉</div><div>6．教学做合一</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．简述婴儿学习的主要方式。</div><div>2．应如何保护婴幼儿的听力？</div><div>3．简述福禄贝尔的幼儿教育思想。</div><div>4．幼儿观察力的发展有什么表现？</div><div><br></div><div>（第十套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．无意注意 2．敏感期 3．学习动机 4．教育政策 5．质的研究 6．近期目标</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．简述教育法律救济的意义。</div><div>2．简述婴幼儿依恋的发展阶段。</div><div>3．简述幼儿园教育活动应遵循的原则。</div><div>4．实施幼儿智育应该注意哪些问题？</div><div><br></div><div>（第十一套试题）</div><div>二名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．中期目标 2．直观形象法 3．幼小衔接 4．激情</div><div>5．同伴关系</div><div>6．洛克的“白板说”</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．幼儿的学习有哪些特点？</div><div>2．常见的侵犯学生受教育权的表现形式有哪些？</div><div>3．简述幼儿的品德结构。</div><div>4．简述幼儿无意想象的特点</div><div><br></div><div>（第十二套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．依恋 2．幼儿园环境 3．常规 4．教育法律救济 5．巴布金反射 6．个案研究法</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．试述如何防止幼儿注意分散的发生。2．幼儿心理健康教育应注意哪些问题？</div><div>3．简述幼儿心理的发展阶段。 4．幼儿教师应享有哪些权利？</div><div><br></div><div>（第十三套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．知觉 2．视敏度 3．迁移 4．幼儿园 5．心理发展的年龄特征 6．自尊</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．应如何促进幼儿的学习迁移？ 2．幼儿教师应履行哪些义务？</div><div>3．简述幼儿心理发展的基本趋势。 4．简述幼儿性格的年龄特点。</div><div><br></div><div>（第十四套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分）</div><div>1．转折期 2．创造性游戏 3．分离焦虑 4．气质 5．社区幼儿教育 6．幼儿园课程</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．选择幼儿园课程应遵循哪些原则？</div><div>2．教育政策与教育法规有哪些区别？</div><div>3．简述幼儿自我评价发展的特点。</div><div>4．简述幼儿性别角色认识的发展阶段。</div><div><br></div><div>（第十五套试题）</div><div>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分</div><div>1．性别角色 2．结构游戏</div><div>3．性格 4．幼儿园全面发展教育</div><div>5．亲社会行为 6．能力</div><div>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分）</div><div>1．幼儿的攻击性行为主要受哪些因素的影响？</div><div>2．简述幼儿初期的心理特点。</div><div>3．简述教师反思性教学的过程。</div><div>4．简述课程评价的作用。</div><div><br></div> <h3>名词解释</h3><div>1．榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自己和别人的好思想、好言语、好行为，形象生动地影响孩子的一种方法。</div><div>2．幻想是一种指向未来并与个人愿望相联系的想象。</div><div>3．依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。</div><div>4．个别差异一般是指个性差异，即个体之间在稳定的心理特点上的差异，包括性格、能力、兴趣等方面的差异。</div><div>5．表演游戏是儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏。</div><div>6．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）计划，主要包括明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划；</div><div> （2）行动，主要包括实施行动项目、对行动的监控、调整；</div><div> （3）考察，主要包括观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料；</div><div> （4）反思，主要包括整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误和克服困难的新行动计划。</div><div>2．（1）经常性；</div><div> （2）地方性；</div><div> （3）简便性；</div><div> （4）互利性；</div><div> （5）教育性；</div><div> （6）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。</div><div>3．（1）课程目标；</div><div> （2）课程内容；</div><div> （3）课程组织；</div><div> （4）课程评价。</div><div>4．（1）抽象概括性差；</div><div> （2）逻辑性差；</div><div> （3）自觉性差。</div><div><br></div><div>（第二套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．概念是反映事物本质属性的一种思维形式。</div><div>2．心理健康是指个人心理方面的良好状态。也就是说，除了没有心理与精神疾病的症状外，其个人的认知能力、情感表达、行为表现等各方面都应维持在一个正常且平衡的状态下，使得个人对自己以及对环境的调适能够得到最高且最好的效能，进而获得快乐、满足以及产生合乎社会文化要求的行为。</div><div>3．教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。</div><div>4．习惯化是个体不断或重复受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的现象。</div><div>5．集中思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一、确定的答案。</div><div>6．记忆是人脑对过去经验的反映，是一种较为复杂的心理过程。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）言语信息，指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习；</div><div> （2）智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用的能力的学习；</div><div> （3）认知策略，指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习；</div><div> （4）态度，指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态；</div><div> （5）动作技能，指通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习。</div><div>2．（1）从对话语逐渐过渡到独白语；</div><div> （2）从情境性言语过渡到连贯性言语；</div><div> （3）讲述的逻辑性逐渐提高；</div><div> （4）逐渐掌握言语表达技巧。</div><div>3．（1）游戏是幼儿园课程的基本形式；</div><div> （2）幼儿园课程融合于一日生活之中；</div><div> （3）以幼儿的直接经验为基础。</div><div>4．（1）观察力；</div><div> （2）沟通的能力；</div><div> （3）组织分组活动的能力；</div><div> （4）创设与利用环境的能力；</div><div> （5）开展家长工作与社区工作的能力；</div><div>（6）自我发展的能力。</div><div><br></div><div>（第三套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．儿童观是成人如何看待和对待儿童观点的总和，儿童观和教育观一样，属于社会意识形态，是社会存在的反映。</div><div>2．广义的教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则；狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。