“业精于专 不辱使命”晋中一幼最美幼儿教师教育故事（骨干教师篇之二）

晋中一幼

孩子

幼儿

我们

教师

老师

幼儿教师

活动

他们

幼儿园

教育

用心研读教育，用爱诠释教育

小二班教师 贾荣艳

　　从事幼儿教育这样一个平凡的不能再平凡的事业已经11个年头了。11年的时间里从最初的觉得孩子们好玩、可爱到现在的做事一切为了孩子。为了孩子的一切，我用时间、用实践、用理论来诠释着我对幼儿教育的这份热爱。用自己的举手投足，一个美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句称赞的话语，去拨动那一个个有幼小的心灵，引导他们一次次的蜕变和成长。

一、钻研班级工作，优化一日活动

幼儿园的生活是琐碎的，从孩子每天早晨的来园活动到每天下午的离园环节，无一处不需要我们的关心和帮助，我作为一名班主任老师小到班级的孩子的吃喝拉撒、大到班级活动的开展的方方面面都需要认真准备、细心筹划。优化幼儿的一日生活是我责无旁贷的重任，在每一次主题开展之前，我都会组织班级的其他两位教师进行大量丰富、细致的准备工作。备幼儿：了解幼儿原有的经验水平，调整体验内容。备环境：通过班级教研活动筛选可以促进主题活动有效开展的材料，引导幼儿在进行体验活动的时候，充分收集相关材料，同时将这些材料带到班级，利用这些材料装饰我们的环境。备教师：在主题开展之前，我们还会走进体验地点，尽可能了解主题需要的所有相关知识，设法使自己成为相关主题下的“专才”。为主题的开展做好充分准备。保证幼儿能够在充分的准备下通过主题的实施获得多方面的发展。

二、认真组织活动，促进专业成长。

教育家陶行知老先生曾说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能到达心的深处。”在每一天的教学活动中我认真备课、钻研每一个环节，尽全力让孩子们都参与到每一次的活动中，通过带有启发性的提问，师生之间有效的互动，引导孩子们从不会到会。每一次的集体活动中我会给孩子充分的自信，不让孩子感觉到受束缚、受压抑，我不怕孩子说错或不会，从来不打击他们，让他们在心理没有压力的环境中大胆想象、充分表达。作为教师的我在另一方面充分理解孩子，告诉他们，不但要想问题，也要给别人机会，听别人说，这样，孩子们对问题的分辨潜力提高了，同时也更好的带动其他的小朋友，从而帮助孩子们建立起良好的学习品质。

三、潜心观察幼儿，引导幼儿发展

游戏是孩子们自主自发的活动，游戏赋予孩子想象，在游戏中孩子们不但能得到充分的心理满足，而且能获得全方面的发展。在我们班级的活动室中我为孩子们准备了多种多样的游戏材料。引导他们自动自发的开展游戏。

一天区域活动时候，诺诺说：“老师，我想把我的画讲给萱萱听，可是我画的画不见了”老师：“你放哪了？”诺诺指着订补图书的的一个盘子里，我顺着她指的盘子里看去，发现盘子里满满到处都是小朋友画的画，所有的画乱堆一堆。根据这种情况，我们与幼儿讨论怎样才能让自己的画，永久的保存，不丢失。有的孩子说我们可以用胶棒粘，可以用胶带粘，可以用订书机订，我们一起让孩子在订补图书区尝试用三种不同的方法去做自己的画。于是孩子们将自己的画制作成了一本本精心制作的小书。为了完善自己的图书，我们再次与幼儿进行了讨论，让孩们自己观察图书，找找图书中除了有图片以外还有什么？有的说：“还有字，”“里面还有数字”“还有书皮。”老师：“这些文字，数字是什么意思？还有外面书皮代表了什么？我们不会写数字应该怎么表示页码？”。经过一番讨论后，孩子们知道了外面书皮是书的封面，代表了整本书的内容，里面的文字是描述图片的内容，那些数字是页码, 可以用原点来代替数字。经过一番讨论后，孩子们纷纷来到了订图书的地方，继续完善自己的图书，加上了封面，页码，让老师帮忙加上文字。关注孩子在游戏中的情形，适当的给予点拨、指导，给予孩子有效的支持，可以带给幼儿很大的帮助。同时面对区域材料的投放我除了和班级老师之间互相商量应该投放怎样的材料合适外，还注重和孩子进行交流将自己的思想和孩子的想法在融合到一起，尊重孩子的意见，考虑孩子的需要，和孩子一起进行建构。幼儿游戏的时候我是多重身份的观察者、参与者、引导者，时刻观察每个幼儿的特性以及他在游戏中的水平、有的放矢地引导幼儿，帮助幼儿在游戏中获得发展。

