<h3> 遇上百千，是第13期，继续前行在百千第14期。惊喜地发现1314一生一世，这是对百千、对阅读最常情的告白！</h3><h3> 许是因为阅读，孩子们多了专注的眼神，我喜欢！</h3><h3> 许是因为阅读，孩子们多了书卷气，我更是喜爱！</h3><h3> 阅读真的让孩子们改变很多！那是由内而外的、潜移默化的、长久持续的......记得看过这样一段话：一家长问老师，为什么自己的孩子读了那么多书，语文成绩仍进步甚微？师者回答到，孩子一年了吃那么多饭菜，也是不见其长高了多少，但那些食物早已成为了孩子体内的血液和营养成分！</h3><h3> 那我们还质疑什么？一起快乐地阅读吧！</h3> <h3> 巜数星星》是百千第十四期共读书目。这回我和孩子们多了自信和默契，一切都在顺利进行中！ </h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3><br /></h3><h3> 阅读前的猜想！</h3> <h3>完成猜想单。</h3> <h3> 新书终于见面了，领书、看封面、看书脊、看封底，最后开始拆书阅读吧！</h3> <h3> 本次学生初读，我做了微调整。要求孩子们在阅读的过程中做好读书笔记、心得体会、每四小节一幅插图（自己选择内容自己策划）、尝试做梳理小说中的人物并做人物关系图、故事情节思维导图、完成阅读单，同时鼓励亲子阅读！任务有点重，还好，小家伙们欣然接受了！</h3> <h3> 《数星星》是部战争题材的小说，难怪这一个个的表情这么严肃。</h3> <h3>部分孩子们的阅读猜想单</h3> <h3>部分学生优秀插图</h3> <h3>01 跑什么？</h3><h3>（学校要开运动会，安妮为了训练，就和好朋友艾琳比赛跑，却被站在街头的德国兵制止住......）</h3> <h3> 妈妈知道后告诫孩子们以后不许再走那条路，不许打闹，要安安静静地走......</h3> <h3>02 那个骑马走过的人是谁？</h3> <h3>04 漫长的一夜</h3> <h3>（艾琳被安置在安妮家，却遭到德国兵的搜查，好险呀......）</h3> <h3>06 是不是钓鱼的好天气？</h3><h3>（为了艾琳的安全，安妮和妈妈妹妹同艾琳一起坐火车去乡下舅舅家......）</h3> <h3>（坐在火车上，她们看到了高大、古老、坚厚的大城，克丽丝还在幻想着那里住着国王和王后......）</h3> <h3>07 海滨的房子</h3> <h3>（安妮带艾琳去看海岸......）</h3> <h3>（大舅挤牛奶给孩子们喝......）</h3> <h3>后记：</h3><h3> 很凑巧的是，在我们共读这本战争题材的小说的同时，我们的语文课正好学到《凡卡》，小凡卡的悲惨遭遇也牵动着孩子们的心，又联想到丹麦安徒生笔下的卖火柴的那个小女孩。更凑巧的是，六一儿童节就在眼前。于是就想着把这些孩子与现在衣食无忧的他们进行对比交流，算是一次精神的洗礼吧！</h3><h3> 师生分头行动，查阅资料（第二次世界大战、纳粹、犹太人、大卫之星✡️、纳粹屠杀犹太人的原因、巜凡卡》巜卖火柴的小女孩》的写作背景......）很幸运的是百千团队里有很多雷锋，有些我需要的，她们正好分享了，万分感谢🙏！</h3><h3> 一切准备就绪，开始资料的分享，师生交流，但孩子们表达的能力还有待提高。不过，从他们聊书中，我还是能看出来他们对弱者的同情、对战争的厌恶、对现在和平时代的珍惜......最后我提出质问：孩子们，现在的你们还有什么理由不好好学习天天向上？教室里一片沉默！我明白，这就是我想要的最好的回答！</h3><h3> ...... </h3><h3><br /></h3><h3> "老师，巜数星星》我都读三遍了。＂</h3><h3> 好吧，友情推荐！一一《弹子袋》、《穿条纹的男孩》、绘本《大卫之星》。 </h3><h3> 期待你们在这些战争小说中不仅只看到恐怖、丑陋，也能感悟到人性的美好......</h3>