<h3>根据年月日之间的关系和正方体的特征，用四个正方体制作一个活动日历，这次实践活动激发了学生极大的热情，孩子们一有时间就在一起研讨，看，刚下课，孩子们又拿着正方体凑在一起了。</h3> <h3>课上汇报，更是精彩纷呈。第一次上台汇报，有点紧张，小组成员配合很好，抢着回答同学的质疑。</h3> <h3>第二小组的同学创意独特，她们利用剩余的正方体的三个方面写自己和爸爸妈妈的生日。</h3> <h3>第三小组的思路比较成熟，从四个正方体的分配到年月周的设计考虑都比较全面，日的设计他们先分配十位和个位后再通过组合方式得到1至31。</h3> <h3>第4组同学也通过观察31个数字发现十位有1，2，3，个位有0—9共13个数字，亮点是把数字6和9用一个数字颠倒来表示，两个正方体12个面正好写上。</h3> <h3>大胆质疑，耐心讲解。</h3> <h3>验证探究，展示成果。</h3> <h3>通过这次活动发现，孩子的创造力是无限的．制作活动日历，不仅是学生在学数学，用数学，更是一个发明与创新的过程！</h3>