李再湘教育心语100条

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【作者简介】靳江之滨，双狮岭下，有再湘者，嘉影轩主人也。从教三十五载，笔耕不辍，墨海泛舟。立著一百六十余部，著文四百六十有余。精于奥赛，乐于书法；善于金石，偶有绘画；业余闲暇，跃于球场；歌坛舞池，亦有涉猎。现将其教育心语100条，分享于微信，与各位微友分享，希望得到各位的指教。

1.素质教育决不能以牺牲一代优生为代价来换取一代差生的相对提高。
2.只要思想不滑坡，办法总比困难多。
3.如果今天不生活在未来，那么明天将生活在过去。
4.艺术的重复等于零，教育的简单重复不是等于零的问题，而是等于负数的问题。
5.思路决定出路，理念决定行为，执行决定结果。
6.要让我们的课堂充满着思想，要让我们的思想充满着智慧。
7.要生活在自己的世界里，不要生活在别人的阴影中。
8.人过留名，雁过留声。人既然来到了这个世界，就必须留下你的脚印。
9.引万道清泉浇祖国花朵，倾一腔热血铸人类魂灵。
10.公平是相对的，不公平是绝对的。上帝赋予每个人生命是不一样的，但他赋予每个人每天的时间是一样的，而在每天的24小时里每人的工作效率却是不尽相同的。

11.没有做不好的事情,只有不好使的脑袋。
12.合理用时,科学用脑,文理兼顾,不断进取,全面成才。
13.课堂教学要"追求朴实，远离作秀；追求实效，远离花俏；追求本源，远离形式"。
14.刻苦与执着是成功的关键，懒惰与随意是失败的根源。
15.精心是态度，精细是过程，精品是结果。
16.构建充满激情与诗意的课堂，要让孩子们享受人文的快乐，要让学生们感悟科学的哲理。
17.人倒下的只可能是躯体,撑起来的永远是精神。
18.只有背下来了的知识才是自已永恒的知识和不凡的素养。
19.高素质教师实施的教育就是素质教育。
20.理念决定高度，智商决定深度，情商决定广度。

21. 人应该往高处走，临登绝顶之境。应有高远的追求，高雅的气质，高尚的灵魂。
22. 教育不等于训练，因为训练只是传授某种技艺而已，而教育则要给学生提供精神品质。
23. 学校教育的最高境界，应该是学生对每一位老师充满着向往，而教师要对每一个学生充满着期待。
24. 在学校管理中，应该追求精细化，杜绝漏洞的出现，因为今天的漏洞就是明天的事故。
25. 在人生的旅途中，机遇是创造的，而不是等来的。
26. 临登绝顶，搏击长空，我们之所以强大，首先应该感谢竞争对手的强大。
27. 文化不能复制，分享大家受益，交流创生智慧。
28. 学校所有的问题都是发展中的问题，所有的问题只能在发展中解决，在解决中发展。
29. 在实践的管理中，不讲感情就没有凝聚力，不讲原则就没有战斗力。
30. 在教师的发展过程中，学习是发展的永恒动力，培训是发展的最大福利。

31. 在教师的教育生涯中，必须关注教育的公平性，平等的对待优生和学困生，其实转变一个学困生往往比培养一个优秀学生的意义更加重大。
32. 研究从质疑开始，从解决问题而深入，从延伸问题而拓展。研究的领域则由此而不断的展开，人们在研究的过程体验和感受幸福感和成就感。
33. 在人生的道路上，难免会有坎坷。然而，心态决定一切，我们应该达到"宠辱需不惊，去留要无意"的人生境界。
34. 教师应以教育理论为引领，以专业基础为依托，以三尺讲台为平台，以现代教育技术为手段，实现教育资源的完美整合，追求教育质量的高效益。
35. 把教育实践看成是教育人生的自我成全，把教师的爱与创造看作教师生命的本质。
36. 最有价值的知识是关于方法与策略的知识，方法与策略依赖于知识与思维，进而上升为原则。而在工作实践中的管理方法和策略来源于研究时的研究方法和策略。
37. 教师应关注学生，研究学生，引领学生，组织学生，发展学生。
38. 在教育的过程中可变的因素很多很多，然而，可变是时代，社会与环境，恒久不变的则是教育的理想和对生命的敬畏。
39. 文体运动是实施教育的最根本的途径之一，它体现了教育的根本性，学生在文体活动中获得生命的价值，彰显生命活力。
40. 敬畏生命，重视生命的神圣性，理解每一个孩子的唯一性，体会生命成长的复杂性，避免教育的过度简化。