</div><div>3．学前班是对学龄前儿童进行教育的一种组织形式。在现阶段，它是农村发展学前教育的一种重要形式；在城市，是幼儿园数量不足的一种辅助形式。</div><div>4．有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。</div><div>5．最近发展区指一种儿童无法依靠自己来完成，但可在成人和更有技能的儿童帮助下来完成的任务范围。</div><div>6．教育行政复议是指教育行政相对人（如学校、教师）认为教育行政机关做出的具体行政行为侵犯其合法权益，向做出该行为的机关的上一级教育行政机关或该机关所属的本级人民政府提出申请，受理申请的行政机关对发生争议的具体行政行为进行复查并做出决定的活动。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）幼儿教师劳动的艰巨性；</div><div> （2）幼儿教师劳动的细致性；</div><div> （3）幼儿教师劳动的自主性；</div><div> （4）幼儿教师劳动的创造性；</div><div> （5）幼儿教师劳动的示范性和感染性；</div><div> （6）幼儿教师劳动的整体性。</div><div>2．（1）对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求；</div><div> （2）为家长服务的范围不断扩大；</div><div> （3）家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量．</div><div>3．（1）遗传素质；</div><div> （2）环境；</div><div> （3）幼儿教育。</div><div>4．（1）容易型；</div><div> （2）困难型；</div><div> （3）迟缓型。</div><div><br></div><div>（第四套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．学习类型是个体对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。</div><div>2．家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。</div><div>3．角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。</div><div>4．行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究的研究方法。</div><div>5．想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。</div><div>6．危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定和抗拒的行</div><div>为，如常与人发生冲突，违抗成人要求等。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）对学生身体状况关照不力；</div><div> （2）教师对生病或者受伤学生救护不力；</div><div> （3）在履行职责中违反工作要求、操作规程；</div><div> （4）学校活动组织失职；</div><div> （5）饮食安全事故；</div><div> （6）未及时向学生监护人履行告知义务。</div><div>2．（1）安全型；</div><div> （2）回避型；</div><div> （3）反抗型。</div><div>3．（1）任性；</div><div> （2）依赖性强；</div><div> （3）自私；</div><div>（4）不合群；</div><div> （5）胆小。</div><div>4．（1）胆汁质；</div><div> （2）多血质；</div><div> （3）粘液质；</div><div> （4）抑郁质。</div><div><br></div><div>（第五套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．自我意识是对自己存在的察觉，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他们关系的认识。</div><div>2．表象是经历过的事物在头脑中再现的形象。</div><div>3．广义的学前儿童家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育；狭义的学前儿童的家庭教育，则指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。</div><div>4．发现学习是指教师为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立发现问题并解决问题，从而使学生获得相应知识。</div><div>5．教育行政诉讼是指教育行政管理相对人认为教育行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院起诉，请求给予法律救济，并由人民法院对行政行为进行审查和裁判的诉讼救济活动。</div><div>6．形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育；</div><div> （2）反对死教育，提倡活教育；</div><div> （3）提出幼儿园课程理论；</div><div> （4）重视幼儿园与家庭的合作；</div><div> （5）提出整个教学法。</div><div>2．（1）幼儿园对幼儿实施保育和教育；</div><div> （2）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。</div><div>3．（1）成熟；</div><div> （2）经验；</div><div> （3）社会环境；</div><div> （4）平衡化。</div><div>4．（1）个性的独特性；</div><div> （2）个性的整体性；</div><div> （3）个性的稳定性；</div><div> （4）个性的社会性。</div><div><br></div><div>（第六套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．艺友制是指学生（又称为艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，边干边学，在实践中积累教学经验。</div><div>2．实验法是教师根据研究目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系的一种研究方法。</div><div>3．教师违法行为即指教师出于故意或由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。</div><div>4．教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。</div><div>5．程序教学是指将学习材料重新组织成短小的框架内容，由易到难安排好幼儿学习的进程。</div><div>6．情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，或者说是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）思维动作的内隐性；</div><div> （2）具体形象性；</div><div> （3）自我中心性。</div><div>2．（1）多种能力的显现与发展；</div><div> （2）智力结构随着年龄增长而变化；</div><div> （3）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；</div><div> （4）智力发展迅速。</div><div>3．（1）幼儿教师是教育者；</div><div> （2）幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；</div><div> （3）幼儿教师是幼儿的第二任母亲；</div><div> （4）幼儿教师是幼儿的知心朋友；</div><div> （5）幼儿教师是研究者和理论的建构者。</div><div>4．（1）游戏是幼儿的自主活动；</div><div> （2）游戏无强制性的外在目的；</div><div> （3）游戏伴随着愉悦的情绪体验；</div><div> （4）游戏是在假想的情景中发展的。</div><div><br></div><div>（第七套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。</div><div>2．遗传素质，主要包括机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等通过基因传递的生物特</div><div>性。</div><div>3．学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。</div><div>4．教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法、教育法律规范享有的某种权能或利益，表现为教育法律关系的主体可以做出一定的作为或不作为，也可以要求他人做出一定的作为或不作为。</div><div>5．个体社会化是指个体在社会环境的影响下，认识和掌握社会事物、社会标准的过程，通过这个过程，个体得以独立地参加社会生活。</div><div>6．