随波逐浪，不可随波逐流 （运城学习之行）

宫鑫

　　以前读过孟建华老师的《在工作中学习在学习中成长》一书，里面有段话让我深有感触，他是这样写道：“学习与工作对每个人来讲，就如同鸟之两翼，车之两轮，若想事业有成，两者不可偏废其一。万物皆有可学，事事皆有学问，在工作中，生命才能不断完善，在学习中，自身才能不断得到成长。在工作中学习，在学习中成长，从中找到了自信、自尊，也品尝到了成功的快乐和喜悦。”想要成为一名合格的人民教师，就要不断的去学习，取其精华，完善自我。

　　2018年5月23日到25日，我们跟随校长和教育局安局长到运城市盐湖区魏风小学和盐湖区实验小学五洲观澜校区，参加了为期三天的全国“学校课程顶层设计与学科课程整合”高峰论坛，感受颇深，受益匪浅。

　　学校的外在形象是校园环境文化的体现,学生的成长和发展离不开校园环境文化的影响。整个学校干净整洁，设施完善。

　　校园环境时时处处都在考虑文化的意义，认真设计构思校园的环境，力图通过校园环境物化存在的形式表现主观的教育意图，使设计者的意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，在盐湖区实验小学教学楼大厅，写着两行标语“让儿童像鲜花般绽放，让生命像朝阳般蓬勃”，昭示着学校注重孩子全面发展、以人为本的办学理念。

　　细节决定一切，校园文化表现一个学校精神的价值取向，表现一个学校的校容校貌，是具有强大引导功能的教育资源。无处不在的小细节。

　　新样态学校的核心理念：1、学校要有学校养；2、一所学校一个样；3、校校都有自己的样。

　　课程顶层设计三步骤：千呼万唤始出来，找到文化内生；吹尽狂沙始到金，完善育人目标；梅花香自苦寒来，理顺课程体系。

　　“一课一得”：目标要有针对性，不能面面俱到分析课文，要做专项训练，真正把文本知识转化为语文能力。

　 教材取向的定位重申：1.教科书十分重要，但是，教科书中的课文绝不是阅读教学的全部。2.部编版教材是专治不读书的。3.大力推进儿童阅读， 把课外阅读挤进课堂。

　　古人说：“要随波逐浪，不可随波逐流”，我会尽力在不断的学习中汲取知识，弥补自身的不足，然后，竭尽全力，教好孩子们。