做熊熊燃烧的土味教师——赴江阴参加全国首届班主任跟岗学习和成果展示活动心得

邵恒

班级

德育

土味

教师

学习

班会

行动

班主任

教育

孩子

　　题记：关于学习培训，我很喜欢这样一段话——人大致可分成三类：自己就能燃烧的自燃型人，接近火源就能被点燃的点燃型人，即使点燃也无法燃烧的阻燃型人。

——稻盛和夫《干法》

　　2018年5月13日至19日，我有幸赴江苏省江阴市参加“全国首届班主任”跟岗学习与成果展示活动。通过5天的培训学习，让我感触很深，收获很多。也可以说这是一次靠近火源的教育行走，点燃了班主任工作刚刚起步的我。真正教师需要巨大的能量，光靠点燃是远远不够的，这种能量来源于自我激励，自我燃烧。下面我以《做熊熊燃烧的土味教师》为题来总结自己的学习感受。

一、学习——认识不一样的江南

一直听说江苏作为教育大省走在全国教育的前沿，一直听说文化底蕴的积淀赋予江苏教育的是温婉端庄，落落大方。走进江阴后，我发现江苏的教育工作者并非是飘在空中的仙女子，他们从不拒绝接地气的土味。而且他们的土味教育，散发着泥土的芬芳，清新、质朴见张力。

　　聆听湖州市工程学院邹六根老师的《班级文化建设实操》专题讲座。这位就是邹六根老师，无论是从他自己起的名字，还是从他夸张的动作，丰富的面部表情，让我想起一部老电影《死亡诗社》（又名春风化雨），主人公是一位名叫基廷的英语老师，他们身上都有一种带着喜感的激情，用时下最流行的网络语来形容邹老师给我的第一映像就是“土味儿”十足。

你一定想不到，邹老师看起来土味十足，却是一位教授，是湖州工程技师学院、浙江信息工程学校创新办主任，被聘请为清华大学校长培训中心学校文化建设研究员，北师大教师培训中心德育专家，主要研究方向是行动德育和学校文化建设，是国内中小学班级6S标准化（整理、整顿、清扫、清洁、提高自身素养、安全）和5W2H精细化管理的首创者。科研项目分别获得全国教育科学科研成果一等奖、浙江省人民政府教育科学成果一等奖，出版《班级精细化管理》《班级德育创新实践》《行动德育》《走向职场》《做事.需要.体验》《改变班级德育37个效应》等教育教学专著，15年，积累了224万字的行动德育的资料。他希望每一位教师都从现在开始，决定一件值得自己长期坚持的事情。

邹教授分享了班级骆驼文化深度建设的实操过程。首先建设班级文化理念，然后根据理念去布置班级，达到让理念无处不在的效果，在通过一系列的行动让理念深入学生内心等。听讲座期间，邹教授幽默风趣的谈话，具体鲜活的故事，对我来说，真是洗了脑子，增了见识。培训回来反思自己的班级文化建设，有形却无魂。如今，我已经把邹教授的一些方法用到自己班级中，例如已经凝炼一个班训，铸就一个图腾。邹教授的行动德育，把学生养在行动里，让我我醍醐灌顶，也值得我们借鉴和学习。

我去了江阴实验中学跟岗，这所学校是一所城乡结合的，“土味”十足的学校，给我的最大感受却是整洁、安静在这所学校的每一个角落处处彰显着。最让我震撼的是学生都能做到食不言、寝不语。另外，实验中学倡导的办学理念——朴素、坚韧，在每一个实验人的身上都看得见，这里的学生看上去很安静，但是不仅会学习，好学习，表达时自信又落落大方。我还有幸观摩了一节主题班队会，利用班队会充分发挥每一个孩子的潜力，让每一个孩子都乐于参加。我很好奇城乡结合的学生生源，是怎样做到的这种整齐划一的呢？我的跟岗的班主任陶老师给了我答案，她对我说：教师先行动起来，然后把他们训练出来。看似传统，土气的教师示范引领作用，却行之有效。我感慨，文化底蕴是略带“土味”的，扎扎实实的，润物细无声的行动德育生成而来的。

我们去了江阴第一中学。这所学校始建于1907年，系美国基督教长老会创立的励志学堂，迄今已有百余年的历史，百十年的春华秋实，百十年的春风化雨，一个世纪的如歌岁月，丰富的文化底蕴，是这所学校人才辈出，如今，百年名校正悄然的换上时代的新装，生命教育创始人之一北师大肖川教授为这所名校提新的办学理念——为学生的幸福人生奠基。我们有幸聆听了北师大肖川教授的讲座《生命教育》，可以说，这让我对我的班主任工作再一次沉思。走在这个岗位，成为班主任，是一份幸福。尽管尝遍酸甜苦辣，回顾以往，内心还是甜的。肖川教授说，一个生活幸福的人，才能胜任教师，因为教师肩负，为幸福人生奠基的任务，教师对学生期望要高一些，要着眼于国民素质，着眼于生命生长。肖川教授的讲座，可以说是我教育生涯中很重要的一次心灵的唤醒，我第一感到我的工作，不是整日没完没了的批改作业，不是一天到晚的唠唠叨叨，我的工作有着非凡意义，教师平凡的生命，有着高贵的价值。做班主任，应该是用心的，做一个有情怀的班主任，熊熊燃烧自己，释放正能量，把造就有胆、有识、有情、有义的完整人，作为自己高远的追求。