十多年时间里，我带过各年龄层次的班级，作为教师的我，用真情感染孩子，用爱心去关注孩子。用爱诠释教育是我最好的表白。

孩子出招，你接住了吗？

大八班教师 胡丽艳

　　“幼儿教师”“幼儿园阿姨”这两种不同的称呼可以看出人们心中对幼儿教师地位的认可度。现在国家逐渐开始注重学前教育，强调幼儿教师的地位及专业性。让广大社会群体明白幼儿教师是一个拥有专业素养的职业，是需要经过专业的学习和训练的，并不是人人都可以来当幼儿教师。

就其专业性而言，我们要准确把握幼儿一日生活中的教育契机，根据幼儿的年龄特点及发展需要，采用多样的活动让幼儿进行感知、探索、体验，从中获得经验，得到发展。那我们一起来看看，孩子们的一日生活中都出现了哪些教育契机，都给我们发出了哪些信号呢？

招数一：唇枪舌战

在进行《寻找春天的足迹》主题活动时的一次户外活动中，一幼儿在滑梯和草坪中发现了蜗牛壳和瓢虫，跑过来惊喜地告诉老师，“老师，看，我找到蜗牛壳和瓢虫了。”这一发现立马引来了其他幼儿的关注。孩子们激烈地辩论着：它们是不是死了？它吃什么，咱们赶快喂它吃东西吧？它们的家在哪儿，咱们把它们送回家吧……一个一个问题接踵而来，我被围在中间不知该先回答谁的问题。

我来接招：讨论——调查——提升

孩子们似乎天生对各种各样的虫子感到好奇，春天一到，各种虫子就出现了：瓢虫、蚯蚓、蜗牛、蚂蚁等等，当他们意外的发现这些虫子时，一个孩子惊喜的发现就会引来其他幼儿围观、讨论，他们会认真观察着这些最小最小的动物，进行着种种猜想，并一股脑儿的将这些问题向我抛来。

在我不知该如何回答时，我想到这不正是很好的课程资源吗？孩子们不仅可以观察蜗牛和瓢虫，还能由此生成很多关于“虫虫”的话题。于是我们将蜗牛和瓢虫带回了活动室，同时我把问题抛给了孩子，引导孩子们围绕“我们身边有哪些虫虫”展开了热烈的讨论，幼儿讨论的气氛越来越热烈，一个一个问题接踵而至，这样不仅促进了幼儿积极的思考，有效的调动起他们自身的知识体系，而且进一步激发了幼儿探究的兴趣。

周末，家长带领孩子们开启了一个愉快的虫虫发现之旅,让孩子们拿着好奇的放大镜去发现：我们周围有哪些虫虫？它们叫什么名字？住在什么地方？喜欢吃什么？ ......孩子们将他们的发现一一记录了下来。

《指南》中明确指出：要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。随之，我们也展开了系列活动，给予幼儿经验的提升。如：关于昆虫的集体活动、餐后也进行了关于虫虫秘密的讲述活动等。