个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）环境与教育目标一致性原则；</div><div> （2）发展适宜性原则；</div><div> （3）幼儿参与性原则；</div><div> （4）开放性原则；</div><div> （5）经济性原则。</div><div>2．（1）情绪情感的社会化；</div><div> （2）情绪情感的丰富和深刻化；</div><div> （3）情绪情感的自我调节化。</div><div>3．（1）无关刺激的干扰；</div><div> （2）疲劳；</div><div> （3）缺乏兴趣和必要的情感支持。</div><div>4．（1）不歧视；</div><div> （2）在涉及儿童的事宜中以儿童的利益为出发点；</div><div> （3）确保儿童的生命权、生存权和发展权；</div><div> （4）尊重儿童的意见。</div><div><br></div><div>（第八套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．教育目标是人们预期的教育结果，是教育者在教育活动开始之前就已在头脑中观念地存在着的教育结果。</div><div>2．不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。</div><div>3．幼儿常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。</div><div>4．游戏是一种主动、自愿、愉快、假想的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效手段。</div><div>5．关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。</div><div>6．有意义学习是指将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）申请；</div><div> （2）受理；</div><div> （3）审理；</div><div> （4）决定；</div><div> （5）执行。</div><div>2．（1）培养幼儿初步的审美能力；</div><div> （2）培养幼儿的审美想象力和创造力。</div><div>3．（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；</div><div> （2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；</div><div> （3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；</div><div> （4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。</div><div>4．（1）对学前教育事业的热爱与献身精神；</div><div> （2）热爱儿童；</div><div> （3）尊重集体和团结家长。</div> <h3>名词解释</h3><div>1．治疗模式是指针对儿童某一方面能力缺陷，给予针对性的教育。</div><div>2．规则游戏是教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计游戏，旨在促进教育教学任务</div><div>的完成，因而又称教学游戏。</div><div>3．强制性规范是指规定法律关系参加者在某种条件或情况出现时，必须做出或禁止做出一定行为的规范，它所规定的权利和义务十分明确具体，不允许任何人以任何方式加以变更或违反，一般表现为禁止性和义务性的两种形式。</div><div>4．社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体，也就是说，社区是区域性社会。</div><div>5．错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。</div><div>6．教学做合一是中国教育家陶行知的教学理论。视“教学做”为一体，“做”是核心，主张在做中教，在做中学。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）习惯化与去习惯化；</div><div> （2）经典条件作用；</div><div> （3）操作条件作用；</div><div> （4）模仿。</div><div>2．（1）减少噪声，保护幼儿的听觉；</div><div> （2）及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响幼儿言语的发展。</div><div>3．（1）创建了世界上第一所幼儿园；</div><div> （2）明确提出了幼儿园的任务；</div><div> （3）创制了“恩物”；</div><div> （4）强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用；</div><div> （5）强调作业的重要性。</div><div>4．（1）目的性增强;</div><div> （2）持续性延长;</div><div> （3）细致性增加;</div><div> （4）概括性提高;</div><div> （5）观察方法的形成。</div><div><br></div><div>（第十套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。</div><div>2．敏感期是指个体比其他时候更容易获得新行为模式的发展阶段。</div><div>3．学习动机是指直接推动幼儿进行学习，维持学习，并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。</div><div>4．教育政策是政党和国家为实现教育目标、任务而制定的行动准则，是教育方针、政策的统称。</div><div>5．质的研究是以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。</div><div>6．近期目标也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终目标服务的。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）保护教育法律关系主体；</div><div> （2）维护教育法律的权威；</div><div> （3）促进教育行政部门依法行政；</div><div> （4）有利于推进教育法制建设。</div><div>2．（1）无差别的社会反应阶段（出生~3个月）；</div><div> （2）有差别的社会反应阶段（3~6个月）；</div><div> （3）特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）；</div><div> （4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁以后）。</div><div>3．（1）保教结合的原则；</div><div> （2）活动中主动学习的原则；</div><div> （3）环境育人的原则；</div><div> （4）整体综合教育的原则；</div><div> （5）教育引导发展的原则。</div><div>4．（1）处理好智力与知识技能之间的关系；</div><div> （2）重视幼儿非智力因素的培养；</div><div> （3）注意幼儿知识的结构化。</div><div><br></div><div>（第十一套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．中期目标即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。</div><div>2．直观形象法是指在幼儿教育活动中要根据幼儿思维发展直观性和形象性的特点获得表象和直接经验的方法。</div><div>3．幼小衔接是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时期恰好是结束幼儿园生活、开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。</div><div>4．激情是一种爆发式、猛烈而短暂的情绪状态，狂喜、暴怒、恐怖、绝望等都是激情的表现。</div><div>5．同伴关系是指年龄相同或相近的儿童，在某种共同活动中体现出相互协作的关系。</div><div>6．洛克的“白板说”是经验主义认识论的观点。他认为人出生后心灵如同一块白板，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，都是建立在经验的基础上的。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）幼儿学习的主动性容易被扼杀；</div><div> （2）幼儿的学习积极性一般从兴趣出发；</div><div> （3）学习的无意性与内隐性；</div><div> （4）经验与体验作用的显著性；</div><div> （5）语言指导下的直观形象性；</div><div>（6）对环境的依赖性大；</div><div>（7）个别差异性显著。</div><div>2．（1）侵犯学生受教育机会的平等权；</div><div> （2）侵犯学生的入学权；</div><div> （3）侵犯学生参加考试的权利；</div><div> （4）随意开除学生。</div><div>3．（1）道德认识；</div><div> （2）道德情感；</div><div> （3）道德意志；</div><div> （4）道德行为。</div><div>4．（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；</div><div> （2）想象的主题不稳定；</div><div> （3）想象的内容零散、无系统；</div><div> （4）以想象的过程为满足；</div><div> （5）想象受情绪和兴趣的影响。