文正教育集团市直机关幼儿园：刘艳莉——花的使者爱的乐师

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　　鲜花的烂漫，靠的是阳光轻柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的给予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教导。人们把教师的事业比喻成神圣的事业，把教师比喻成蜡烛，燃烧自己，照亮别人；把教师比喻成园丁，播种知识，播种希望；把教师比喻成人类的工程师，为人类的塑造耗尽心血；而有的人却把教师比喻成一名乐师！

　　刘艳莉，市直机关幼儿园的一名普通幼儿教师，她虽然谱写的音符简单又纯粹，但却清纯、温馨而深情；她所从事的工作虽然没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，她仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。她说："孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音响，这其间的奥妙就在于教育者如何去拨动琴弦！" 她正用心的聆听着，这一曲曲孩子演奏的幸福的旋律！

一、投身爱的事业，甘做爱的谱乐人。

2009年，刚从学校毕业的她，带着对幼教这片净土的向往与渴望，迫不及待地投身幼儿园这个多彩的世界，去实现儿时的梦想。在这片沃土中，面对那一双双滴溜溜乱转的眼睛，面对孩子之间的矛盾，她渐渐地悟出，作为幼儿教师，不仅要做好蜡烛照亮幼儿，更要拥有一顆永恒的爱心，幼儿园就是孩子人生的起点站，教师的一言一行、一举一动，无形中都会深刻地影响儿童，要以自己好的言行举止来感染孩子们。 在思想上，她树立了高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项規章制度，遵守职业道德规范，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。热爱幼教事业，坚持教养并重。在工作中，针对自己的情况，虚心向周围的老师请教，并认真阅读多种幼教书籍和报刊，从中吸取营养、完善自我、寻找差距、弥补不足，有时为了第二天的活动准备教案和教具直至深夜。俗话说得好："辛勤耕耘，终有回报。"她认真的工作态度也得到了领导和大家的肯定，成为了园内的骨干教师！ 

二、用爱的行动，做爱的有心人，树立爱岗敬业的旗帜 。

活动中严格要求自己，不求最好但求更好。无论是班级环境创设，还是区域材料、家长工作、幼儿能力等，她都尽力走在其他班级的前列，充分地发挥老教师应有的表率与带头作用。每次园方有任务下达，她总是带领着组内老师迅速有质量的完成。在与园内老师共同奋斗、共同学习的过程中，她始终奉行"以心换心"的处事为人原则，因此建立了良好际关系，无论是青年老师，抑或是代课老师、生活老师等，都能与她们融洽地相处。当青年老师为活动教案犯愁时，她会主动地给予建议；当园内老师承担园方任务时，她会密切地关注，注重过程中的指导，给老师以温暖的感觉。在她的带领下班内的老师们相互协作、相互扶持、相互帮助正是她的"真诚"，使得她所在工作中充满了生机与自信，在幼儿园的各项活动中都勇挑重担，得到领导和同事的一致好评。

三、特别的爱，给特别的孩子；用心谱写每一曲乐章 。 

高尔基说："教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱的事业。"对于一名幼儿园老师来说，要真正爱上许许多多与自己没有任何血缘关系的孩子，且要爱得公平、爱得得法，那是不容易的。爱是做好工作的前提，是打开幼儿心灵之窗的一把钥匙。 她将每一个幼儿都当成自己的孩子一样呵护，享受着爱与被爱的幸福。她所在的班级曾经有一个自控能力比较弱的小男孩，总是随心所欲，想去哪里就去哪里，有时候连教室都不回。看到这样的孩子，她在担忧的同时告诉自己：既然选择了当"妈妈"，就必须呵护每一位孩子。于是，她在照顾好其他孩子的同时，还时刻关注着这位孩子，确保他始终在自己的视线范围内。同时，她放弃了休息的时间，去跟他沟通，并积极引导他。功夫不负有心人，终于在她的帮助下，看到孩子的改变，她觉得似乎一切的疲劳都化为虚有。

　　她深信，萤火之光将为孩子们照亮成长的道路。多年来，她一直奉行"让优秀成为一种习惯"，在教学工作、班级工作、家长工作、管理工作等方面，她尽职尽责。用她的爱心和孩子们一起绘制动人的五线谱，共同弹奏美妙悦耳，经久不息的音乐。