问渠哪得清如许，为有源头活水来——省级专家送教送培活动学习体会

保持沉默

　　5月30日，我参加了以“引领 提升 深化”为主题的朝阳市省级专家送教送培活动。一共听了语文、数学、英语、道德与法治、科学五个学科共五节课，并聆听了专家点评，最后听了李晓梅主任关于如何开展学科实践活动的讲座。整个活动过程，名师课堂精彩纷呈，专家点评精准专业，主题讲座深入浅出，让我们享受了别开生面的文化盛宴。

　　第一节课是数学课《认识角》，整节课以学习者为中心，以学生探究活动为基础，使数学课堂充满生机和活力。 教师首先让学生找生活中的角，说感受，然后课件出示生活中的角，让学生用数学语言描述看到的角，建立角的正确表象，初步感受角的特征。

　　学生初步认识了角以后，让学生动手制作角，摸一摸，感受角，然后，让学生画角，明确了角的基本特征。

　　根据角的基本特征，判断哪些图形是角，哪些图形不是角。对于第二行第一个图形的判断，学生各抒己见，通过辨认与说理，最后达成共识。

　　通过折一折，比一比等活动，体会角的大小与张口大小有关，与边的长短无关，发展动手操作能力和思维能力。

　　通过课件演示，共同欣赏生活中角的应用，向学生渗透了生活中处处有数学的思想。

　　最后让学生说学习收获这一环节，学生说的特别好，如角的大小与开口大小有关，与边的长度无关；记录角时，要把符号写规范等，都是需要特别提醒学生应该注意的问题，这说明学生的学习真正发生了，突破了教学难点。

　　第二节课是五年级语文课《景阳冈》，教师课前跟学生简短的交流，向学生渗透了抓住人物特征进行描述的思想。

　　对于“迸”字的学习，通过学生做动作，放到课文中学习，以及和“流”字对比理解，使学生初步感受到了名著语言的魅力。

　　概括课文主要内容环节，有一个课前把故事读了十几遍的小女孩，概括得特别好。

　　学习提示的设计，抓住主要问题，学习重点段落，有对学生学习方法的提示，就是关注文中细节描写，做批注。

　　整节课，给我启示最大的，是学生汇报交流的环节。

　　关于武松是一个什么样的人，最初，学生是这样汇报的，先说自己找的句子在第几自然段，然后读文，最后说，从这些语句里能看出武松是一个什么样的人。教师的提示是，读文以后，要加上一条，就是要说对所读内容的理解，最后说结论。我觉得这点，正是我们教师在教学中应该注意的问题。我们平时的课堂，或者是没有说理解过程，或者忽视了学生的个性理解，或者在教师的追问下说理解，因此，学生的汇报显得不够完整，不够生动。

　　小组汇报环节，教师是这样说的，这个小组汇报时，请你拿出笔，如果他说的，是你没有画的，请你把它画上，如果你画了，并批注了，请你认真听，看你们想的是否一致。汇报完成以后，老师要对他们的汇报情况进行提问。

　　我觉得教师这样设计汇报环节，关注了所有学生的学习，把学生的注意力集中到一点，避免了一个小组汇报，其他小组不认真倾听，或者只想着自己怎样汇报等情况。

　五年级英语课

基于细节的观察

展开丰富的想象

引导学生有效表达

一年级道德与法治《干点家务活》

教师课前通过微信群，了解了学生做家务情况，并做了统计。充分了解学生学情，是上好道德与法治课的基础。

　　把生活中的经历复制到课堂上，学生通过表演，明确了怎样做对。

活动前的温馨提示

课堂跟学生现实生活连接起来

教师深入研读教材，师生对话有效，揭示主题，明确责任。

一年级科学课《这里面有空气吗》

　　学生猜测后，自主设计实验，激发了学生主动探究的欲望。然后教师出示实验要求，实验过程规范有序。

　　为学生规定了交流汇报的方式，使学生有条理地描述实验过程和结论。

　　拍手歌，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

　　通过聆听讲座，我明确了什么是学科实践活动，开展学科实践活动的途径和方法，同时，也知道了开展学科实践活动势在必行。

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来，课堂教学改革，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想，教师的专业成长只有进行时，没有完成时，与名师相约，与课改同行，我将一路采撷，一路反思，与课改共同成长。