</div><div>（第十二套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．依恋是亲子之间形成的一种亲密持久的情感关系。</div><div>2．广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，既包括幼儿园内部小环境，也包括幼儿园外的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。</div><div>3．常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求，哪些事情应该做、哪些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。</div><div>4．教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。</div><div>5．巴布金反射指如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴；当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。</div><div>6．个案研究法是教师利用观察法、调查法、作品分析法等方法对班级个别儿童进行全面系统的研究，以揭示儿童发展普遍规律的一种研究方法。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）排除无关刺激的干扰；</div><div> （2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；</div><div> （3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。</div><div>2．（1）提高家长和教师的心理素质；</div><div> （2）把幼儿健康教育渗透在一日生活中；</div><div> （3）及时发现问题，适时疏导；</div><div> （4）尊重幼儿人格，不要妄下结论；</div><div> （5）整合幼儿园、家庭和社会的教育影响。</div><div>3．（1）婴儿期（0~1岁），也叫乳儿期。包括新生儿期（0~1个月）；婴儿早期（1~6个月）；婴儿晚期（6~12个月）。</div><div> （2）先学前期（1~3岁），也叫幼儿早期。</div><div> （3）学前期（3~6岁），也叫幼儿期。包括幼儿初期（3~4岁）；幼儿中期（4~5岁）；幼儿晚期（5~6、7岁）。</div><div> （4）学龄期（6、7~18岁）。包括学龄初期（6、7~11、12岁）；学龄中期（11、12~14、15岁）；学龄晚期（14、15~17、18岁）。</div><div>4．（1）进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；</div><div> （2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；</div><div> （3）指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；</div><div> （4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假、带薪休假的权利；</div><div> （5）参与幼儿园民主管理的权利；</div><div> （6）参加进修或者其他方式培训的权利。</div><div><br></div><div>（第十三套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。</div><div>2．视敏度是指精确地辨别细致物体或辨别具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即通常所说的视力。</div><div>3．迁移是在一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度对在另一种情境中获得的技能、知识和理解或形成的态度产生的影响。</div><div>4．幼儿园是对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。</div><div>5．儿童心理发展的连续过程中与一定阶段的年龄相对应的相对稳定的一般的、典型的心理特征，称为心理发展的年龄特征。</div><div>6．自尊指的是自我所做出的对自己的价值判断，以及由这种判断所引起的情感。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）关注情感因素对幼儿学习迁移的影响；</div><div> （2）幼儿学习迁移离不开具体事物的支持；</div><div> （3）丰富幼儿的日常生活，使其在学习中发生迁移；</div><div> （4）提高幼儿的分析与概括能力。</div><div>2．（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；</div><div> （2）贯彻国家教育保育目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；</div><div> （3）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；</div><div> （4）制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；</div><div> （5）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。</div><div>3．（1）从简单到复杂；</div><div> （2）从具体到抽象；</div><div> （3）从被动到主动；</div><div> （4）从零乱到成体系。</div><div>4．（1）活泼好动；</div><div> （2）喜欢交往；</div><div> （3）好奇好问；</div><div> （4）好冲动；</div><div> （5）模仿性强。</div><div><br></div><div>（第十四套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的情况。</div><div>2．创造性游戏是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动、创造性地反映周围现实生活的游戏。</div><div>3．分离焦虑是指婴幼儿与母亲或照顾他（她）的熟悉的人分离时，面对陌生的环境而产生的紧张情绪和不安的行为。</div><div>4．气质是个人心理活动的稳定的动力特征。</div><div>5．社区幼儿教育是指在我国以学前儿童及家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动，目的在于尽可能使社区内所有学前儿童获得良好的教育和发展。</div><div>6．幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用；</div><div> （2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要和有效的学习内容；</div><div> （3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性；</div><div> （4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。</div><div>2．（1）制定主体和约束力不同；</div><div> （2）基本属性和表现形式不同；</div><div> （3）制定程序与实施方式不同；</div><div> （4）稳定程度和调整范围不同；</div><div> （5）公布的范围不同。</div><div>3．（1）主要依赖成人的评价；</div><div> （2）自我评价常常带有主观情绪性；</div><div> （3）自我评价受认识水平的限制。</div><div>4．（1）知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2~3岁）；</div><div> （2）自我中心地认识识性别角色（3~4岁）；</div><div> （3）刻板地认识性别角色（5~7岁）。</div><div><br></div><div>（第十五套试题答案）</div><div>二、名词解释</div><div>1．性别角色是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。</div><div>2．凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。</div><div>3．性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。</div><div>4．幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。</div><div>5．亲社会行为又称为积极的社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。</div><div>6．能力是指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征。</div><div>三、简答题（答案要点）</div><div>1．