我们在江阴第一中学，观摩了来自江阴、乌海、青海的三位优秀教师的主题班会展示课。之后聆听了刘菁菁非常接地气的点评。刘菁菁老师是一位非常年轻班主任，却已经是中小学高级教师，无锡教育电视台《师缘》节目嘉宾。“邹六根德育名师工作室”江阴站首席导师。从她的身上我领略了，江南文化底蕴下奇女子的风采。主题班会课，承载着班级文化的建设。同时她还分享了她对主题班会的标题制定，设计内容，设计形式上的一些思考。小标题的作用是体现大标题，可以稍微的虚化一点，比如责任与担当主题班会，可以用小肩膀大责任为小标题；内容设计和安排方面可以小中见大，大中见小，在常见中见创新，设计形式要有针对性，事切性，认真的研究自己的学生，充分考虑学生的身心发展的特点去设计问题，形式要依托于问题的需要。他们主题班会课的设计，有班情分析，活动目标，活动准备，重难点分析；活动过程有导入，有新课，有小组合作学习，有小结，反思。我惊叹于班会设计已经和课本课程的教学设计一样完整，成熟。而我对主题班会的认识还停留在学生自导自演的层面。教师打造的主题班会应该是能够打开孩子心灵那扇窗的，能够抚慰孩子灵魂那阵风的主题班会。把教学目的落在实处，把德育内化。江阴的德育工作落到实处，细在心思，让我耳目一新。

二、践行——开启一个行动的自己

几天的培训学习，我认识到了，江苏的先进，优秀，不仅是文化底蕴使然，更重要的是教师，不脱离实际，稳接地气的德育渗透。培训学习回来之后，审视我们自己，德育工作也已经走在路上，只不过是蹒跚学步的孩子，需要一点专家的引领，需要一点成长的时间。我深深的知道：外出学习是朝圣之旅，去，是启航，充满期待与向往；回，是返航，满载思索与方向，不忘出发时的梦想，更不能忘记激动后的行动。这样的学习才是最好的学习。如果说学习点燃了我，我深知，行动可以让自己熊熊燃烧起来，于是回来后短暂时间里，我在行动中收获了几份惊喜，现与大家分享。

案例一：6月1号，期中考试刚结束，我把几个没考好的孩子及家长请到家里做客，205的卢洋妈妈，与我聊到深夜，她急切的问我说：

邵老师，卢洋这次考试物理又没考好，可怎么办？

我说：孩子的习题没有做好。

卢洋妈妈：今天考完试说是去朱思宇家玩一会，玩到晚上才回来，回来我跟他吵，他把自己关在屋里倒头就睡，不让我跟他说话，孩子小时候性格可开朗了。

为孩子成绩着急的妈妈已经前言不搭后语，我忽然想起邹教授的把孩子养在行动里。对他妈妈说：把嘴巴闭上，行动起来。卢洋妈妈不解的问：不太懂行动是什么意思。

我：你都同意他出去玩了，又没规定时间，回来晚了，有什么理由和他吵呢，不怪他不理你呀。你老是这样，时间久了，孩子不就总是去找理由不反思的毛病了。行动就是孩子考完试说要出去放松，你就说出你能接受的最长时间。正式告诉他你的底线，其他的什么都不说，闭上嘴巴。卢洋妈妈，长哦了一声，那我回去改呀！

这个晚上我还倾听了孩子们的心声，孩子们期待我严格一些，少笑一些，严惩惯犯。班级纪律就能好一些。我在想，应该是班级里学不会的同学比例在增加，学会的少部分同学也感到吃力的缘故，才出现的纪律差。我想起的肖川教授说的生命课堂应该是教会学生如何去学习的。于是我留了这样一条周末作业，这个孩子的妈妈就第一个回复我。原来拥有一点教育智慧和家长的沟通也温馨了很多。

　　案例二：回来后我思考，我们该怎样凝炼出一个适合我们班的班徽，班训、图腾，一天班里一位同学的椅子坏了，他说马上修呀，可是一直拖着，直到考试那天，一考场设置在我们班，在桌椅紧缺的情况下，一位外班的女生不得不分到这把坏椅子，女生做不了，就自己满楼的找凳子，找了很久耽误了考试。我把这件事告诉了不修理凳子的同学，从此就诞生了201班的师生承诺——今日事，今日毕，别给别人添麻烦。我也一直在思考，什么图腾适合，绝不应该是随便一个动物拿来就告诉学生这是咱们精神的标志。一日在微信朋友圈里见到一个摄影爱好者在乌海的龙游玩国家湿地公园拍摄到国家一级保护动物黑鹳，据闻中介绍，近两年有20多只黑鹳栖息在乌海。看到这则微信，眼前一亮，201班的图腾来了，我们指定，6月15日开展《黑鹳与家乡》主题班会，精炼出201班文化图腾黑鹳。制作以黑鹳为图腾的班徽，班旗，班训，班级文化布置将一一诞生。

　　我观察我的学生，审视我自己，我在想，乌海，一座新城，这片沙土地里孕育出黄河儿女们何尝不是沾染着大漠粗犷的土味，我们何尝不是土味教师，既然注定是土味教师，那就要做熊熊燃烧的那一个，让我们的土味教育，散发沙土的芬芳，在沙与水相恋的地方，静待德育之花，遍地开放……