<h3> 为了解决高中和初中教学目标、教学要求的不同所带来的教学问题，积极探索建立适合学生身心特点的符合初高中教育规律的学习机制，敦促高一新生尽快熟悉并适应新的学习内容和心理环境；同时也为了强化初高中知识衔接的针对性，培养学生受益终身的良好学习习惯和可持续发展的学习力。我校高三年级于2018年5月23日至5月25日，在二连浩特市第二中学进行了为期三天的初高中衔接课的听课、评课等教学活动。</h3> <h3> 2018年5月25日，二连一中高三年级语文教研组认真听取了两位二中语文老师的课程,并借此机会了解了二中的教学、教师和学生情况。课后双方进行了细致深刻的交流，老师们针对初中和高中知识如何更好的衔接进行了探讨，明确了高中如何在初中水平上进一步提升能力，同时也为初中时期的语文如何更好的衔接高中语文提出了自己的意见和建议。</h3> <h3> 高三年级数学教研组在二中认真听取了两位初三数学老师的课，课后进行了深刻的教学交流，共同探讨初高中在数学方面的衔接内容，主要有分母有理化，一元二次方程的解法，以及二次函数的性质与应用等，同时也明确了如何进行初高中衔接的适应性数学教学，为今后的高中教学指明方向！</h3> <h3> 二连一中高三年级政治教研组在听取鲁晓茹、范玉芳老师的政治课后，进行了进一步深入的教学交流。各位老师表示，初高中思想政治在各方面发生了变化，它要求我们在教学实际中，要处理好初高中政治教学的衔接，不仅仅是教学层面上知识的增补与温故知新的问题，师生应明确其变化，教师更应遵循初高中教学规律和特点，加强对学生的指导，并在教学上作出一些调整，从而从根本上解决初高中政治教学的衔接问题，让学生更快地适应高中思想政治课的学习。</h3> <h3> 高三年级历史教研组听完课后，感触颇多：一样的历史课堂，不一样的情怀：初三的历史课堂注重知识的积累；高三的历史课堂注重能力的培养。初中历史注重基本史实的背诵和记忆，初高中衔接也应从背诵基础知识做起，实现初高中历史教学的平稳过渡，并运用“822”少教多学课改教学模式，更好调动学生学习的积极性。</h3> <h3> 此次活动是在教学调研的基础上进行的一次具有针对性的教学研讨活动。不仅指明了今后教学的目标和方向，更有利于我校教师提前做好教学心理准备，以饱满的信心和热情，迎接新一届学生的到来。</h3>