招数二：频频再现

在进行《社区知多少》的主题活动时，孩子们尤为对社区中的房子感兴趣。在一次积木区活动中，发现孩子们搭建时已经不仅仅停留在搭建房屋上，而是在搭建时用一根毛线连住房子的门和外面的“机关”。当问到孩子们时，孩子们说，这是陷阱，是为了防止小偷进家偷东西。在近两周之内，孩子们都是在搭建好房子之后，巧妙地设置各种机关。

我来接招：调查——提升——拓展

当我发现幼儿在区域活动中持续进行“房屋机关”设计时，我开始思考，其实幼儿一直想的是怎么保护自己家的安全，那么我们现在的房屋安全就是“门”，不同的房子因不同的功能所采用的门也不同。

同时我又翻阅《指南》，从中寻找理论依据，根据《指南》中语言领域以及科学领域的典型表现分析，《有趣的门》这一活动可以进行生成性集体活动开展。

我让幼儿进行了深入的体验和调查，体验门的开启方式，调查门的种类及特征。在教师的梳理过程中，让幼儿进一步感受到了科技进步给我们生活带来的变化。但这远远不能满足孩子们的需求，于是我们根据幼儿的年龄特点、认知水平以及幼儿的兴趣，将“房子”这个小主题进行了重构，让幼儿对“房子”有了系统、全面的认识。

招数三：漏洞突显

在进行《阿里巴巴和四十大盗》好故事体验之旅主题活动时，发现扮演阿里巴巴及卡西姆妻子的幼儿出现了很大程度的拘谨，放不开，站在一个地方做动作，脚步都不挪动。教师越提醒，孩子越紧张。事后，我们进行反思，发现教师在让幼儿竞选角色时，给幼儿植入了很多教师的想法，幼儿的思维受到了限制，因此再让孩子放开表演时，孩子反而不会了。因为这个问题不仅仅是这两个角色，其它角色或多或少都有教师大量编排的动作，不同程度地出现了所扮演的角色“僵硬”的感觉。

我来接招：讨论——表现——模仿

于是，我们组织孩子们进行了相关的谈话活动：请孩子们寻找这个故事表演中最应该用夸张表情和肢体动作表现的地方。

幼儿激烈的展开讨论，并进行了汇总和记录，最终孩子们一致认为在以下三个方面应该生动表现：

1.阿里巴巴躲在大树后偷看时他应该是吃惊的，但还想偷听开巨石门的密语。

2.卡西姆看到巨石门里有那么多金银财宝时高兴得不得了。（教师丰富幼儿词汇：眉飞色舞、欣喜若狂）

3.卡西姆被强盗刺杀一点应该着急、害怕。

教师又引导幼儿讨论什么样的表演才能让观众喜欢呢？孩子们说：表情要好，该生气的时候就生气，该吃惊的时候就吃惊；动作要明显，要让下面的观众看见自己演的是什么。

针对这次谈话活动，我给小朋友区域活动时提了一个要求：当导演的幼儿不仅要组织他们进行表演，还要观察发现这些演员们表演有创意的地方，并记录下来。在一次次的交流中，孩子们开始互相模仿他认为演得好的动作等。在接下来的排练中，孩子们有了很大的突破。

因为我们“心”中有孩子，因为我们“心”中有幼儿此年龄段的发展需要，因为我们时刻留心观察，所以我们在发现教育契机时会及时地将幼儿之前零散的知识经验根据幼儿的兴趣及发展需要进行重构，让固有的知识点进行扩散、延伸，让幼儿对这个知识点的经验进行重组、整合，从而形成深入、系统的新知识经验。这才仅仅是我们幼儿教师专业性体现之一。我们身为幼教人，心中始终牢记使命，努力使自己当好孩子成长发展的引路人！

爱与责任

小一班教师 张伟宏

　　从2005年入职以来至今已有13个年头，回顾自己十三年的幼教生涯，一路走来虽然有几分苦涩、心酸、但带给我更多的是甜蜜。

对于初入园的孩子来说，分离是件难以接受的事。往往会出现分离焦虑，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。入园后最重要的是安抚幼儿的情绪，使孩子们的分离焦虑期尽快缩短，我认为这是作为一名幼儿教师应尽的责任。

