<h3>数学大问题驱动学习在行走。继“第一轮〔数学大问题驱动学习〕示范课”之后的又一轮研讨课已结束，老师们在备课、听课、评课、说课中都表现出了爱数学、学数学、研数学的积极性。在学科组长的带领下，充分发挥团队合作精神，同组集体备课，同段（低中高）合作备课，使得这次活动完美收官。<br></h3> <h3>我的数学领导团队👍👍👍在她（他）们的带领下，老师们有了方向，有了干劲。</h3> <h3>精心备课，认真教研</h3> <h3>组内研课（我偷拍的，比较安静）😊</h3> <h3>预案、学案及一研三画</h3> <h3>达标啦！问问学生，你对自己的评价是几颗星💪</h3> <h3>组内互批</h3> <h3>“反思”是西方近代哲学的一个概念。英国哲学家洛克认为，反思是知识的来源之一；荷兰哲学家斯宾诺莎认为，反思是认识真理的比较高级的方式；德国哲学家黑格尔认为，反思是一个把握绝对精神发展的辩证概念。我认为，反思是提高自己（教学）能力的好方法（这样相提并论确实有点不恰当，不过我确实这样想的呀）。</h3> <h3>踏破铁鞋找案例不如多看看教参自己从中获取“宝贝”（教材的精髓）</h3> <h3>讲课教师的风采不亚于“花木兰”🌸</h3> <h3>周鲁艳老师</h3> <h3>于风艳老师的在和学生一起交流</h3> <h3>赵志刚老师你和学生都太投入了</h3> <h3>谭红梅老师</h3> <h3>看看孩子们的表现</h3> <h3>学科长的话我得听</h3> <h3>完成活动单</h3> <h3>录播室听课即景</h3> <h3>每一节课结束后听课者都要和授课教师零距离进行有针对性，有激励性的分析（评课），我们的教师都参与评课并实事求是地提出合理的见解和见意，对一个被评课的老师来说是莫大的幸运。</h3> <h3>一二年级组评课</h3> <h3>四五年级组评课</h3> <h3>老师们，通过这次活动，你有收获吗？赶紧动笔写下自己的心得体会，同时回顾一下你的某一节课孩子们都做了哪些活动，他们学（自主）了吗？让我们和学生一起见证知识的生成过程，在解决疑难问题时一定要带着学生噢，你会发现你的学生真的很聪明，只要你给机会！亲其师，信其道！！！</h3>