<h1><div style="text-align: left;"> <font color="#167efb">教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 </font></div><font color="#167efb"><div style="text-align: center;"> 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 ——题记 </div></font></h1> <h1> 建平县第二小学的读书节之“图书交流交易‘博览会’”异常的火爆。我好奇的走进图书交易的“市场”，新奇地看着热闹的交易，小小孩子能怎么交易呢？ <br> </h1> <h1> 徜徉于孩子们图书交易的“市场”，我的心情异常澎湃。惊叹于组织者的匠心独运，远见卓识！惊叹于孩子们振振有词的推荐、形形色色的广告、忽高忽低的声声吆喝、伶牙俐齿的讲价还价！ <br> 琳琅满目的旧书籍摊在操场上、拎在袋子里、捧在手上、抱在怀里、举到头上……孩子们脸上焕发着满面红光，大声吆喝着“1元钱1本，快来买啊”“4本10元”“世界名著，降价处理，快来围观啊”……我还没来得及细看，迎面走来几个拎着袋子“走街串巷”销售的，“老师，你看看我这几本，你喜欢哪一本？”我随手接过来翻阅，“老师，你买吧，我给你便宜点”孩子涨红着脸，渴求的看着我。“都是作文读物，不适合老师读”“老师，给你孩子买回去吧”“我的孩子都长大了，也不适合了”我摸着孩子的头笑着解释。看着孩子失落的样子，我忽然感觉自己像犯了错误似的。还没等我迈开步子，又挤上一个小个子女生“老师，你给我开开张吧，我还一本都没卖出去呢”看着她的小模样，听着她的“行话”，我忍不住笑了：“才刚刚开始，不愁开张啊，你的这几本寓言和童话肯定能卖个好价钱！”她吐了吐舌头走开了。</h1> <h1> 我信步走在书摊的长廊里左顾右盼，孩子们有三五成群一起摆摊的，有独自一人坐在摊前不断吆喝的，一排排不规则的形成了诺大的“交易市场”——操场的阴凉处、教学楼下的庇荫处。吆喝声、还价声、推荐声、边翻阅边询问声、操场南北跑来跑去叫卖声……交织成了一曲动人的交响曲！ </h1> <h1> 在这场交易活动中，很多老师成了买方的实力派。瞧，一群卖主围住老师，极力的推荐着自己的商品，老师应接不暇，怀里抱着一大摞，还要腾出手来不断地翻阅着塞过来的一本又一本书，“不要了，我抱不了了”“等一会，我送到办公室再来买啊”“老师，看我这本曹文轩的代表作，可好了，我都读了好几遍了，快给你的孩子读一读吧”“手里没有零钱，一会到*楼**组结账啊”“老师，你买我这本书吧，肯定给你惊喜”“老师，买一赠一，买我的吧”……看这位老师抱着这么多的宝贝，脸上洋溢着满足和喜悦。孩子们高涨的热情，让我情不自禁的买了四本，这样的交易场，我喜欢！ </h1> <h1> 学生之间的交易异常火爆，有互相交换的、有讲价还价的、有跑来跑去帮助他人推销的、有帮助买主抱着书的、有在书摊“蹭书”看的（看这位小朋友认认真真、看的入迷了）、有数钱的、有在这边买完到那边卖掉的（据说有个同学当场贩卖书，获得“巨额利润”50多元呢）、还有一个一年级的小同学骄傲的说：“我花5元钱买了一本，刚才卖了2元呢！”多可爱啊！赚钱不是目的，参与了、体验了，孩子就感到快乐满足！在这浓烈的交易氛围里，她也是醉了！</h1> <h1> 有一个高年级的男同学货非常多，质量上乘，人缘也不错，有好几个帮他推销的、还有帮他看摊的。有几位老师在他那里驻足，并且买了多本。我也凑上前，喔，不错的，都8成新、装订很高端，看着他收钱找钱的利落样，我忍不住问他：“老板，卖了多少钱了？”他挠挠头不好意思的笑了“我还没顾得上数呢”“我帮你看着，你数一数吧”。他站起身，掏出衣兜里的加上手里攥着的钱，快速的数起来。“这里一共是150元，我还花钱买了这几本呢，这些可不卖”他急忙把手边的袋子往身前拉了拉。“你可真行啊，将来一定是个大老板！”我伸出拇指为他点赞，他甜甜的笑了。 <br> 又有一个胖乎乎的男孩子，塞到我手里一本厚厚的十六开书，急切的看着我，“老师，你喜欢这本吗”我翻阅着，“字太小了，老师看着费劲了”。旁边走过来一位小女生尖声尖气的说“你这个是盗版，我家是开书店的，我知道。你看纸张也不好，字还这么小”小男孩涨红着脸反驳道“我卖得也便宜”。小女孩气呼呼的，还想再争辩。 <br> 这一幕幕让我感觉到：这是一个货真价实的交易市场啊，可不能小瞧孩子们啊！</h1> <h1> 当然，还有更动人的画面：尽管交易场里沸腾着，还有那么多孩子坐在书摊前、庇荫处、花坛边，捧着书静静地读着。多么唯美的画面啊！</h1> <h1> 这是一次实实在在的综合实践活动！从这次活动中，我们看到了孩子的执著、率真、烂漫、求真、求善的精神，更感受到了孩子们独立、合作、成长的欣喜。学校给孩子们搭建舞台，提供空间，创造条件。增加了师生间、生生间的合作交流，提高了师生读书的热情，扩大了师生的读书面，盘活了孩子们读过的闲置书籍，更有价值的是让孩子们提前走进了社会，为孩子们的未来描下了一笔浓墨重彩！真正为师生们的读书热情点燃了一把火！<br> 孩子既是自然人，更是社会人，孩子长大必然要融入社会，要让他们学会独立、学会合作、学会生活、学会做人。面对精力旺盛、生机勃勃、需求多元的学生，我们学校的教育任务就是促进全体学生的全面发展。第二小学的“个性扬长，全面引领”的教育理念，以各种活动为载体、发挥了独特的作用。</h1> <h1> 一个孩子就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。思考现行的教育，我们仿佛专门在寻找、挑选“适合教育口味的孩子”，而不是在努力创造“适合孩子口味的教育”。在现实中，相当一部分的孩子在现行的教育评价体系中被贴上各种各样歧视性的“标签”，在竞争中处于不利的甚至被淘汰的位置，即使那些有幸通过“选拔”的出类拔萃的孩子，也被异化，被迫沦为考试的工具。我们的确该尊重每个生命的特性——完整、自由、独特！尊重孩子，保护好他们的好奇心和想象力，让他们敢于辩论、勇于挑战，善于创造和探索。教师要倾听学生的心声，了解学生的感受，走进他们的心灵，和他们一起无拘无束地畅游在自由的想象王国。<br> 古往今来，人们常把教师比喻为园丁。真正有思想的园丁绝不会把所有灌木丛按同一标准修剪整齐，而是因材而“修”；真正高明的园丁会用智慧播撒爱的种子，营造一座神奇的百花园！</h1>