每次入园后的亲子活动虽然多数孩子能和亲人分开，还是有给别孩子会哭闹，但是一玩游戏，孩子们就都能安静了。然而多年的经验告诉我，当孩子们离开爸爸妈妈后，因为分离焦虑的原因，孩子们会哭闹一段时间的。果然不出所料，孩子们离开爸爸妈妈的第一、第二、第三天里，孩子们来园哭闹的很多，所幸的是有部分孩子上过幼儿园。因此，只是有些不高兴，并没有哭闹。但是有几个孩子则不同了，因为他们不仅没上过幼儿园，而且年龄在班里是较小的。印象最深的要数张腾元和张露蓉两个孩子了。

阳阳来园的第一天，第二天都没怎么哭，只是不睡觉，而是静静的坐着，手中抱着幼儿园的玩具玩，也不喝幼儿园的水，饭也吃的少。下午，快离园时情绪不太稳定，突然就哭开了，问：“阳阳，怎么了？”“我想妈妈”我说；“妈妈，马上就来接宝贝了，要不老师抱抱？”“不”。 9月25 、26 号来园第三、第四天，早晨一来园就开始嚎啕大哭，嘴里还说：“妈妈，妈妈。”我走上前安慰说：“阳阳宝贝，妈妈5点就来了。”她听了后，不哭了但没几秒又开始哭了，记得喝水时孩子们都来接水喝，我叫她：“张腾元，快来，喝点儿水吧！”她边摇头边说：“我不喝。” 可是一会儿就开始大声哭了，为了安慰她，我把她抱了起来，她的情绪好点儿了，一会儿我拉着她的小手，和我站在一起，孩子们够不着接水的开关，我忙着为其它孩子接水，顾不上她了，我说：“阳阳宝贝等等，一会儿老师再拉你的手，老师先给小朋友接水。”她点点头。可是没一会儿就有哭开了，我急忙拉着它的手安慰到：“不哭了，妈妈在门口呢，一会儿到了5点就来接宝贝了。”她听了点点头，不哭了。接下来的两天里，她总是来园后哭一会儿，之后便总是突然嚎啕大哭，我总得在旁边安慰一番，但间隔不了一小会儿又会哭，或许给了谁，都难免烦心，对孩子生气，发火，这样孩子一定会吓得不敢哭了，但我却对阳阳说：“妈妈5点就来了，不哭了，好吗？再哭，张老师就走了，要不张老师也哭吧？”她听了说：“不要。”虽然心情不很好，但是她慢慢的不哭了。第二天来园后，明显哭的时间短了，次数少了。两个月下来，阳阳能高高兴兴的上幼儿园了，爸爸妈妈也放心了很多。

露露小朋友在刚入园的前几天中，每天早晨孩子还没有到教室门口，便能听到孩子在楼道里的哭喊声：“我不上幼儿园，我不上幼儿园。。。。。。”一到教室门口就不换鞋，不脱外套，我就哄着把孩子抱到教室里，对她说：“宝贝，老师知道你离开妈妈爸爸很伤心、很难过，想哭就哭一会儿，哭一会儿可能就好点儿。”张露蓉边哭边说：“老师，我要妈妈，我要妈妈。”我抱了她一会儿，就拉着她从玩具区拿了一筐玩具放到桌子上对她说：“露露，我们一起玩玩具吧？你看这个玩具可好玩啦”她看着我摇摇头，我又问“你看书吗？老师这里有很多好看的故事书呢？”她看了看我指的图书区，我拉着她拿了几本经典童话故事书，并为她讲了《小兔乖乖》的故事，我发现虽然她的眼里含着泪花，但是没有再哭，我的心情也变的好起来，随后的几天早晨，每天早晨她还会哭着喊着：“我要回家，我要找妈妈”，但是只要把她领到图书区为她拿几本讲过的童话故事，她便很快自己翻看书了，忘记了不开心的事。事后，我们才了解到原来露露的妈妈是在外地工作，平时是和爸爸、奶奶生活在一起，只有每个周末才能回家与妈妈团聚。难怪，孩子那么想妈妈，对于3岁的孩子来说，这是一件多么不容易的事啊。后来露露早晨虽然不哭了，但去不主动和我们交流，于是我每天主动喝她打招呼，到现在每天早晨不仅能高高兴兴来园，自主选区游戏，还能主动和我们打招呼。看到孩子如此大的进步，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