41. 教育是慢的艺术，它需要等待，真正的教育就是有一颗对孩子的敬畏之心，就是在孩子冲动后等待选择时机教育的教育艺术。
42. 教师的人格魅力，体现在他对教育的执着和对事业的热情。
43. 当前教育的最大弊端是教育空间的狭窄化，教师缺乏想象力。然而，教师想象力的高低，决定了学生想象力开发的程度。
44.要让学生在对学校和生活的美好向往和丰富的想象之中，激活学生的想象力。
45. 教学的艺术就是要富有想象力，要让学生的灵魂充满着梦幻的色彩，要让孩子的思绪充溢着诗意和遐想。
46. 人的德性不是教出来的，它来自于对生活的理解，对文化的传承，以及家庭教育的潜移默化和地域文化的渗透与浸染。
47. 学生对学校的逃离是生命个体渴望自由的行为表征。
48. 教育的本质就是要引领学生对所学知识具有强烈兴趣，激发他们内心燃烧对未来承担重要责任的使命感，要让他们生命的能量在执着的探索追求中激发出来。
49. 爱读书的兴趣往往比读书更重要。
50. 学习是苦中作乐，教师应该让学生找到来自灵魂的快乐，从而使之乐此不疲。

51.教育的功能是促进人的发展。教育就是要为人类构建精神支柱和信仰，只有教育才能拯救人类、美化心灵。
52.教育事业是爱的事业，如果没有爱就没有教育，如果没有责任感就不要从事教育。
53.文化是需要积淀的，教育是需要传承的。办教育来不得半点浮躁，更不能急功近利，需要执着与坚守。
54.教育决定人类发展的方向，教育决定国家兴衰与未来。对一个国家和民族而言，我们必须置教育于优先发展的战略地位。
55.教育应当惠及国家的每一位公民，它没有贵贱之分。学校要实现均衡发展，国家要实施公平教育。
56.教育要关注人的全面发展，更要关注个性主动发展。对教育来说，个性主动发展既是发展的重点，也是发展的难点。
57. 当教育的发展与功利相矛盾时，那么教育的定位应当优先考虑人的发展。
58.全面实施素质教育就是要按教育的发展规律，按学生自身的发展规律,设计和实施促进学生全面发展的教育。
59.教育价值观的偏移、教育的政治化倾向、崇尚权力的社会氛围严重影响当前中国教育的发展，中国教育必须走出认识的误区，才能健康发展。
60.全社会要关注教育，走出"应试教育"的误区，从"就业指挥棒"中解脱，让教育驶入高速发展的快车道。

61.学校的办学思想和理念必须建立在"以学生终生发展为本" 的基础之上。
62.具有卓有成效的、特有的、稳定的育人特征的办学特色，这样的学校才能成为真正的特色学校。
63. "学校办学自主；学术思想自由；教师严谨自律；学生奋发自强"应当成为现代学校追求的办学目标。
64.校园文化建设必须确立学生的主体地位，面向全体学生。使学生在学校感到有温暖，被关爱；是主人，被尊重；有发展，被激励。校园文化是学校的"软实力"，要充分发挥其影响力和推动力。
65.教师的根本是爱心，教师的责任是育人。
66.教师的人格魅力主要体现在"为人师表，以身作则；不断进取，锐意创新；严谨笃学，学高为范"。
67. "敬业奉献、专业精堪、乐业开拓、创业发展"应该成为当代名师追求的目标。
68.师德的灵魂是"爱心"，他是教育的桥梁，是教师工作的发动机，是学生发展的助推器。
69. 树立"立德为本，教书育人"当代师表形象。
70.我们的校长要引领教师依据"学生身心发展特征，贴近学生生活，联系社会实际"开展德育教育，做到以事育人、以情感人、以理服人。

