<h3>一天的学习结束了，第一次接触超脑麦斯，让我学习了很多，也反思了很多。超脑麦斯真正做到了让孩子在“玩中学”，在“学中玩”。融合了数学核心素养，利用丰富的数学教具，强调动手做数学，动手学数学。让我们深刻的感受到，超脑麦斯课程，不仅仅是让孩子动手操作，比操作更重要的是提升孩子的思维水平。</h3> <h3>第一节课是洪雪芬老师的《汉诺塔》，首先让我感受最深的是洪老师讲课很有活力，她会在语调上下功夫，对孩子更有吸引力。其次，她真的无时无刻不在夸赞孩子，“超优秀的”“你很棒哦”“你好可爱”“你怎么这么厉害”当我们做出一个东西来时，她会毫不吝啬对我们的赞赏，这让我们这些“大孩子”听了这些赞赏都很高兴，何况是我们课堂上的孩子呢。</h3> <h3>汉诺塔的游戏规则是有三根相邻的柱子，最左边的柱子从下到上按金字塔状叠放n个不同大小的圆盘，怎样把所有的盘子移动到最右边的柱子，并且每次移动都必须大盘在下，小盘在上。当规则设定好后，老师们都迫不及待的动手操作，争分夺秒的想要第一个摆出来，得出结论，我们这些大孩子都玩的不亦乐乎，如果是学生呢？是不是更加兴奋？在操作中学习真的能够调动孩子学习的积极性。</h3> <h3>还有一个课程就是《七巧板》，七巧板这学期刚刚学完，如果我能早一点听了这节课，我也许会讲的更好，没想到小小的七巧板中会藏有这么多奥妙，老师通过一系列的活动，层层深入诱导，让我们发现图形直接的关联，通过用两个图形摆三角形，3个图形摆三角形，再到4个，5个，7个，学生不仅在不断变化的挑战过程中自主探索图形之间的关联，并在生生互动中进行迁移，举一反三加已运用。接着，老师又让我们在摆好的图形中变换一个图形，能变化出多少种图形。在活动中，不仅激发了学生参与活动的兴趣，增加了思维的深度，思考的宽度，更在老师的指导下学会如何与他人合作。</h3> <h3>接下来的动手操作老师们玩的如火如荼，不亦乐乎，动脑思考也非常积极。如果在以前的课堂，老师们也许都安安静静，但这个课程，老师们都非常积极的参与其中。这也许就是这个课程的意义所在，就是激发每个学生的学习兴趣，让孩子在玩中提升自己的思维。让学生学会善于发现，善于质疑，知其然，还要知其所以然。</h3> <h3>就像有位老师说的，一个好老师，不只要传授学生知识，还要用好的品质，浸润孩子的心灵，并伴随他一生。从台湾这几个老师的课上，真的学到了很多，除了他们上课的方式，还有他们都每个孩子的尊重和赞扬，都是我们要学习的。</h3>