其实在与孩子相伴的每一天，都有许多值得回忆的甜蜜记忆。当课堂上不爱举手的幼儿在我的鼓励下终于鼓起勇气回答问题时，当性格内向的孩子，经过几个月与老师相处后，区域活动拿着自己拼好的作品慢慢走过来主动对我说：“老师，看我拼的楼房”，“老师看我拼的飞机”“老师看我做的棒棒糖”。。。“你做的真好”我用赞赏的眼光，鼓励的话语支持者孩子，回应着孩子，看着孩子的点滴进步，我有说不出的开心。

幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣、伟大。只要我们用心走进这座神秘的“儿童公园”，用我们博大的爱心温暖这里的每一个角落，会发现在我们踏进的那一瞬间便得到了许多快乐和幸福。

教师的爱是滋润孩子心灵的甘露;是哺育孩子健康成长的阳光。只有爱，才能化解孩子心中的烦恼;只有爱，才能缩短我们与孩子之间的距离。爱，让我耐心地面对每一个孩子，一往情深。让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！

不忘初心 携手共进

党员教师 李霞

　　“教师”这个词，自我国春秋战国起便有了。从此，它便在我国五千年的文化长河中熠熠生辉。它陪伴了一代又一代人的生命旅程，为他们指引人生的方向，引渡他们走向成功的彼岸。

对于我自己来说，接触到这份工作实在是机缘巧合。但恰恰也是因为这份工作，让我接触到了一个全新的领域——幼儿教师。慢慢地，我也感受到这份工作并不如表面上看起来的那样轻松，它同样需要责任甚至是比其他职业更多的耐心。因为我要面对的，是这个世界上最纯净无暇的灵魂，他们是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓梦想的孩子们。他们给予了我们最大的信任与依赖，想要让我们带他们去认识这精彩纷呈的世界。

现代教育学家蔡元培说：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是：“要有良好的教育，必先有优秀的教师”。作为一名幼儿园教师，保证自身的优秀尤为重要，因为我们面对的，是一群还未开智的孩子，他们需要我们的正确引导，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开幼儿的心扉，像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”

可能表面上看来，想要做到这点并不难，但实际上作为幼儿教师，却要在背后付出许多的心血，不能有一丝一毫的马虎懈怠。我们的国家，需要的是智慧与勤奋兼并的人才，因此，想要从小培养孩子们勤奋刻苦的精神，作为教师首先即要以身作则。而想要对一件事业全身心投入，就要从心底里真正热爱它。既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每个半日活动，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

我还记得在我初踏入这个幼儿园时，感到的局促与紧张，面对一双双澄澈的双眼，竟一时间不知该说什么。面对幼儿园的突击检查，更是手足无措，不知道该怎样上课，与孩子沟通。记得有一次，园领导来班里听课，使本就紧张的我更加不知所措，频繁失误。陈老师给我做了示范，但当我再次站到讲台上时，脑中又是一片空白，勉强着讲了一遍，却还是没有达到想要的效果。于是领导又再次示范，反反复复几次，虽然我依然没有办法达到同样的高度，但相较于刚刚开始，也有了长足的进步，紧张的心情也渐渐放轻松下来。

在处理孩子们之间的纠纷方面，我也从最初的主观直接判断慢慢向整体理性判断靠拢。还记得那时班上的一个孩子，在积木区活动时用积木砸了另一名幼儿，我当时十分生气，便批评了他。他在我批评的过程中没有任何反应，没有解释也没有表情，直到当他妈妈来接他时，他“哇”的一声，哭着跑出去说：“李老师，批评我了！”。在与家长的沟通中得知，原来是另一个孩子先动了手，才让他做出了这样的反应。了解到真相的我，感到十分的愧疚，并做了深刻的反思，希望在未来的工作中能够避免这样的事情再次发生。