（1）父母的惩罚；</div><div> （2）大众传播媒介；</div><div> （3）强化；</div><div> （4）挫折。</div><div>2．（1）行为具有强烈的情绪性；</div><div> （2）爱模仿；</div><div> （3）思维仍带有直觉行动性。</div><div>3．（1）教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一问题的资料；</div><div> （2）教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解；</div><div> （3）教师建立假设以解释情境和指导行动，并在内心对行动的短期和长期效果加以考虑；</div><div> （4）实施行动计划。</div><div>4．（1）鉴定作用；</div><div> （2）诊断作用；</div><div> （3）改进作用；</div><div> （4）导向作用。</div> <p>全国各省市幼儿园教师招聘招聘考试真题汇编试卷（一） </p><p>（满分100分时间 150分钟） </p><p> </p><p>题号一二三四五总分核分人 </p><p>题分 30 16 20 20 14 100 </p><p>得分 </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） </p><p>1.世界上第一所幼儿园的创立者是（）（浙江） </p><p>A.洛克 B.夸美纽斯 C.福禄贝尔 D.卢梭 </p><p>2.我国幼儿园教育中特有的一项原则是（）（海南） </p><p>A. 保教结合原则 B.综合性原则 C.发展适宜性原则 D.独立自主性原则 </p><p>3.学前教育阶段美育的重点在于培养幼儿（）（新疆） </p><p>A.美学知识 B.发现美、欣赏美的能力 </p><p>C.表现美的技能 D.审美动机 </p><p>4.我国幼儿园的教学是（）（湖南） </p><p>A.幼儿的活动 B.教师的活动 C.幼儿与教师的活动 D.个别活动 </p><p>5.幼儿园的课程和教学应该以（）（天津） </p><p>A.老师的个人经验和教材为基础 B.幼儿园现有条件为域限 </p><p>C.幼儿家长的要求为导向 D.幼儿已有的经验和兴趣为基础 </p><p>6.1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中。（湖南） </p><p>A.唱歌 B.跳舞 C.识字 D.游戏 </p><p>7.幼儿园“娃娃家”的游戏属于（）（新疆） </p><p>A.结构游戏 B.角色游戏 C.智力游戏 D.体育游戏 </p><p>8.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是（）（青海） </p><p>A.有规则的游戏 B.表演游戏 C.个人游戏 D.创造性游戏 </p><p>9.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是（）（青海） </p><p>A.复述法 B.讨论法 C.故事法 D.提问法 </p><p>10．提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（）（河南） </p><p>A.陶行知 B.张雪门 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴 </p><p>11.个性心理特征包括（）（四川） </p><p>A.心理过程、心理状态、能力倾向 B.能力、气质、性格 </p><p>C.感知觉、记忆、想象、思维 D.认知过程、情感过程、注意过程 </p><p>12.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（）影响。（山东） </p><p>A.记忆 B.知觉 C.注意 D.表象 </p><p>13.“视崖实验”可以测定婴儿的（）（云南） </p><p>A.时间知觉 B.大小知觉 C.方位知觉 D.深度知觉 </p><p>14.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）（河北） </p><p>A.无意注意 B.有意注意 C.无意注意和有意注意两者均有 D.选择性注意 </p><p>15.“一目十行”“眼观六路、耳听八方”指的是注意的（）（江西） </p><p>A.稳定性 B.选择 C.范围 D.广度 </p><p>16.人类短时记忆的广度约为（）（安徽） </p><p>A.5±2个信息单位 B. 6±2个信息单位 C. 7±2个信息单位 D. 8±2个信息单位 </p><p>17.人类认识活动的中心是（）（陕西） </p><p>A.感觉 B.知觉 C.想象 D.思维 </p><p>18.婴儿最初掌握语音是通过（）学会的。（宁夏） </p><p>A.强化 B.模仿 C.辨音 D.自发 </p><p>19.幼儿有意动作发生的标志是（）（贵州） </p><p>A.反射的建立 B.无条件反射的消退 C.手眼协调动作的出现 D.幼儿能够抬头 </p><p>20.一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）（辽宁） </p><p>A.场依存性 B.场独立性 C.沉思型 D.冲动型 </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分） </p><p> </p><p> </p><p>1.保持（黑龙江） </p><p>2. 注意广度（新疆） </p><p>3. 家长学校（重庆） </p><p>4. 角色游戏（贵州） </p><p>5. 内隐学习（广东） </p><p>6. 竖向迁移（海南） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分） </p><p> </p><p> </p><p>1. 简述幼儿家庭教育的作用。（上海） </p><p>2. 制定幼儿园教育目标时应注意哪些问题？（吉林） </p><p>3. 简述幼儿掌握概念的特点。（西藏） </p><p>4. 情绪情感在幼儿心理发展中有什么作用？（安徽） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分） </p><p> </p><p> </p><p>1.幼儿园与社区合作的具体方式有哪些？（山东） </p><p>2. 试述游戏在幼儿心理发展中的作用。（河北） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>五、案例分析（共14分） </p><p> </p><p> </p><p>李先生的儿子今年3岁，名叫浩浩，刚上幼儿园不到三周。最近，李先生发现浩浩回家后不是埋头不语、就是大喊大叫，一提起幼儿园就万分恐惧，对任何人都不理不睬，有时候还大小便失禁。一天，浩浩要小便的时候，李先生帮他脱下裤子，竟然发现浩浩大腿两边各有几块青紫，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别明显的指甲印…… </p><p>结合案例，谈谈你对教师体罚行为的看法。（湖北） </p><p>（答案要点） </p><p>　　体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。 </p><p>　　教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。《未成年人保护法》中明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国教育法》实施细则第42条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。” </p><p>　　为避免出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家长、幼儿等多方面入手，保证幼儿的合法权益。 </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p>全国各省市幼儿园教师招聘招聘考试真题汇编试卷（二） </p><p>（满分100分时间 150分钟） </p><p> </p><p>题号一二三四五总分核分人 </p><p>题分 30 16 20 20 14 100 </p><p>得分 </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） </p><p>1.20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有（）（辽宁） </p><p>A.张之洞 B.张汉良 C.张宗麟 D.张雪门 </p><p>2.发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一原则的是（）（青海） </p><p>A.中国学前教育研究会 B.日本学前教育研究会 </p><p>C.美国学前教育研究会 D.英国学前教育研究会 </p><p>3.下列不属于智育内容的是（）（陕西） </p><p>A.发展智力 B.培养求知兴趣 C.良好的学习习惯 D.热爱祖国的情感 </p><p>4.作为一名幼儿教师，必须保持一颗（），因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。（青海） </p><p>A.童心 B.真心 C.爱心 D.热心 </p><p>5.幼儿园对幼儿实施的教育包括（）（浙江） </p><p>A.体、智、德、美诸方面 B.美、心、体、智诸方面 </p><p>C.德、智、体、美、劳诸方面 D.智、德、体、心诸方面 </p><p>6. 全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主的活动是（）（西藏） </p><p>A.小组活动 B.集体活动 C.个别活动 D.自由活动 </p><p>7.