71. 目标、效率、发展是课堂教学的三要素。课堂教学必须追求有既定目标的、讲求实效的、师生共同发展的教育过程。
72.一堂好课必须具有很高的科学性和艺术性，既能符合学科体系、还能符合学生认知心理特征和教学规律，而且要具有很强的感染力和震撼力。
73.课堂教学必须依托科学的结构，巧妙合理的预设，关注课堂的创生，在实施教学的过程中层层深入，渐入佳境。从而确保学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
74.实现教学功能的关键是建立在科学而合理的课堂教学结构之上的，而教学结构的每一环节要力求设计兴趣激发、问题探究、模型建构、解决问题等教学过程。
75.课堂教学改革要立足于学生问题意识的培养，引导学生激活思维，提高思维的主动性。对教师而言主要是教学方法改革，而教学方法的改革应立足于引导自主地分析问题，引发学生思维发散，增强思维深度和密度。
76.课堂教学必须围绕教学重点而展开，而对待教学难点可采用分而治之的策略，运用螺旋式上升的认知理论实施教学。
77.至远者,非天涯,而在人心；至久者,非天地,而为真情；惟愿远者近，久者恒！
78.思维指导行为，行为影响习惯，习惯形成品格，品格决定命运。
79.一个人成功不在于他的能力和经验，而在于他的思维方式。
80.提高教学的针对性，教师应该将学生的心理需求和心理期望作为课堂教学的核心目标。

81.充分发挥学科优势，展示学科魅力，激发学生学习兴趣，是保证课堂教学有效性的核心要素。
82.教育有赖于教师的"导"和学生的"悟"，教育的最高境界就是要达到"导"与"悟"的完美结合。
83.问题是学生思维的起点，也是思维的归宿。在课堂教学中要着力激活学生思维，强化学生的问题意识，引导学生不断地分析问题和解决问题，进而拓展问题，继而派生出更多更深的问题。问题是激活学生思维、促进学生发展的动力。
84.在课堂教学中，教师要善于设置悬念，设计"思维陷阱"和"思维死角"，给学生激趣质疑，引导学生在不疑处生疑，强化思维深刻性。
85.人无全才，人人有才，因材施教，人人成才。
86.课堂教学要实现效率与艺术的高度一致,达到教学语言顿挫有加，驾驭收放自如的完美境界。

87.教师要特别注重把握课堂教学中的语言和教学的节奏，尽量使语言和教学节奏与学生的思维节奏同步。
88.教需有法，教无定法，贵在得法。
89.新时期青少年学生的德育教育必须实现"道德知识内化为道德情感；道德情感外化为道德行为"的教育目标。
90.人生追求的理想境界应该"以诗言志，以词抒情，以歌依韵，以舞为魂"。

91.快乐是体验出来的，没有体验就没有快乐。然而，只有兴趣才能让你不畏艰辛的去体验和感受快乐。
92."激扬青春，启迪理性，彰显责任"的教育境界应该成为当今教育的主旋律。
93. 一个人的快乐来自他广阔的胸怀，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少!
94.培养学生"对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德"的优良品质。

95.希望与困难同在，机遇与挑战共存。

96.教育过程中我们必须要做到"眼中有人，心中有数；手中有技，技中有法；脑中有谋，谋中有慧"。

97.教师必须加强教育科研能力的培养，否则，我们的教育将会成为"无源之水"、"无本之木"。

98.缺乏理论指导的研究是低水平的、盲目的。

99.教育科研的目的在于把握、挖掘问题的核心与实质，从而有的放矢的找到解决问题的方法、技巧与策略。

100.名师成长的九个关键词：梦想、学习、反思；积累、研究、写作；交流、引领、辐射。