在这些与孩子们的相处中，我也与他们共同成长，找回了从前丢失的东西。在陪伴他们的“社会体验”中，孩子们放眼观察，他们用自己心灵的窗户观察到了许多甚至在我们身边被忽略了很久的东西，这样的一个孩童般的纯真是我们现代许多人所缺少的。在我怀孕时，他们也会主动帮我做一些小事，互相提醒不要犯错，不能让老师生气。这让我触动很大，其实孩子所能感受到的远比我们成人所细腻地多，他们会用他们稚嫩的方式来表达对你的关怀与依赖。

在教育孩子的方面，我有一些小小的心得，想要和大家分享一下。

每个孩子都有自己的优点，也有缺点，而我们作为老师，首先要看到的应该是他们好的、优秀的那部分。由于时代的变化，社会和家庭环境的影响，现在的孩子性格上表现出许多缺点，例如自私、浪费、缺乏毅力等。如果先入为主地给他们贴上这些标签，只能激起他们的逆反心理。因此，只有我们先摆正自己的心态，多些细心，去发现他们身上的闪光点，并加以赞许与鼓励，他们才会更加快乐、健康地成长。

不是每个孩子都像我们心目中期许的那样，是只乖顺的小绵羊，他们还是孩子，没有办法很好地约束自己的行为，在这时，我们就要多些耐心，用我们适合的教育方式来温暖他们，给予他们帮助，而不是一味的指责与斥骂。对待犯错的孩子，不能摆出一副“哀其不幸，怒其不争”的心情，俗话说“金无足赤，人无完人”，对于犯错的孩子，我们应该付出更多的耐心，少用批评的方法打击人，多用表扬的方法鼓励人，让他们开心地改正错误。

我们的名字，是人民教师，我们还有着尚未完成的使命，我们的青春，是孩子们的童年，他们未来将会成为的模样，由我们来决定。我们每多一点的奉献，就会使他们更接近自己的理想，更能为中国梦的实现贡献自己的力量。

情系幼教终无悔

党员教师 魏霞

　　在人生的道路上，每个人都在用不同的方式来谱写自己的人生。我是一名普通的幼儿教师，从事幼教近20个春秋，始终保持有一颗热爱教育事业的诚心。我喜欢和孩子们在一起，感受他们的童真；喜欢和孩子在一起，感受他们的快乐；喜欢和他们一起共同努力，一起成长。因为喜欢，所以坚持！

一、真心付出，细心呵护。

“真心付出，用爱诠释教育”，这也是我一直向往并为之不断追求的教育境界。眼里有孩子，视如己出是我一向带孩子的原则，每一批孩子所带孩子我都细心呵护他们。记得这一批孩子小班生活时，在元旦排练期间发现很多孩子上火、不间断的咳嗽，和班级老师分析原因后，一致认为早晨来园时有的孩子灌一肚子凉气，有的孩子则不吃早饭，所以早晨来园时间，给孩子加了一回水，每个孩子最少喝半杯，自此，生病的孩子少了许多，每次给孩子的都是开水晾一晾，温度稍高一些的水，因为冬天天气凉，孩子容易灌凉气，多喝一次热水驱寒。下午的水果，都要给孩子烫热，盛在小盘子里。每天下午给女孩子梳头发，我们也经常变换花样，把一个个小女孩打扮的像花仙子一样，孩子们特别喜欢在幼儿园找老师梳头;；每天下午离园都要一个一个检查孩子的衣服裤子，·······，保证离园时家长接到手的孩子干净、整洁、漂亮。自己带班期间全心全意的将心思放在孩子身上，注重每一个细节，注重每一个孩子。