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）的水平。（宁夏） </p><p>A.建构形式发展 B.确定游戏主题 C.运用材料 D.社会性发展 </p><p>8.在直观形象法中示范性最强的是（）（贵州） </p><p>A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法 </p><p>9.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（.随意性）（北京） </p><p>A.组织性 B.目的性 C.计划性 D.随意性 </p><p>10.目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（）（四川） </p><p>A.开放日 B.家长会 C.家访 D.家长委员会 </p><p>11.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（）（云南） </p><p>A.整体性的形成 B.稳定性的增长 C.独特性的发展 D.积极能动性的发展 </p><p>12.“童言无忌”从心理学角度看是（）（安徽） </p><p>A.超常的表现 B.父母教育不当所致 </p><p>C.符合儿童年龄特征的表现 D.儿童心理发展之后的表现 </p><p>13.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。（重庆） </p><p>A.色调 B.明度 C.饱和度 D.名称 </p><p>14.正常婴儿的感觉定位主要依靠（）（海南） </p><p>A.听觉 B.触觉 C.视觉 D.运动觉 </p><p>15.在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是（机械记忆）（河北） </p><p>A.理解记忆 B.机械记忆 C.意义记忆 D.逻辑记忆 </p><p>16.依据想象活动有无（），想象可以分为有意想象和无意想象。（甘肃） </p><p>A.客观性 B.概括性 C.目的性 D.直观性 </p><p>17.幼儿期，幼儿大量使用的判断是（）（青海） </p><p>A.形式判断 B.客观判断 C.直接判断 D.间接判断 </p><p>18.从使用频率上看，幼儿对（）运用数量最多。（黑龙江） </p><p>A.名词 B.动词 C.数词 D.量词 </p><p>19.情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有（）（广西） </p><p>A.传递功能 B.唤起功能 C.调节功能 D.信号作用 </p><p>20.幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经（）（福建） </p><p>A.产生了性别行为 B.具有了性别概念 </p><p>C.对性别角色有明确的认识 D.形成了性别角色习惯 </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分） </p><p> </p><p> </p><p>1.巴宾斯基反射（新疆） </p><p>2. 应激（河南） </p><p>3. 自我意识（安徽） </p><p>4．保育（山西） </p><p>5.幼儿园（辽宁） </p><p>6. 学习类型（重庆） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分） </p><p> </p><p> </p><p>1. 简述幼儿园教育目标制定的依据。（吉林） </p><p>2. 简述游戏的作用。（宁夏） </p><p>3.幼儿亲子交往主要受哪些因素的影响？（西藏） </p><p>4. 简述庞丽娟对幼儿同伴社交类型的划分。（广东） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分） </p><p> </p><p> </p><p>1. 试述幼儿园与小学脱节的根源。（天津） </p><p>2. 试述幼儿园环境育人的特点。（上海） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>五、案例分析（共14分） </p><p> </p><p> </p><p>一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给3岁的儿子买了一个玩具让他玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。”爸爸给他讲道理，他却说：“不，我偏不。”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是趁张某拿肥皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓着孩子狠揍了两下屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹…… </p><p>结合案例，分析此阶段幼儿的心理特点。（福建） </p><p>（答案要点） </p><p>　　幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点： </p><p>（1）行为具有强烈的情绪性； </p><p>（2）爱模仿； </p><p>（3）思维仍带有直觉行动性。 </p><p> </p><p> </p><p> </p><p><br></p> <p>全国各省市幼儿园教师招聘招聘考试真题汇编试卷（三） </p><p> </p><p>题号一二三四五总分核分人 </p><p> </p><p>一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分） </p><p>1.我国的幼儿园是对（）周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。（贵州） </p><p>A.2 B.3 C.4 D.5 </p><p>2.在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）的原则。（西藏） </p><p>A.发挥一日生活的整体功能 B.重视幼儿的年龄特点和个体差异 </p><p>C.尊重幼儿 D.重视实践 </p><p>3.幼儿德育必须从情感教育入手，把重点放在（道德行为）的形成上。（湖南） </p><p>A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志 </p><p>4．个人本位的儿童观认为（儿童享有生存权、发展权和教育权）（山东） </p><p>A.儿童是国家繁衍的工具 B.儿童是父母的私有财产 </p><p>C.儿童是国家的财富 D.儿童享有生存权、发展权和教育权 </p><p>5.创设幼儿园环境时考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简，这体现了（）原则。（云南） </p><p>A.参与性 B.发展适宜性 C.经济性 D.开放性 </p><p>6.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的（）（重庆） </p><p>A．中期目标 B．近期目标 C．远期目标 D．活动目标 </p><p>7.实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（教育化）（宁夏） </p><p>A.社会化 B.教育化 C.虚构化 D.自主化 </p><p>8.幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法是（）（浙江） </p><p>A.语言法 B.角色扮演法 C.表扬鼓励法 D.直观形象法 </p><p>9.我国社区幼儿教育一般在（）的基层社会中进行。（广西） </p><p>A.街道 B.区 C.县 D.市 </p><p>10.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传因素的制约，这种理论是（相互作用论）（甘肃） </p><p>A.环境决定论 B.遗传决定论 C.相互作用论 D.二因素论 </p><p>11.一般来说，新生儿期属于（）（新疆） </p><p>A.婴儿期 B.先学前期 C.学前期 D.幼儿早期 </p><p>12.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”说的是（.最近发展区）（吉林） </p><p>A.关键期 B.转折期 C.最近发展区 D.敏感期 </p><p>13.幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是（）（青海） </p><p>A.“真香” B.“这是什么” C.“这有个苹果” D.“我要吃” </p><p>14.幼儿观察力的发展不表现在（）（陕西） </p><p>A.观察的目的性 B.观察的直观性 C.观察方法 D.观察的概括性 </p><p>15.3岁以前的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（）（四川） </p><p>A.幼年健忘 B.瞬时记忆 C.短时记忆 D.记忆容量不足 </p><p>16.幼儿想象的典型形式是（）（河南） </p><p>A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 </p><p>17.语言和言语不同，语言是一种（）（安徽） </p><p>A.自然现象 B.社会现象 C.言语过程 D.交流活动 </p><p>18.成人按照预定目的，有意识地调节自己的行动，克服困难的心理过程称之为（）（山东） </p><p>A.自我意识 B.性格 C.意志 D.情感 </p><p>19.自尊心、自信心和羞愧感等是（）的成分。（河北） </p><p>A.自我体验 B.自我评价 C.自我控制 D.自我觉醒 </p><p>20.