<h3> 长期教学中大家都有同样的困惑：课堂中，教师难以兼顾全体，照顾了后进生，优生吃不饱，学习兴趣低迷，照顾了优生，后进学生又跟不上。如何在数学课堂中解决这一实际问题？为了杜绝“一刀切”的做法，在课堂教学和作业设计中能充分把握学情，面向全体学生，又照顾到学生的个体差异，让不同层次的学生在数学上得到不同程度的发展与提升，最大限度的挖掘和提升每位孩子的数学素养。2018年12月27日下午，陇原名师王晓英工作室开展了“分层施教、分层作业"为主题的案例研讨活动。</h3> <h3> 首先，由工作室成员秦小霞老师围绕活动主题为大家呈现了一堂“分层施教、分层作业”的展示汇报课《存零用钱》。《存零用钱》是北师大版三年级数学上册第七单元的内容，本节课的重点是掌握小数加减法的计算方法，难点是让学生理解小数加减法的计算算理。</h3> <h3>学生根据课本情境图中的信息提出了数学问题。在解决问题的时候出现了小数，那我们怎么计算小数加减法呢？看，他们为了找到计算方法，在认真的自主探究。</h3> <h3>终于发现了三种方法：</h3><h3>第一种方法：把元化成角来计算；</h3><h3>第二种方法：把元和元加，角和角加；</h3><h3>第三种方法：用竖式计算。</h3><h3>不论用哪一种方法都是为了理解小数加减法的计算算理，只有理解了计算的算理，那也就真正理解了"小数点对齐”的老师用希沃授课助手展示了孩子们的作业！</h3> <h3>课马上就要结束了，我们看看孩子们的收获吧！</h3> <h3>研讨活动进入到第二个环节一一说课、评课。秦小霞老师首先围绕活动主题"分层施教、分层作业"谈了本节课的设计意图。她说课堂中主要让学生自主探究，理解算理，让学生发现小数加减法列竖式计算的简捷性。</h3> <h3>张淑华老师从分层要从怎么分，进行了透彻的分析。她认为，分层不但要作业分层，更主要的是教学目标先要分层，其次是教学策略的分层，学生的分层。</h3> <h3>数学新课程标准提出人人学有价值的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展，基于这一理念，公会芹老师谈了自己设计这节课的思路，她在本节课的前置性作业、课堂练习中都设计了富有梯度的适合不同层次学生的，三个层次的练习，为不同层次 的学生提供了富有营养的配餐式的作业，使不同层次的学生学有所获、学有所悟、学有所得。</h3> <h3>徐迎春老师则认为课本中的练一练就是很有递度的练习题，要想使每个学生都能学有所获，就要认真研究课本的练习题。</h3> <h3>最后，陇原名师工作室领衔人王晓英校长在活动指导中认为秦老师的这堂数学课，较好地贯彻了分层作业设计的理念，无论是教学目标，还是教学设计乃至教学实施过程都渗透了个性差异与分层理念。效果很好，值得大家学习与借鉴。同时勉励工作室成员在设计分层作业时要深挖教材，把握学情设计适合不同层次学生的作业，才能促进她们不断进步与提升数学素养。</h3>