二、兢兢业业，专注教育

“努力成为孩子们喜欢的老师”，一直以来都是我追求的工作目标。所以我一直在做一名“懂”孩子的老师。针对不同年龄段的孩子制定不同的方法。比如：对于小班刚入园的小朋友来讲，提高他们的生活自理能力无疑是迫在眉睫首要解决的问题，因此生活技能的训练是首要的问题。针对孩子的学习特点，我将各项生活技能编成一首首通俗易懂的儿歌更易于孩子掌握。比如：《叠衣服》：衣服小宝宝，快来躺躺好，左手抱一抱，右手抱一抱，先来点点头，再来弯弯腰，衣服叠好了，整齐来放好。《抹香香》：宝宝霜，香又香，蘸一蘸，点一点。额头点一点，鼻子点一点，下巴点一点，左点点，右点点，照一照，抹一抹，小脸蛋儿香又香。······学会了通俗易懂的儿歌，孩子们将一个个自我服务技能掌握了，提高了自信，喜欢上了幼儿园。

针对大班孩子我们更加注重孩子各方面能力的培养。合作能力、社会交往能力、表达表现能力、创新思考能力、管理能力······针对性的开展班级特色活动，比如：不同类型的故事大赛、辩论赛、小礼仪、值日生、小组竞赛等一系列的活动，让每一个孩子在老师的呵护下精彩绽放！

三、家园共育，合作成长

从事班主任工作10多年，一直倡导家庭和幼儿园共同教育孩子。家长是教师最好的合作者，调动家长积极性，改变家长的教育观念，让家长参与班级活动，定能推动班级工作稳定发展。

1.用自己的专业引领家长的成长。

   引领一个班级向前发展，教师的专业性必须加强，针对家长的困惑进行专业性的引领和支持对问题多的孩子跟踪观察，随后班级教师进行讨论，老师们交流心得，共同商量帮助孩子的办法。利用离园、私信和个别家长交流育儿心得，站在家长的角度考虑问题，对孩子进行中肯的评价，优点在哪里？问题在哪里？对家长提专业性的教育建议，用自己的真诚感动家长，用自己的专业感化家长，达到家园共育的目的。

2.用爱的视角关注孩子。

孩子就是稳定老师和家长关系的最好桥梁，在幼儿园开心的一天，回家后自然而然会告诉家长，老师表扬我了，老师给我贴小星星了，老师和我们一起做游戏了·······，孩子在家张口闭口是老师，在家学老师，来园亲近老师，家长会真正的从心底崇拜老师。做一名眼里有爱、行动有爱的教育引领者。

　  四、不断学习、自我成长。

　  从事幼教多年来，我一直积极参与学习、参与幼儿园组织的各项活动，不断学习，不断反思，在专业性上有了很大的提升。特别是来到一幼工作的几年中，在一幼的培育和自我学习中，自己的专业有了很大的提升。近几年来，每年培训学时均达100学时以上；坚持阅读教育类专著以提升自己的理论修养，坚持撰写教故事和教育论文，记录自己的教育心得。

　   选择了教育就是选择了奉献，“情系幼教终不悔，呕心沥血育花朵”，在幼教这个美丽的岗位上，我已无悔的走过了二十个春秋，在以后的人生征途中，我将继续坚守这份执着，默默地奉献，严格要求自己，以更大的热情倾注我阳光般的爱心，奉献我无悔的人生，让平凡中见证伟大，让平凡中见证精彩！

守好脚下的净土，担好肩上的重任

党员教师 张荣

　　2012年8月21日，我第一次走进了晋中一幼的大门，成为了一名幼儿教师。于是，每天的清晨伴着快乐的音乐入门，随着傍晚所有工作结束关门。转眼已经有五年的时间了。这几年里，我是集多种角色与一身的多变超人，这五年，我在这个大家庭里坚守着这份沉甸甸的责任，见证着一个个孩子的成长，也收获着自己的蜕变！