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）（北京） </p><p>A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 </p><p>C.不可逆转的时期 D.0～3岁的时期 </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>二、名词解释（本大题共6小题，每题3分，共18分） </p><p>1.保教结合原则（重庆） </p><p>2. 幼儿智育（新疆） </p><p>3. 道德意志（江西） </p><p>4. 依恋（湖北） </p><p>5. 模仿能力（黑龙江） </p><p>6. 学习（广西） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>三、简答题（本大题共4小题，每题6分，共24分） </p><p>1. 简述幼儿园教育教学的主要方法。（西藏） </p><p>2. 简述游戏的具体含义。（海南） </p><p>3. 简述幼小衔接工作的主要方法。（山东） </p><p>4. 简述幼儿同伴交往的意义。（宁夏） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>四、论述题（本大题共2小题，每题12分，共24分） </p><p>1. 试述幼儿判断的特点。（江苏） </p><p>2. 试述运用观察法研究幼儿心理时应注意哪些问题。（福建） </p><p> </p><p>得分评卷人 </p><p> </p><p>五、案例分析（共14分） </p><p>从对某幼儿园大、中班幼儿的调查来看，中班80％的幼儿、大班98％的幼儿都喜欢教师始终面带笑容。这种情绪时时感染着幼儿，使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。 </p><p>结合材料，试分析如何建立良好师幼关系。（广西） </p><p>（答案要点） </p><p>（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑； </p><p>（2）积极主动地与幼儿交往； </p><p>（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣； </p><p>（4）理解与宽容地对待幼儿的错误； </p><p>（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系； </p><p>（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。 </p><p>参考答案 </p><p>汇编试卷（一） </p><p>一、单项选择题 </p><p>1.C【解析】福禄贝尔于1837年创建了一所学前教育机构，并于1840年正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。 </p><p>2.A【解析】保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的原则。 </p><p>3.B【解析】幼儿美育不是美术专业知识的学习，重点在于培养幼儿发现美、欣赏美的能力。 </p><p>4.C【解析】我国幼儿园的教学是幼儿与教师互动的过程。 </p><p>5.D【解析】幼儿园的课程和教学应该以幼儿已有的经验和兴趣为基础，启发他们去探索并获得新的知识。 </p><p>6.D【解析】游戏是幼儿的基本活动，是幼儿获得知识的最有效手段。 </p><p>7.B【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等。 </p><p>8.D【解析】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。 </p><p>9.B【解析】讨论法最容易发挥幼儿的主体性，促进幼儿多维思维和社会性的发展。 </p><p>10.C【解析】福禄贝尔主张“父母是孩子的第一任教师”，强调教育幼儿的时候首先应该教育母亲。 </p><p>11.B【解析】个性心理特征包括能力、气质、性格。 </p><p>12.B【解析】幼儿的情绪和意志更多受知觉的影响。 </p><p>13.D【解析】“视崖实验”是吉布森和沃克设计的测查婴儿深度知觉的实验。 </p><p>14.A【解析】儿童不由自主的注意是无意注意。 </p><p>15.D【解析】注意广度指的是人在较短的时间内所能清楚地知觉到的事物的数量。 </p><p>16.C【解析】人类短时记忆的广度约为7±2个信息单位。 </p><p>17.D【解析】思维是人类认识活动的中心。 </p><p>18.B【解析】婴儿最初的语音是通过模仿学会的。 </p><p>19.C【解析】手眼协调动作的出现是幼儿有意动作发生的标志。 </p><p>20．B【解析】场独立性学生关心抽象的概念和理论，更喜欢自己独立思考和学习。 </p><p>二、名词解释 </p><p>1.保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程，它是记忆过程的第二个环节。 </p><p>2. 注意广度是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到的事物的数量。 </p><p>3. 家长学校是向家长系统介绍家庭教育知识的一种形式。家长学校经常开设系列讲座，充 </p><p>实家长的保教知识。 </p><p>4. 角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。 </p><p>6. 竖向迁移是指不同内容、不同任务难度的两种学习之间的相互影响与迁移。 </p><p>5. 内隐学习是在刺激结构高度复杂，关键信息不明显的情况下，即在无意识状态下，无目的、自动化的加工活动，具有随意性。 </p><p>三、简答题（答案要点） </p><p>1.（1）家庭教育保证了幼儿机体的正常生长发育； </p><p>（2）家庭教育促进了幼儿智力潜能的最大开发； </p><p>（3）家庭教育促进了幼儿社会化的进程； </p><p>（4）家庭教育提高了儿童的审美能力； </p><p>（5）家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。 </p><p>2.(1)教育目标分解的方法要恰当； </p><p>(2)教育目标的涵盖面要全面； </p><p>(3)教育目标要有连续性和一致性。 </p><p>3.(1)以掌握具体实物概念为主向掌握抽象概念发展； </p><p>(2)掌握概念的名称容易，真正掌握概念困难。 </p><p>4.(1)情绪的动机作用； </p><p>(2)情绪对认知发展的作用； </p><p>(3)情绪在人际交往中的信号作用； </p><p>(4)情绪对幼儿个性形成的感染作用。 </p><p>四、论述题（答案要点） </p><p>1.请进来的方式 </p><p>（1）请社区里的人员为孩子开展活动； </p><p>(2)利用社区的物、景和设施教育孩子； </p><p>(3)利用社区开展的活动和日常发生的事情教育幼儿。 </p><p>走出去的方式 </p><p>(1)建立儿童活动机构； </p><p>(2)开展流动幼儿教育服务； </p><p>(3)建立家庭教育辅导站，开展指导家庭教育的活动； </p><p>(4)与社区联手，优化社区环境的活动。 </p><p>2.(1)游戏是满足幼儿需要的一种基本的活动方式； </p><p>(2)游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具； </p><p>(3)游戏有助于幼儿去自我中心； </p><p>(4)游戏有利于培养幼儿的自制力。 </p><p>五、案例分析（答案要点） </p><p>　　体罚是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。 </p><p>　　教师体罚幼儿，无论从法律还是道德上都是不允许的。《未成年人保护法》中明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。”《中华人民共和国教育法》实施细则第42条进一步指出：“对体罚幼儿情节严重，违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》的，由公安机关给予行政处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。” </p><p>　　为避免出现教师体罚幼儿的行为，必须从立法、执法、监督，以及学校、家庭、社会，教师、家长、幼儿等多方面入手，保证幼儿的合法权益。 </p><p>汇编试卷（二） </p><p>一、单项选择题 </p><p>1.D【解析】张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响，其“行为课程”理论成为我国幼儿教育中的一份宝贵遗产。 </p><p>2.C【解析】发展适宜性原则是由美国学前教育研究会提出来的。 </p><p>3.D【解析】培养幼儿热爱祖国的情感属于幼儿德育的范畴。 </p><p>4.C【解析】爱心是教师通往每个孩子心灵的桥梁</p><p>5.A【解析】幼儿园实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，保证幼儿身心和谐发展并做好入学前的准备。 </p><p>6.B【解析】集体活动一般是在教师直接指导下进行的活动，它的特点是全班幼儿在同一时 </p><p>间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。 </p><p>7.D【解析】幼儿在游戏中与同伴、教师的交往有助于幼儿社会性的发展。 </p><p>8.D【解析】范例法是直观形象法中示范性最强的方法。 </p><p>9.D【解析】家庭教育与幼儿园教育显著不同之处就是缺少明显的计划性和目的性。 </p><p>10.A【解析】开放日是请家长来幼儿园参加各种活动，是目前我国幼儿园和家庭相互配合的形式中最常用的一种形式。 </p><p>11.B【解析】幼儿心理活动的发展循序渐进地进行的。 </p><p>12.C【解析】从儿童认知发展水平看，“童言无忌”符合儿童年龄特征的表现。 </p><p>13.D【解析】幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的名称结合起来。 </p><p>14.C【解析】正常婴儿的感觉定位主要依靠视觉来进行。 </p><p>15.B【解析】机械记忆指对所记忆材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单的、机械重复的方式进行的记忆。 </p><p>16.C【解析】依据想象活动的目的，想象可以分为有意想象和无意想象。 </p><p>17.C【解析】幼儿使用判断大多是依据事物的外部联系和表面现象直接进行的。 </p><p>18.B【解析】幼儿最先掌握的是名词，使用频率最高的是动词。 </p><p>19.D【解析】情绪在婴幼儿的交往中起信号作用。 </p><p>20.B【解析】幼儿能区分一个人是男性还是女性，说明他已经具有了性别概念。 </p><p><br></p><p><br></p> <p>二、名词解释 </p><p>1.巴宾斯基反射指当物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样，5个脚趾形成扇形。 </p><p>2. 应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。 </p><p>3. 自我意识是自己对于所有属于自己身心状况的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察，是对自己身心活动的觉察。 </p><p>4.保育是指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。 </p><p>5. 幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 </p><p>6. 学习类型是个人对学习情境的一种特殊反应倾向或习惯方式，它主要包括认知风格、学习策略、内外控制点等。 </p><p>三、简答题（答案要点） </p><p>1.(1)教育目的； </p><p>(2)社会发展的客观要求； </p><p>(3)幼儿身心发展规律及其需求。 </p><p>2.(1)游戏对幼儿认知发展的作用； </p><p>(2)游戏对幼儿社会性发展的作用； </p><p>(3)游戏对幼儿情感发展的作用； </p><p>(4)游戏对幼儿身体发展的作用。 </p><p>3.(1)父母的性格、爱好、教育观念及对幼儿发展的期望对其教养行为有直接的影响； </p><p>(2)父母的受教育水平、社会经济地位、宗教信仰以及父母之间的关系状况等； </p><p>(3)幼儿自身的发育水平和发展特点。 </p><p>4.（1）受欢迎型； </p><p>（2）被拒绝型； </p><p>（3）被忽视型； </p><p>（4）一般型。 </p><p>四、论述题（答案要点） </p><p>1.(1)观念的差别； </p><p>(2)体制的分立； </p><p>(3)教育实践的差异。 </p><p>2.（1）设置的目的性； </p><p>（2）范围的弥散性和时间的持续性； </p><p>（3）影响的渗透性。 </p><p>五、案例分析（答案要点） </p><p>　　幼儿此阶段正处于幼儿心理发展的转折期和危机期。其表现出以下心理特点： </p><p>（1）行为具有强烈的情绪性； </p><p>（2）爱模仿； </p><p>（3）思维仍带有直觉行动性。 </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p>汇编试卷（三） </p><p>一、单项选择题 </p><p>1.B【解析】我国《幼儿园工作规程》规定“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” </p><p>2.A【解析】幼儿园将教育内容融入幼儿的各种活动当中，这些教师的做法违背了发挥幼儿一日生活整体功能的原则。 </p><p>3.C【解析】幼儿德育的重点应促进幼儿道德行为的形成。 </p><p>4.D【解析】个人本位的儿童观以儿童为价值主体，主张儿童的生活和学习均要符合儿童的天性，倡导儿童利益至上。 </p><p>5.C【解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。 </p><p>6.B【解析】近期目标也称短期目标，指在某一阶段内要达到的教育目标。 </p><p>7.B【解析】教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。 </p><p>8.A【解析】语言法是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。 </p><p>9.A【解析】我国的社区幼儿教育一般以街道为基地。 </p><p>10.C【解析】相互作用论注意到遗传和环境的相互依存的关系，即任何一种因素作用的大小都依赖于另一种因素。 </p><p>11.A【解析】婴儿期也叫乳儿期，包括新生儿期、婴儿早期、婴儿晚期。 </p><p>12.C【解析】最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。 </p><p>13.C【解析】“真香”体现的是感觉，“这是什么”体现的是思维，“我要吃”体现的是需要。 </p><p>14.B【解析】幼儿观察力的发展主要表现在观察的目的性、观察方法、观察的概括性、观察的细致性和持续性等方面。 </p><p>15.A【解析】不能记忆起3岁以前发生的事称之为幼年健忘。 </p><p>16.A【解析】幼儿的想象以无意想象为主。 </p><p>17.B【解析】语言是一种社会上约定成俗的符号系统，是一种社会现象。 </p><p>18.C【解析】意志行动是一种特殊的有意行动，其特点不仅在于从自觉意识到行动目的和行动过程，而且在于努力克服前进中的困难。 </p><p>19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是从自我评价中产生的。 </p><p>20.D【解析】个体机能发展的关键期并不都在3岁之前，如4～5岁就是学习书面言语的关键期。 </p><p>二、名词解释 </p><p>1.保教结合的原则，也称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，并 </p><p>使两者相互配合。 </p><p>2. 幼儿智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。 </p><p>3. 道德意志是人们在实现道德目的的过程中所表现出的主观能动性。 </p><p>4. 依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。 </p><p>5. 模仿能力是指仿效他人的举止行为而引起的与之相类似活动的能力。 </p><p>6. 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。 </p><p>三、简答题（答案要点） </p><p>1.（1）观察； </p><p>（2）实验； </p><p>（3）游戏操作； </p><p>（4）参观； </p><p>（5）谈话、讨论； </p><p>（6）讲解、讲述。 </p><p>2.(1)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容； </p><p>(2)游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点； </p><p>(3)游戏是幼儿的自发学习。 </p><p>3.（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往； </p><p>（2）培养幼儿对小学生活的适应性； </p><p>（3）帮助幼儿作好入学前的学习准备。 </p><p>4.(1)同伴交往有助于幼儿学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展； </p><p>(2)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾； </p><p>(3)同伴交往促进幼儿认知能力的发展； </p><p>(4)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。 </p><p>四、论述题（答案要点） </p><p>1.（1）以直接判断为主，间接判断开始出现； </p><p>（2）判断内容深入化； </p><p>（3）判断根据客观化； </p><p>（4）判断论据明确化。 </p><p>2.（1）观察前观察者要做好准备； </p><p>（2）观察时尽量使儿童保持自然状态； </p><p>（3）观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果； </p><p>（4）观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行。 </p><p>五、案例分析（答案要点） </p><p>（1）帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑； </p><p>（2）积极主动地与幼儿交往； </p><p>（3）对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣； </p><p>（4）理解与宽容地对待幼儿的错误； </p><p>（5）帮助幼儿形成良好的同伴关系； </p><p>（6）帮助幼儿摆脱不良行为习惯。</p>