一、初入园门遇状况

记得在入职不久，我园接到了上级安排的临时工作，认真记录了自己要做的所有事宜，检查好一切要准备的工具，可是意外往往不期而遇。由于自己的疏忽，晚上下班后摔了一跤，觉察情况似乎不太正常，去医院检查方才得知自己结婚两年的时间，有了新生命的到来。

可是医生又让自己卧床静养，在矛盾之余和家人的反对中，我决定坚守岗位，不能在所有工作都安排好的情况下，因为自己的原因出临时的状况。早上7:30，我早早来到了指定地点，开始着手工作，结果上午10点左右的时候，我明显感觉自己的肚子翻江倒海并且一阵阵疼痛，在害怕之余，我一直暗暗告诉自己，千万不能掉链子。终于在不断地暗示之下，圆满完成了工作任务。我才觉得这份责任，我没有辜负。

二、维护幼儿为初心

人们常常说：“九月哭潮！”尤其是初入园的孩子们在第一次离开妈妈的时候，各种不舍和哭闹此起彼伏，老师常常要抱起这个安抚，摸摸那个的头赢得信任，经常领着三五成群的孩子，扮演他们的“妈妈”“奶奶”等亲人。

记得刚上班的一天，班上有个小朋友，没上过幼儿园，走路还不稳。刚入园时，情绪一向不很稳定，不是掉眼泪，就是不好好吃饭。我每一天早上热情地蹲下和他打招呼，牵着他的手去拿玩具，邀请其他小朋友和他一起玩耍，消除他对陌生环境的不适应，慢慢地他看到我就露出灿烂笑容，开始学着自我吃饭、穿衣穿鞋。老师和小朋友要帮忙他，他不仅仅不让，还大声的说：“我会穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我帮他换了三次，为他打来温水擦洗，抱着他轻轻揉肚子，帮忙消除痛苦。

遇到这些事情的时候，其实心里也曾经觉得很委屈，觉得自己走出校门应该学有所成的时候，做的都是这些零星细碎的小事，回想着在校园里的憧憬和希望好像一下子被浇了盆冷水，但冷静下来的时候，我不断的思考：当初选择做这份工作是为了什么，就是喜欢这些可爱的孩子们，可是孩子们的年龄小，必然就会遇到这些零星细碎的小事情，对他们而言，就是天大的事情。他们和爸爸妈妈分开了，他们被迫在一个不熟悉的环境中要生活和学习，他们也很无助被动。我瞬间就摒除了所有的顾虑，积极告诫自己：“既来之，则积极为之，他们只是一个孩子。”就是这样一句话，在以后的这几年里，不管孩子遇到什么样的情况，我都会理性的接纳孩子，孩子的行为，就是需要老师取不断的指引，他们才会像茁壮的小苗一样健康成长！只要记得自己选择的初心，记得心里的这份热爱，就没有难住自己的借口！

三、用平凡坚守职责

前两天看的电影--《知心法官》，平凡岗位上的基层法官黄志丽，就是在平凡的岗位上坚守着自己的职责，日复一日的调查取证，沟通协调，不被理解，不能照顾家庭，也没有轰轰烈烈的先进事迹，但她仍然毫无怨言的重复做着这一份本职工作，作为一名平凡岗位上的幼儿教师，我的工作也是这样的平凡，扮演妈妈悉心的安抚孩子，扮演演员眉飞色舞的演绎一个个生动有趣的内容，扮演法官耐心调解着小朋友的冲突和矛盾，扮演保洁员事无巨细的擦拭每一个孩子会接触的角落，扮演科学家引导孩子探索一个个新奇的实验现象……，而这些日常工作的一幕幕，我没办法一一用语言来陈述，但这就是我一天天的工作内容，简单而温暖，细碎而巨大。

未来的时间还很长，而只要心中有着对孩子满满的爱，坚持将简单的事情重复做，坚持将重复的事情用心做，坚守一分工作的职责，坚守孩子的成长，在平凡的岗位上守护好脚下的一片净土，为孩子的成长助力，就是一名幼儿教师坚持做的！

（未完待续）